語文二年級下冊小學《“貝”的故事》教學課文反思

1、識字三：“貝”的故事教學反思（一）本課講述的是“貝”的故事，實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強，主要目的是讓同學們知道“貝”的由來，以及當它作為偏旁部首時漢字的意義，所以在教學中，我講解倉頡造字的故事，吸引大家關注漢字，對漢字產生濃厚的興趣。在教學中， 我適當拓展內容， 講解一些漢字的故事， 讓學生更容易走進文本，掌握本文。 比如 “休” “日” 這些漢字， “休” 是會意字， 表示人靠在樹上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太陽，古人多采用太陽的影子來計時的，所以，當它作為偏旁部首時，一般與時間有關，如“時、晨”。講故事的目的是讓學生懂得漢字的來源和演變， 本文的重要內容之

2、一是識字和寫字，因此，在教學中，將它作為重點內容之一，進行扎實的輔導和練習。（二）“貝”的故事講述了“貝”字的由來，以及為什么以“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。 本文以圖文并茂的形式向讀者展示了漢字的演變過程，讓學生初步了解了漢字的知識。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1 .首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示孩子豐富的詞匯量，進而引出課題。我覺得這是一個亮點，既能夠調動孩子們學習的積極性，又能夠激發(fā)孩子們繼續(xù)學習的興趣。2 .我采用了多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字。比如利用插圖或者實物進行識記生字； 利用學過的字來進行識記生字， 對孩子們的書寫

3、指導比較到位， 動畫演示更能直觀地讓學生看清楚生字的筆順， 我詳細講解了幾個字的占格和注意事項并將幾個字范寫， 孩子描紅后心里會更有底氣，為后面規(guī)范書寫打好基礎。3 .朗讀指導， 指導學生讀好難讀的詞語， 讀好恰當?shù)耐ｎD， 注意語速。學生能夠在老師的指導下去朗讀，朗讀的效果很好。二、成功之處本節(jié)課中我認為成功之處是:1.識字方法多樣化。我指導孩子們說識字方法時， 不僅僅局限于他們學過的 “加一加” “減一減” “換一換”等，而是在隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字， 然后利用“語境識字” “利用圖片記憶” “猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設有趣的識字氛圍， 比如出示人民幣的圖片， 引導孩子

4、們多從生活中去識字，懂得學以致用。 2.充分調動學生的積極性和參與性，課前讓學生做相關的漢字起源知識的搜集工作， 課后也鼓勵學生有針對性的查閱更多的漢字起源知識，這樣得益于課內，拓展于課外，學生才會對課堂所學由點帶面，由單一到全面，對漢字的起源了解的更清楚，對漢字的興趣更加濃厚。三、不足之處我也感覺有些欠缺：1.給孩子們預留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢， 沒能展示更多的孩子的書寫， 因此在以后的課堂教學中，要在寫字教學方面繼續(xù)思考、改進，爭取對孩子們的寫字指導達到最優(yōu)化。 2.對于課外拓展還是沒有做到位，讓學生多查詢“貝”的生字，并能夠有條理的說出“貝”的故事。 3.整節(jié)課上

5、的有點倉促。教會認的 16 個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。最后在檢測完詞語后，就沒有時間讓孩子們讀課文了，所以這個環(huán)節(jié)我就只能省略了四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話， 我會這樣做： 利用課件和插圖理解漢字的演變過程和構字的規(guī)律，引導學生感悟、了解漢字的秘密，把課堂交給學生，激發(fā)學生主動、積極地收集一些漢字的故事，進一步了解漢字的秘密。（三）本課介紹了“貝”字的起源和演變， “貝”字的作用以及字形字義。通過本篇課文的學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。了解貝字的起源和字形字義特點。一、教學效果： 教學本課時， 我充分調動學生的積極性

6、和參與性，課前讓學生做相關的漢字起源知識搜集工作， 課后也鼓勵學生有針對性的查閱更多的漢字起源知識，這樣得益于課內，拓展于課外，學生才會對課堂所學由點帶面， 由單一到全面， 對漢字的起源了解的更清楚，對漢字的興趣更加濃厚。備課、研究教材的過程中，二年級下冊識字課第三課 “貝”的故事讓我眼前一亮，這課通過“貝”字演變的過程，滲透了漢字的字源字理。我翻閱了大量的資料，認真做了教學設計，在學校領導和老師的幫助下，精心打磨，為學生上了一節(jié)生動的識字課。 我發(fā)現(xiàn)學生對這樣的識字課有很大的興趣， 整堂課氣氛活躍，學生興趣高漲，于是，我的識字課堂加入了字理識字，引入了許多漢字故事，在學“寒”字時，我將寒字的

7、金文寫在黑板上，啟發(fā)學生， “寒”就是屋子里有個人光著腳踩在冰上，說明天氣很冷，旁邊放著一些稻草取暖，但是仍然無法御寒。說明天氣真的很冷。就這樣，學生不僅知道了寒字的意思、記住了字形，同時，也調動了學生在課堂上探究生字的熱情。 同學們一邊學習生字， 一邊了解這個生字形與義之間的關系， 更加深刻地記憶了它的字形與含義， 更明白了蘊含在漢字背后深遠的文化含義。 在潛移默化中， 孩子們在課下也學著自己去查閱資料， 和家長一同學習漢字故事。 同學們慢慢喜歡上了學生字，學語文，學語文氛圍很濃。二、成功之處： 1.學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的

8、過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲， 讓學生真正成為學習的主人。 2 我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設對生字王國的情境進行識字教學。 先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力， 鼓勵他們同桌合作識字， 并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。3 讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、 合作探究的快樂，學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力也進一步提高。三、不足之處： 但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)， 許多疏漏和處理

9、不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。 1.時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促,練習不是很到位。 2.生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。四、改進措施： 注重漢字的書寫指導， 著重抓住易錯筆順及重點筆畫的要領，強化學生對漢字書寫的認知。安全教育培訓計劃安全教育是學校教育的一項重要內容，通過安全教育，使干部、教師、學生掌握校園安全、交通安全等有關法規(guī)和安全方面的知識，樹立安全意識。1. 法規(guī)政策教育各類安全法規(guī)和政策是安全工作方針的具體體現(xiàn)。 學校安全領導 小組必須采取各種措施加大宣傳力度， 提高師生的政策水平， 增強安 全意識，達到零指標。2. 安全知識教育主要是 中小學生安全教育須知 一書的教育及其他有關資料教育。每學期至少一次大型的安全知識教育。3. 典型經驗和事故的教訓教育學