政治經(jīng)濟學(xué)第五課第一節(jié)國民收入的分配

1、5.1 國民收入的分配教學(xué)目標知識：識記社會總產(chǎn)品、社會總產(chǎn)值和國民收入的含義；正確理解積累和消費的關(guān)系。能力：掌握知識之間內(nèi)在聯(lián)系的能力，針對事實說明問題的能力。覺悟：熱愛勞動人民，樹立勞動光榮的思想，樹立實事求是的思想作風(fēng)。教學(xué)重點正確處理積累和消費的原則。教學(xué)難點社會總產(chǎn)品、社會總產(chǎn)值、國民收入三者之間的關(guān)系。教學(xué)方法閱讀法 問題教學(xué)法討論法 講練結(jié)合法計算法歸納法教具準備多媒體教學(xué)設(shè)備； CAI 課件。學(xué)生活動設(shè)計課堂活動：自學(xué)討論小結(jié)課外活動： 收集資料， 根據(jù)自己的所見所聞。 談?wù)剳?yīng)該怎樣正確處理積累與消費的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師提問：什么是經(jīng)濟？經(jīng)濟活動由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？各環(huán)節(jié)

2、之間是什么關(guān)系呢？學(xué)生思考、回答（略） 。教師歸納： 經(jīng)濟是指在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進行的生產(chǎn)、 分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結(jié)成的人與人之間的關(guān)系。這四個環(huán)節(jié)既相互聯(lián)系，又相互制約。在生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)居于支配地位，起著決定性的主導(dǎo)作用；同時，分配、交換、消費對生產(chǎn)也有反作用（推動或阻礙） 。我們今天開始學(xué)習(xí)的第五課是經(jīng)濟四環(huán)節(jié)中的第二環(huán)節(jié)，即分配。講授新課第五課財政稅收和納稅人第一節(jié)國民收入的分配與財政一、國民收入的分配展示課件：畫面：各種票證圖。材料：在 80 年代以前，我國人民的日常生活消費幾乎離不開各種票證。到商店購物，除了付錢，賣糧食要憑糧票，買布買衣服要憑布票，買

3、油要憑郵票，買肉要憑肉票。其他消費品如蜂窩煤、爐具、肥皂、自行車、手表、縫紉機、電視機、煙、家具等都要憑票購買，甚至春節(jié)期間城市居民憑證每人只供應(yīng)250 克花生、 150 克瓜子。教師提問：出現(xiàn)材料中的局面的原因是什么？學(xué)生討論、回答（略）。教師歸納：原因是多方面的，但根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展水平低，產(chǎn)品嚴重短缺，不用票 證就難以保證人民生活必需品的最基本的供應(yīng)。然而，單憑票證并不能提高人民的生活質(zhì)量,只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，增加社會產(chǎn)品的總量，才是提高人民生活水平的根本保證。1.社會總產(chǎn)品請同學(xué)們閱讀課文第 3頁第1、2段，思考并回答以下問題。 展示課件：（1）什么是社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值？兩者的關(guān)

4、系是怎樣的？（2）在現(xiàn)實生活中，使用社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值這兩個指標的實際意義是什么?學(xué)生看書回答后教師講解:問題（1）,展示課件:物質(zhì)形態(tài)社會總產(chǎn)品、各生產(chǎn)部門生產(chǎn)的產(chǎn) 品總和有兩種形態(tài)（使用價值）二兩者是統(tǒng)一的|價值形態(tài) 社會總產(chǎn)值/1（用貨幣表示）問題（2）,在現(xiàn)實生活中，在一個國家的統(tǒng)計數(shù)字中，社會總產(chǎn)品是重要的指標，考察 一國的經(jīng)濟實力，必須用社會總產(chǎn)值的指標。2.國民收入請同學(xué)們閱讀課文第 3頁第3段，思考并回答以下三個問題：展示課件：（1）什么是國民收入？（2）努力提高國民收入有什么意義？（3）如何實現(xiàn)國民收入的迅速增加？（4）社會總產(chǎn)品、社會總產(chǎn)值和國民收入的關(guān)系如何？學(xué)生看書

5、回答后教師講解：問題（1）,展示課件：實物形式=社會總產(chǎn)品-已經(jīng)消耗掉的生產(chǎn)資料=余下的凈產(chǎn)品（使用價值） （一年內(nèi)）（同期）（新增加的產(chǎn)品）價值形式=社會總產(chǎn)值-消耗的生產(chǎn)資料的價值=余下的凈產(chǎn)值（貨幣表現(xiàn)）（一年內(nèi)）（同期）（新創(chuàng)造的價值）問題（2）,國民收入是勞動者新創(chuàng)造的社會財富，是一個國家擴大再生產(chǎn)和提高人民生活水平的能力的標志。問題（3）,增加國民收入的途徑有四條。 一是通過增加勞動者數(shù)量； 二是延長勞動時間; 三是提高勞動強度；四是提高勞動生產(chǎn)率。其根本途徑是：在社會生產(chǎn)過程中廣泛運用新的 科學(xué)技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率，才能一方面增加產(chǎn)量，一方面盡可能的降低消耗，從而實現(xiàn)國 民收入的

6、迅速增加。問題（4）, 展示課件：扣除消耗的生產(chǎn)資料的價值3 .國民收入的最終用途請同學(xué)們閱讀課文第 3頁4、5段至第5頁第一段內(nèi)容，思考并回答以下問題: 展示課件：國民收入的最終用途是什么？按實際用途它又分為哪兩個部分？什么是積累？積累中最重要的部分是什么？為什么國民收入中要有積累部分?什么是消費？在消費中最重要的部分是什么？為什么國民收入中要有消費部分?學(xué)生看書、思考、回答后，教師展示課件:擴大再生產(chǎn),積累J非生產(chǎn)性基本建設(shè) I社會物資儲備國民收入.國家行政管理 國防公共消費Y"消費J科、教、文、衛(wèi)事業(yè)11社會保障個人消費-即勞動者個人及其家庭消費4 .正確處理積累和消費的關(guān)系請

7、同學(xué)們閱讀課文第 5-6頁的內(nèi)容，思考并回答以下問題: 展示課件：為什么說積累和消費存在著一致性？為什么說積累和消費之間還存在著不一致性？怎樣正確處理積累和消費之間的關(guān)系？學(xué)生看書、思考、回答后，教師分析：問題，積累和消費具有相互促進的一面，積累主要用于擴大再生產(chǎn)，而生產(chǎn)的發(fā)展是提高消費水平的基礎(chǔ)；消費是生產(chǎn)的目的，也是促進生產(chǎn)發(fā)展的重要措施。問題，在一定時期內(nèi)，國民收入的總產(chǎn)量是既定的，積累與消費是此消彼長的。因此， 二者之間又有對立的一面。問題，第一，在生產(chǎn)發(fā)展、國民收入增加的基礎(chǔ)上，使積累和消費部分都有所增長。分析這個問題時應(yīng)向?qū)W生講清這樣三個問題：一是積累和消費都有所增長的原因；二是使

8、積累和消費都有所增長的方法；三是積累和消費增長的程度。學(xué)生討論后教師講解： 在國民收入總量一定的情況下，如果只讓積累增長，用于積累的部分過多，消費部分必然相應(yīng)減少， 這樣就會挫傷人們的勞動積極性，降低生產(chǎn)發(fā)展的速度，增加積累也就會落空。如果只讓消費增長，用于消費的部分過大，把生產(chǎn)成果“分光吃盡”，那么生產(chǎn)的發(fā)展就會缺乏后勁，最終也不利于消費水平的提高。因此，既不能重積累，輕消費，也不能輕積累，重消費，而要兼顧積累和消費。怎樣做才能使積累和消費都有所增長呢？ 這就要大力發(fā)展社會生產(chǎn)，只有社會生產(chǎn)發(fā)展了， 國民收入總量增加了，才能使積累和消費都有所增長。請同學(xué)們看圖一。1978年我國的國民收入是

9、3010億元，而1988年是11533億元。國 民收入出現(xiàn)了大幅度增長，其原因是十年間社會生產(chǎn)有了極大的發(fā)展。前面已經(jīng)講過了在社會生產(chǎn)過程中采用新技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率是增加國民收入的根本途徑。只有國民收入總量增加了，才有可能使積累和消費都有所增長。請同學(xué)們看圖二。在圖中我們看出，我國1978年國民收入的積累率是 34.6%, 1988年國民收入的積累率是 34.1%,他們大致相同。但是，由于 1988年國民收入總量增加了，因此，1988年的積累額是1978年的3.72倍。從圖中我們看出，我國1978年國民收入的消費率是 65.4%, 1988年國民收入的消費率是65.9%,他們也大致相同。但是

10、，由于1988年國民收入總量增加了，因此 1988年的消費額是1978年的3.89倍。總之，由于1988年國民收入總量增加了，是 1978年的3.8倍。所以，1988年國民收 入中用于積累的部分也隨之增加，是 1978年的3.72倍；由于消費的部分也隨之增加，是 1978年的3.89倍。在圖（二）中我們還可以看出,1978年至1988年的十年中，我國的國民收入積累率一直穩(wěn)定在34%左右，而消費率也一直穩(wěn)定在65%£右。經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高的實踐證明，當時積累和消費的這種比例安排是合理的。這就告訴我們一個道理：在安排積累和消費比例關(guān)系時，要確定適當?shù)姆e累率。那么，什么是積累率呢？

11、什么樣的積累率才是合理的 ？確定積累率高低的依據(jù)是什么 ？請同學(xué)們結(jié)合教材上的這部分內(nèi)容進行思考并回答。教師歸納講解：積累率是積累基金在國民收入中所占的比重。積累率的計算公式:積累率積累基金國民收入100%例如：1985年我國的國民收入是 7498億元，其中積累基金是 2684億元，請問：1985 年的積累率是多少？消費率是多少？通過計算我們便可以知道，1985年的積累率是 35.3%,消費率是64.7%.那么，什么樣的積累率才是合理的 ？確定積累率高低的依據(jù)是什么 ？請同學(xué)們看圖（三）f最高界限 保證人民的消費水平有所提高 （保證原有人口和新增長人口的積累率 <當前消費水平不能降低）I

12、最低界限保證國家的生產(chǎn)規(guī)模有所擴大（保證原有的和新加的勞動者就業(yè)所需的平均技術(shù)裝備程度不能降低）從圖（三）中我們可以體會到，積累率的提高應(yīng)該以保證人民的消費水平有所提高為前提；反之，消費率的提高應(yīng)該以保證國家的生產(chǎn)規(guī)模有所擴大為限度.明確了積累的最高界限和最底界限，合理的積累率就應(yīng)該在這最高限和最低限之間.具體看一個時期內(nèi)積累率多高才算合理，必須綜合考慮這個時期的政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展等多種因素，不可能有一個適用 于各個時期的固定積累率。第二，積累基金和消費基金必須同國民收入的物質(zhì)構(gòu)成相一致。教師提問（展示課件）：什么是積累基金和消費基金？積累基金為什么必須同社會增加的生產(chǎn)資料相一致？消費基金為

13、什么必須同全社會的消費資料相一致？學(xué)生看書、思考后，教師展示課件：第三，必須正確處理國家、企業(yè)、個人三者之間的相互關(guān)系。強調(diào)國家、企業(yè)必須有一定積累，同時又充分考慮到勞動者的個人利益。三者的根本利益是一致的。 總結(jié)本課時圍繞一個中心即國民收入的分配，三個概念（社會總產(chǎn)品、社會總產(chǎn)值、國民收入）及三者之間的關(guān)系， 正確認識和處理一對關(guān)系即積累和消費的關(guān)系，展開了較詳細的分析。 擴展現(xiàn)階段，我國生產(chǎn)力總體水平較低，多層次、不平衡；人口多、資源相對不足，我國經(jīng) 濟發(fā)展水平與發(fā)達國家還有很大差距，因此，我國人民的消費水平雖然在逐年提高，但不可能在短期內(nèi)達到發(fā)達國家水平，不能追求不切實際的高消費，消費的

14、最高限也是積累的最低限，即要使生產(chǎn)規(guī)模逐年有所擴大。我國將長期處于社會主義初級階段， 要大力提倡和發(fā)揚艱苦奮斗， 勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。 課堂練習(xí)展示課件：一、選擇題1 .我國國民收入的價值表現(xiàn)形式是A .當年在生產(chǎn)過程中被消耗掉并轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中去的生產(chǎn)資料的價值。B.當年社會總產(chǎn)品的價值減去同期所消耗掉的生產(chǎn)資料的價值。C.當年物資生產(chǎn)部門所生產(chǎn)出來的物質(zhì)資料價值的總合。D . 一年內(nèi)物質(zhì)生產(chǎn)部門和非物質(zhì)生產(chǎn)部門所生產(chǎn)的全部產(chǎn)品的貨幣表現(xiàn)。2 .在社會總產(chǎn)品中，國家用于救助貧困的那部分屬于A.補償基金B(yǎng).社會消費基金C.社會保險基金D.個人消費基金3 .用“大河有水小河滿，小河無水大河干”這句

15、話比喻積累和消費的關(guān)系，表明A.要先積累后消費B.國家必須增加消費，才能發(fā)展生產(chǎn)、增加積累C.積累和消費是對立統(tǒng)一的D.積累和消費是一對互為消長的矛盾，國家不應(yīng)干涉，要讓其自我調(diào)節(jié)4.在國民收入的分配中，我們強調(diào)“一要吃飯，二要建設(shè)”的方針。這條方針主要說明A.國民收入按其最終用途可分為積累和消費。B.積累基金和消費基金必須同國民收入的物質(zhì)構(gòu)成相一致C.在國民收入增加的基礎(chǔ)上，把提高消費水平放在第一位D.在國民收入的分配中，積累與消費兩者不可偏廢 二、辨析題要加快我國經(jīng)濟發(fā)展，就必須提高積累在國民收入分配中的比例。參考答案：一、1.B2.C3.C4.D二、(1)按最終用途，國民收入分為兩部分：一部分用于積累，一部分用于消費。(2)國民收入用于積累的部分，主要用于擴大再生產(chǎn)。積累是擴大再生產(chǎn)和社會進步的 基礎(chǔ)，是實現(xiàn)現(xiàn)代化和不斷提高人民生活水平的物質(zhì)保征。但積累在國民收入分配中所占的比例必須恰當。太低了，不利于經(jīng)濟的發(fā)展；太高了，也影