臨沂市蘭山區(qū)工業(yè)園幼兒園遠(yuǎn)程研修簡報第二期ppt課件

1、臨沂市蘭山區(qū)工業(yè)園幼兒園遠(yuǎn)程研修簡報第二期本期導(dǎo)讀 卷首寄語 研修專題 教師風(fēng)采 優(yōu)秀作業(yè) 研修感悟卷首寄語遠(yuǎn)程研修，讓我們步入信息的殿堂，遠(yuǎn)程研修，讓我們向“學(xué)習(xí)型教師轉(zhuǎn)變，遠(yuǎn)程研修，讓我們的科研認(rèn)識加強，遠(yuǎn)程研修，讓我們養(yǎng)成反思的習(xí)慣，遠(yuǎn)程研修，陪伴我們高興的生長。研修專題 專題三：區(qū)域活動組織與實施專家：王翠霞專題三：區(qū)域活動組織與實施專家：王翠霞 山東省特級教師山東省教學(xué)能手山東省特級教師山東省教學(xué)能手 淄博實驗幼兒園淄博實驗幼兒園副園長副園長 專題四、集體教學(xué)活動的組織與實施專家：敖專題四、集體教學(xué)活動的組織與實施專家：敖穎穎 濟南市經(jīng)五路幼兒園副園長濟南市經(jīng)五路幼兒園副園長教師風(fēng)采

2、優(yōu)秀作業(yè)標(biāo)題：請結(jié)合本專題研修學(xué)習(xí)，分析本人所在班級區(qū)域活動某個方面如區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料投放、組織指點、反思評價等存在的問題及緣由，并提出合理化改良方案。創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境提高幼兒的早期閱讀才干環(huán)境與幼兒一直共在，幼兒既可以依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境。幼兒與環(huán)境的相處方式直接影響他良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀才干提高過程中，創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育有著舉足輕重的作用。為幼兒提供豐富的閱讀資料?！皶侨祟愔R的寶庫，對幼兒來說，書籍更是學(xué)習(xí)言語的重要載體。在學(xué)前階段，幼兒所接觸的書面言語普通是他們知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識書面言語這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特

3、點和認(rèn)識程度有的放矢地為幼兒提供大量具有意義的、籠統(tǒng)的、生動的閱讀資料，并擺放到幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自在的選擇閱讀資料，自主地進展感知、體驗、探求。例如：在每次的閱讀活動前，教師要在圖書角為幼兒提供相應(yīng)的新圖書、新圖片，并向幼兒引見圖書、圖片的稱號和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的愿望和興趣。在閱讀活動終了后，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進展扮演，或者講出本人最喜歡的一段故事情節(jié)，充分開展幼兒的想象力。在為幼兒提供閱讀資料時應(yīng)留意三點：1.圖畫顏色鮮明，容易吸引幼兒留意力。2.根據(jù)不同年齡階段投放資料，資料與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揚發(fā)明力和想象

4、力的時機。3.文字正確優(yōu)美，朗朗上口，句型短而反復(fù)。提供閱讀的時機和場所。幼兒的開展是在主客觀交互作用過程中獲得的，幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極自動，開展就愈快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面言語。我們要根據(jù)幼兒教材充分利用一切時機和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享用書面言語，潛移默化地接受有關(guān)方面言語的知識，經(jīng)過不斷的感知內(nèi)化積累閱讀閱歷。建立互動的閱讀關(guān)系。一個良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個地點、一本書。人，才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與書對話的關(guān)鍵，整個閱讀行為最重要的一環(huán)就是人。良好的師生關(guān)系

5、、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動的重要構(gòu)成要素。幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀才干的開展離不開與閱讀交往的相互作用。在輕松、愉快的親密氣氛中讀些書給幼兒聽聽，引導(dǎo)幼兒選書、看書、讀書；引導(dǎo)幼兒發(fā)問、討論、思索；引導(dǎo)幼兒進展繪畫、扮演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動，并經(jīng)過“生生互動的方式，讓幼兒之間相互協(xié)作、交流。開展豐富的閱讀活動。在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的時機和內(nèi)容，把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩中學(xué)，培育他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒言語了解才干，開展想象才干，交往才干，培育他們的自自信心，獨立性，獵奇心和發(fā)明性，促進他們個性的調(diào)和開展，我們應(yīng)以開放的態(tài)度與幼兒一同探求和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有系統(tǒng)的，平安的，層次清楚的閱讀環(huán)境，有效的開展早期閱讀教育，不斷培育和提高幼兒閱讀才干。研修感悟 一轉(zhuǎn)眼，這次研修活動曾經(jīng)過去一半了，在短短的三天的時間里，每天的覺得都是高興而充實的。每個專題都有專家為我們做精彩的講座，也有園長和骨干教師們的討論，經(jīng)過鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵以及精深的教育實際向我們呈現(xiàn)了更深層次的教育實際。經(jīng)過學(xué)習(xí)我們收獲頗多，眼界開闊了，學(xué)會了更加全面的思索問題，對以后的教育教學(xué)都有很大的協(xié)助。陳鶴琴先生以為：“凡事當(dāng)任務(wù)做就是苦楚的，當(dāng)做游戲做就是高興的。幼兒以游