六年級下冊語文教案1文言文兩則人教新課標(biāo)

1、1文言文兩則1 .走近作者一一孟子人生標(biāo)簽：戰(zhàn)國時期思想家、教育家，是繼孔子之后的儒家大師，有“亞圣”之稱，后 世將他與孔子合稱為“孔孟”。作者名言：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。生平簡介：孟子（約前372前289），名軻，字子輿（yd）。戰(zhàn)國時鄒國（今山東鄒城東南）人。他肯定人性生來是善良的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。 作者作品：孟子及其弟子合著孟子。走近作者一一列子人生標(biāo)簽：道家學(xué)派的代表人 物，著名的思想家、文學(xué)家。生平簡介：列子，名御寇，戰(zhàn)國時期鄭國人。主張清靜無 為。作者作品：列子。2 .以文悟道，因道學(xué)問兩小兒辯日教學(xué)設(shè)想教學(xué)本文設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1

2、）從講述孔融讓梨的故事入手，伺機(jī)出題檢驗學(xué)生對古文知識的掌握程度，假以耳熟 能詳?shù)墓旁娫~，啟發(fā)學(xué)生溫故知新，激起學(xué)生的興趣。（2）在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊 想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對“孔子不能決”有深入、獨特的感悟，從而明確“知之為知 之，不知為不知，是知也”的道理?！菊n文分析】這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平， 文中所蘊(yùn)涵的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)弈一文先寫弈秋是全國最善于下圍棋 的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué) 習(xí)結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大

3、差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三 心二意的道理。兩小兒辯日一文寫了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個小孩認(rèn)為太陽在早 晨離人近，另一個小孩認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這 樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子 實事求是的態(tài)度?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)是學(xué)生不太了解文言文，學(xué)生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語言上還存在 很大的困難，那么如何讓學(xué)生在遇到困難時不退縮，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維的興 奮點是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。文言文的學(xué)習(xí)要以讀為本，所以整個教學(xué)過程中都要貫徹到“讀”，通過多種形式的讀，使學(xué)生感悟課

4、文情感態(tài)度價值觀。【教學(xué)策略】這兩則文言文講了什么呢？指導(dǎo)學(xué)生對照注釋，并想想每句話是什么意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活 實際說一說從這兩個小故事中能感悟到什么，明白了怎樣的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4 .初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！局攸c難點】1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .讀通、讀懂文言文，能夠結(jié)合注釋理解疏通全文。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)書籍和上網(wǎng)查找資料，了解孔子、孟子的生平；參照自主預(yù)習(xí)卡做好預(yù)習(xí)。教師準(zhǔn)備：古箏樂曲；多媒體課件?！菊n時安排】2課

5、時。教學(xué)過程第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)激1.結(jié)合課文題目導(dǎo)入新1.齊讀課文題目，可以設(shè)趣導(dǎo)入，揭 示課題。（約5分 鐘）課了解文言文相關(guān)知識。2 .初讀課文，讀準(zhǔn) 字音，畫出不懂的字詞。 通過閱讀，了解大概內(nèi) 容。3 . 了解孟子生平， 小組內(nèi)交流與孟子相關(guān)計互動活動：義言又是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記 錄了我國悠久的歷史，燦爛的搜集有關(guān) 孟子的名言， 從這些名言 中體會孟 子的精髓。示例：L誠者， 天之道也；思 誠者，人之道 也。2 .人之相 識，貴在相 知，人之相 知，貴在知 心。文明。不少文含文還揭不了深 刻的道理。今天，我們一起學(xué)

6、 習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。（板書課文題目）2 ,引導(dǎo)學(xué)生了解孟子。（孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時 人。我國古代思想家、教育家。 是繼孔子以后的儒學(xué)大師，被 尊稱為“亞圣”，后世將他與 孔子合稱為“孔孟”）3 .指導(dǎo)學(xué)生理解課文題目，并初讀課文。的故事及名言。一 探 * 、究讀文，吟誦感知。（約15分鐘）1 .齊讀課文題目，知道“學(xué)奕”是什么意思？（ “學(xué) 奕”就是學(xué)習(xí)下棋）2 .配樂范讀課文，提出要 求：學(xué)生需要注意和辨析的生 字詞語。3 .課件出示朗讀節(jié)奏和朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生體會和領(lǐng) 悟。4 引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程 中提出不懂的問題，并指導(dǎo)其1 .用自

7、己的話說出課文題目“學(xué)奕”的意 思。2 聆聽老師配樂朗 讀，注意辨正字音、詞 義和語句停頓。生僻字 詞查字典，也可以小組互相掌握，再把全篇課 文讀通順。3 .在朗讀的過程 中，學(xué)生提出不懂的問這是一個引導(dǎo)學(xué)生 讀課文的過 程，老師的領(lǐng) 讀要調(diào)動學(xué) 生的朗讀情 緒，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下 逐漸把課文讀連貫、讀準(zhǔn) 確，找到讀文討論，最后在班里交流。題，在小組內(nèi)討論。百文的73奏，產(chǎn)生讀文言文 的興趣。三 ' 品悟研讀，感 悟深意。（約15分鐘）1 .回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文， 查字典，大家討論，自身知識的積累。2 .理解句：弈秋，通 國之善弈者也。指名學(xué)生朗 讀。3 .理解句

8、：使奔秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之， 一心以為有鴻鵠將至，思援 弓繳而射之。雖與之俱學(xué)， 弗若之矣。4 .理解句：為是其 智弗若與？曰：非然也。5 引導(dǎo)學(xué)生回答問題： 是什么原因讓兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同？1 .學(xué)生組內(nèi)交流四種學(xué)習(xí)文言義的方法， 并選擇適合自己的方法 學(xué)習(xí)文言文。2 .小組討論理解重 點字詞意思。（可對照注釋逐詞埋解）3 .小組內(nèi)朗誦課 文，理解重點句子的意 思。4 .通讀課文小組討 論交流課文內(nèi)容，回答 老師提出的問題，知道 兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度是導(dǎo) 致其學(xué)習(xí)結(jié)果不同的根 本原因。通過適合自己的學(xué) 習(xí)占文的方法逐詞逐句理解課文的 意思，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的 難

9、度。學(xué)生在讀中能發(fā)現(xiàn) 義百文的韻 律，在讀中能 理解故事的內(nèi)容，在讀中 能受到啟迪。四、拓展延伸，領(lǐng)悟魅力。（約5分鐘）其實，在這篇小短文前面 還有一句：今夫弈之為數(shù)， 小數(shù)也，不專心致志，則不得 也。”用學(xué)過的方法，自己去 試著埋解一下這句話吧！（弈 之為數(shù)：圍棋這種技藝。數(shù)： 技藝、技術(shù)。小數(shù)：微不足道 的技藝）學(xué)生根據(jù)老師提供 的注釋理解句子意思。讓學(xué)生 擴(kuò)大視野，體 驗讀義百文 的快樂。五、課 堂板書。學(xué)弈一人專心致志學(xué)有所成人二心一意無所獲態(tài)度決定成敗教學(xué)反思現(xiàn)代教育家強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師?！痹趯W(xué)生了解和學(xué)習(xí)文言文時， 我先范讀課文兩到一遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染

10、學(xué)生能激 發(fā)其閱讀的興趣；然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：首先，要把讀的速度放 慢。其次，要做的停頓得當(dāng)。爭取做到學(xué)生正確掌握每一句的讀法后，能讓學(xué) 生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。教學(xué)過程第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、品1 “三人行，必有我1 .學(xué)生展示收讀名句，導(dǎo)師焉?！?“知之為知之，不知集到的有關(guān)孔子的“介紹孔子”是入新課。為不知，是知也。"你們知資料。讓學(xué)生初識孔子子，（約5分道這兩句話是誰說的嗎？2 .談?wù)摽鬃邮菍鬃佑泻唵蔚牧绥姡? 利用課件出示孔子一個什么樣的人。解。通過質(zhì)疑，調(diào)動的頭像，并作簡介。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對有

11、兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事 呢？讓我們課文來了解這個故事。文本產(chǎn)生期待。二、反1 .暢談感受，明確方1.學(xué)生采用適1.學(xué)生把課文復(fù)誦讀，疏向。當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀讀通、讀順、讀出滋通乂懸。2 .給出機(jī)會讓學(xué)生暢懂、讀通順。味7E學(xué)習(xí)文言文的（約5分談初次接觸文言文的感受，2 .通過小組協(xié)起點。鐘）并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué) 生思考解決疑難的方法。3 .合作學(xué)習(xí)，疏通文 意、。4 .檢查學(xué)習(xí)效果。作，疏通文意。3 .學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代漢語復(fù)述 故事，教師及時點按°2 .在教師的幫 助下，學(xué)生動口、動 腦，在多次誦讀中， 他們既能感悟文言文的特點，還會感受 到誦讀古文的

12、樂趣， 悟出故事大意。三、品L教師范讀課文，指名用課文中的具讀課文，感學(xué)生讀課文。1.認(rèn)真聽老師體事例理解“辯”的悟寓意。2 .小組合作，弄清兩小朗讀課文，自己默讀意思，更容易讓學(xué)生（約10分兒“辯斗”的觀點及理由。課文，理解課文大接受，加深對字義的鐘）（從文言文“簡潔”特點入忌、°理解?！稗q斗” 一詞手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒2 .小組協(xié)作，分是全文的中心詞，更“辯斗”的觀點及理由）清兩小兒“辯斗”的能突出渲染兩小兒3 .指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦觀點和理由，并在小辯日時的唇槍舌劍、課文，力爭達(dá)到熟讀成誦。組內(nèi)總結(jié)兩小兒的互不相讓的激烈場觀點和理由。面。弓出“辯斗”，3 .反復(fù)品讀，品能使學(xué)生的

13、腦海中出對文中“笑”字的自然呈現(xiàn)出當(dāng)時的深入感悟。情景。四、聯(lián)系實1.解開“辯日”之謎。L學(xué)生在小組際，理解題2 .提出“辯日”孰是孰內(nèi)討論交流，解開讓學(xué)生針對“孔一日°非的問題?！稗q日”之謎。子不能決”各抒己（約10分3 ,引導(dǎo)學(xué)生針對“孔子2 .學(xué)生談?wù)搶σ姡亲寣W(xué)生從種感鐘）不能決也”各抒己見。“孔子不能決”的看受兩小兒的聰明可法。愛及孔子實事求是3 .學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。四、拓展延 伸，張揚(yáng)個 性。（約5分鐘）假如你就是孔子，聽了 兩小兒的話，你會怎么想，怎 么說？請用筆與卜來。1 .學(xué)生練筆。2 .交流共享。給后安排的小練 筆，不僅把工具性和 人文性結(jié)合起來

14、，而 且可彰顯學(xué)生深邃的 思想，多元的個性和 活潑的語言。孑L子的 智慧，兩小兒的智 慧，學(xué)生的智慧交相 輝映，奏出一曲動人 的智慧之歌。五、作業(yè)設(shè)計。（5分鐘）1 .掌握課文中的生字 詞，完成“課堂小練”基礎(chǔ)鞏 固習(xí)題。2 .用自己的話說說“堰 苗助長”這個故事。1 .用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)生字、詞 語，如詞語卡片、字帖 練習(xí)、同桌互報聽寫 等。2 .先理解“搜苗 助長”這個故事的大 意，再用自己的話組織 講故事。五、課堂板書。套人六下倍速學(xué)習(xí)法P4理清結(jié)構(gòu)兩小兒辯日結(jié)構(gòu)圖教學(xué)反思這節(jié)課，弓1導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀“辯斗”后，回味“辯斗”過程，讓學(xué) 生深入思考“辯斗”的內(nèi)涵，感悟到兩小兒的天真和他們

15、對這一自然現(xiàn)象觀察 的細(xì)致入微、敢于質(zhì)疑、亮明自己的觀點等優(yōu)秀品質(zhì)。兩小兒辯日教學(xué)實錄師：讓我們連起來把課文念一遍，注意生字的讀音，根據(jù)注釋能不能說說故事的（生齊讀課文，然后理解故事大意。）師：課文題目為兩小兒辯日，現(xiàn)在你們找出課文中 寫到“日”的句子。師：課文題目不算，有幾個“日”字？生：有8個“日”字。師：找8名學(xué)生分別讀含“日”字的句子（師指導(dǎo)通過理解重點詞語的意思來理解句子的意 思，弄清兩小兒是在辯“早晨和中午太陽離我們遠(yuǎn)、近”的問題。相機(jī)板書）師：我們一起 把這幾個含“日”字的句子讀一遍。（生齊讀。）師：把這8個含“日”字的句子合在一起，講的就是一個字，什么字？生（齊）：辯。師：很好，根據(jù)課文再說說“辯”是什么意思？生1 :爭論。生2 :辯論。生3 :兩個人在同一件事上有不同的觀點，反駁對方。師：如果你建議老師在黑