中學(xué)養(yǎng)成教育工作報(bào)告

1、標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-864編號(hào)：_中學(xué)養(yǎng)成教育工作報(bào)告編輯：_日期：_單位：_中學(xué)養(yǎng)成教育工作報(bào)告用戶指南：該報(bào)告資料適用于任務(wù)完成后進(jìn)行全面的總結(jié)，從中深入細(xì)致地回顧、檢查，找出成績(jī)與缺點(diǎn)、勝利與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)前段工作作出客觀評(píng)價(jià)，使得所有人員對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更一致，思想更統(tǒng)一?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。教育是一個(gè)過程而不是結(jié)果，這一過程是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)編織而成的。所以從某種意義上講，我們要重視教育過程，就必須狠抓、實(shí)抓教育細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)抓得好，學(xué)生們就會(huì)不斷規(guī)范自己的言行，久而久之，就會(huì)成

2、為一種習(xí)慣，這將使學(xué)生受益終生。正是在這樣的思想指導(dǎo)下，我校在20xx年7月確立了學(xué)生日常生活守則和行為規(guī)范研究課題項(xiàng)目，根據(jù)課題研究的總體要求，成立了以葛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究小組，并進(jìn)行了具體的分工，確定了三個(gè)子課題組，根據(jù)課題的內(nèi)容，積極展開研究。我們做到在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，非常重視學(xué)生的日常生活守則和行為規(guī)范，抓好每個(gè)常規(guī)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。以此促進(jìn)學(xué)生思想的穩(wěn)定以及良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成?，F(xiàn)在漫步六中不僅看到的是全天侯樓內(nèi)外的干凈整潔，上學(xué)、放學(xué)、出操、集會(huì)、升旗路隊(duì)的整齊規(guī)范，上下樓梯的慢步輕聲、更會(huì)看到學(xué)生課間室內(nèi)外的安靜、秩序的井然。嚴(yán)抓細(xì)節(jié)，強(qiáng)化管理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣

3、，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)及職責(zé)，有的放矢地做好工作學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)好，需要全員參與，齊抓共管。由此，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識(shí)：工作中要本著“嚴(yán)、緊、細(xì)、實(shí)、恒、高”的工作原則，以“嚴(yán)抓、善導(dǎo)、樹標(biāo)”為工作出發(fā)點(diǎn)，從每個(gè)細(xì)節(jié)、每件小事抓起，嚴(yán)格管理，達(dá)到“慢步輕聲，秩序井然，舉止文明，學(xué)習(xí)勤奮”要求，提高學(xué)生自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。并把學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要求貫徹到全體師生中去，使管理有目標(biāo)，形成教育合力。其次，在學(xué)生管理方面，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理：學(xué)校安排一名副校長(zhǎng)重點(diǎn)抓學(xué)生管理，政教處全面負(fù)責(zé)全校的學(xué)生管理，各級(jí)部主任和其

4、他領(lǐng)導(dǎo)掛靠級(jí)部，具體負(fù)責(zé)抓好各自級(jí)部管理，各班主任負(fù)責(zé)管理好自己班級(jí)。各級(jí)部的管理最終落實(shí)到班主任對(duì)班級(jí)的管理上。學(xué)生中出現(xiàn)了問題，從上到下，一級(jí)級(jí)反饋，糾查各部門的負(fù)責(zé)人。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，肯吃苦，多奉獻(xiàn)。在工作中積極、主動(dòng)，做到三心三勤，即：細(xì)心、耐心、有責(zé)任心；勤動(dòng)腦多考慮工作思路，解決問題方法；勤動(dòng)口平日中發(fā)現(xiàn)問題，多與師生溝通，及時(shí)反饋情況；勤早午晚課間走出辦公室，多觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。二、抓好細(xì)節(jié)，落實(shí)過程管理，促進(jìn)良好校風(fēng)形成1、以制度為先導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。鄧小平說過“人管人，管死人；制度才能管好人”我校學(xué)生較多，真正要管理好學(xué)生必須要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定

5、出切實(shí)可行的規(guī)章制度。自20xx年學(xué)校成立政教處以來，結(jié)合我?，F(xiàn)狀制訂了一系列學(xué)生管理制度，如：關(guān)于課間操、室內(nèi)外衛(wèi)生、學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物、班級(jí)物品管理、餐廳就餐等規(guī)定；我們還重點(diǎn)修訂了城陽六中學(xué)生一日常規(guī)。對(duì)學(xué)生從早到晚的言行、學(xué)習(xí)等方面作出了詳細(xì)的規(guī)定。此外，為了調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性、提高管理班級(jí)的能力，我們又制訂了班主任工作量化考核細(xì)則。細(xì)則共分校值日、智育、德育、體育、藝術(shù)、團(tuán)隊(duì)、財(cái)管和班主任日常工作八個(gè)部分。這一系列制度的制訂完善，使班級(jí)管理、學(xué)校檢查有單可依，起到了規(guī)范、約束、督促學(xué)生行為的作用。2、建立了嚴(yán)格的檢查機(jī)制，落實(shí)制度的實(shí)施。我校重點(diǎn)抓好校值日的檢查工作，每天有兩名領(lǐng)導(dǎo)

6、、四名老師、十名學(xué)生參加校值日，在校內(nèi)、校外等重要地方都設(shè)有督查崗，他們從早晨課間、上操、中午和下午放學(xué)全天候?qū)W(xué)生的秩序進(jìn)行檢查，及時(shí)紀(jì)錄，表揚(yáng)表現(xiàn)比較好的班級(jí)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生嚴(yán)格按制度扣分，并及時(shí)給班級(jí)下達(dá)整改通知單。對(duì)違規(guī)比較嚴(yán)重的班級(jí)，在全校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，以此督促各級(jí)部主任、班主任及時(shí)教育違規(guī)的學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。其次，學(xué)校專門成立了督查組，每周不定時(shí)對(duì)學(xué)生及各班管理情況進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，并要求限時(shí)整改。學(xué)校要求每天7：00各級(jí)部主任和班主任進(jìn)行一次碰頭會(huì)，反饋?zhàn)蛱鞂?duì)各班常規(guī)檢查的情況并提出今天的工作要求。再次，為了提升班主任的管理水平，學(xué)校每?jī)芍苷匍_一次全體班主任工

7、作總結(jié)會(huì)，每月召開一次班主任學(xué)習(xí)例會(huì)。通過交流，互相學(xué)習(xí)達(dá)到提高管理水平的目的。為了讓學(xué)生提高自主管理能力，我校每學(xué)年的第一學(xué)期，通過競(jìng)爭(zhēng)選拔出班干部，并對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，提高其工作責(zé)任心和能力，學(xué)校還發(fā)動(dòng)同學(xué)相互監(jiān)督、舉報(bào)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。最后，由班級(jí)自行制定班規(guī)班約及考評(píng)細(xì)則，對(duì)學(xué)生的行為天天紀(jì)錄，周周評(píng)比，月月總結(jié)。期中期末采取班主任及課任老師對(duì)學(xué)生評(píng)議與學(xué)生互評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行評(píng)議，并記錄在案，與學(xué)生評(píng)優(yōu)掛鉤。這些措施，既規(guī)范了學(xué)生的行為，又提高了學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性。3、獎(jiǎng)優(yōu)促差，建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在日常管理中，對(duì)學(xué)生的課間秩序，路隊(duì)等管理，除制度約束外，

8、還需要對(duì)學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)、班級(jí)管理狀況，進(jìn)行公開透明的評(píng)價(jià)激勵(lì)，在校園、班級(jí)中形成一種正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生、班級(jí)在評(píng)價(jià)激勵(lì)中不斷進(jìn)步，發(fā)揮榜樣示范作用，內(nèi)化學(xué)生素質(zhì)。我校在學(xué)生中開展?fàn)帄Z“明星”、評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、文明中學(xué)生等活動(dòng)，在級(jí)部中開展?fàn)帄Z“衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)流動(dòng)紅旗”、評(píng)選綜合評(píng)比星級(jí)班、各項(xiàng)班規(guī)達(dá)標(biāo)班、優(yōu)秀班主任等活動(dòng)，采取讓奪得流動(dòng)紅旗、評(píng)為星級(jí)班的班級(jí)主持升旗、讓各方面優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任升旗手等方式，激勵(lì)學(xué)生及班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，弘揚(yáng)先進(jìn)典型，使學(xué)生學(xué)有榜樣，努力轉(zhuǎn)自:有方向，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，極大調(diào)動(dòng)了班主任管理班級(jí)的積極性，提高了班主

9、任工作的責(zé)任心。我們還經(jīng)常抓拍學(xué)生在課間、路隊(duì)、好人好事等方面表現(xiàn)突出的鏡頭，在大廳展覽，以此來弘揚(yáng)正氣。4、激情明理，從思想上加強(qiáng)教育、形成規(guī)范?！傲己玫奈拿魉仞B(yǎng)，來源于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的習(xí)慣動(dòng)機(jī)”，而這種發(fā)自內(nèi)心的習(xí)慣動(dòng)機(jī)，除靠制度的約束外，更重要的是來自于對(duì)學(xué)生激情明理的教育活動(dòng)。我校給學(xué)生搭建了一個(gè)寬廣的成長(zhǎng)平臺(tái)，開展豐富多彩的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、獲得知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，使“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保_(dá)到自我約束、自覺遵守、自我管理的目的。我校每年暑假都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育和軍訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)規(guī)章制度及文明禮儀，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自查問題、談體會(huì)、定打算。以此來鞏固學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生心中有規(guī)范，行為

10、有章法。我們?cè)谄饺臻_展了“十個(gè)一”、“五個(gè)無”、“三個(gè)輕輕”、“養(yǎng)成十個(gè)道德好習(xí)慣”、“路隊(duì)展風(fēng)采”、“感恩教育”等系列活動(dòng)，在感恩系列教育活動(dòng)中，全校學(xué)生都學(xué)會(huì)了感恩手語操。通過校報(bào)、班報(bào)、壁報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。利用升旗儀式，開展同唱一首歌、宣誓活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。在班級(jí)中開展設(shè)計(jì)班徽、班旗，創(chuàng)作班歌活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和凝聚力；開展“每日三省”活動(dòng)，即：我每天來干什么？我怎樣干的？我干得怎么樣？讓每個(gè)學(xué)生建立自我反思日記，通過寫日記引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為反思，學(xué)會(huì)自我教育；開展每日寄語活動(dòng)，每天由一名同學(xué)在黑板上寫出名言警句進(jìn)行講解，

11、并做好記錄，以此激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生每天漫步校園，對(duì)校園標(biāo)語牌視而不見，這些內(nèi)容精煉、含義深刻的標(biāo)語并未起到教育作用。因此，學(xué)校成立了宣講團(tuán)，闡釋標(biāo)語內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的熱情。每周二開展無批評(píng)日活動(dòng)，從分尊重了學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我發(fā)展。三、多渠道培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終生受益。為此，我校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做了以下工作：1、立足課堂，全面培養(yǎng)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，改革課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用，為此，多年來我們一

12、直在探討、實(shí)踐。在去杜瑯口和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)之后，我校結(jié)合實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中大力推行“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，推廣學(xué)案的使用。在新的教學(xué)模式中，要求學(xué)生做到“四到”，即“眼到、耳到、手到、心到”，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊思考邊記筆記，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)建立“課堂筆記本”、“綜合本”、“集錦本”。新的課堂教學(xué)模式解決了學(xué)生聽課不認(rèn)真，注意力不集中等現(xiàn)象，使學(xué)生被動(dòng)的“聽”變?yōu)橹鲃?dòng)地“學(xué)”，“課堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。抓好教科書閱讀。學(xué)校要求學(xué)生要做到三讀，即：上課前要預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)，帶著疑點(diǎn)進(jìn)課堂；做作業(yè)之前要復(fù)習(xí)鞏固，要求“細(xì)讀”；復(fù)習(xí)階段要“略讀”。通過“三讀”，解決了學(xué)

13、生“不想讀”、“不會(huì)讀”這一難題。抓好課外閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。學(xué)校在后樓大廳設(shè)置了一個(gè)開放式書廳，每班設(shè)“讀書角”，學(xué)生可以隨時(shí)去閱覽，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)課外閱讀的載體。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校開設(shè)了“大閱讀”教學(xué)，每星期設(shè)閱讀課，每個(gè)級(jí)部根據(jù)自己的特點(diǎn)，制定了“閱讀訓(xùn)練方案”，并結(jié)合閱讀訓(xùn)練的步驟開展各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)。以上措施提高了學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生能將課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)有效的鞏固，這樣便促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。2、嚴(yán)抓課余，點(diǎn)滴積累首先，嚴(yán)格要求學(xué)生上好“無聲”的自習(xí)課。在早自習(xí)、午休前自由閱讀時(shí)間，要求學(xué)生保持在“無聲”的狀態(tài)，做到“嘴唇動(dòng)，

14、手動(dòng)，腦子動(dòng)”。學(xué)生在課前要做好充分準(zhǔn)備，自習(xí)要在無聲的狀態(tài)下進(jìn)行，做到不交頭接耳，不翻書包拿東西，不借東西。再是，合理安排課余時(shí)間做到“溫故而知新”，引導(dǎo)學(xué)生每天利用一個(gè)小時(shí)左右，對(duì)各級(jí)部的重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，再通過月考來檢驗(yàn)成效。3、重視評(píng)價(jià)，將制度教育和激勵(lì)教育相統(tǒng)一各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之功，要想達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，必須有一套較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來激勵(lì)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)，為此各級(jí)部都根據(jù)本級(jí)部的特點(diǎn)，在不同時(shí)間段開展朗讀比賽、讀書筆記展評(píng)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語沙龍等活動(dòng)。為激勵(lì)學(xué)生之間的互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，我們根據(jù)不同層面學(xué)生的特點(diǎn)，為優(yōu)秀生設(shè)立“狀元榜”，為中等生設(shè)立“進(jìn)步之星”，為后進(jìn)生設(shè)立“單科之星”，在月考總結(jié)大會(huì)或家長(zhǎng)開放日中進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使優(yōu)、良、中、差的學(xué)生都能有所為，有所盼。每次月考后各級(jí)部根據(jù)班級(jí)成績(jī)，評(píng)出“狀元班”、“進(jìn)步班”，全校進(jìn)