班主任工作總結(jié)-和諧班級自主管理

1、班主任工作總結(jié) : 和諧班級 自主管理班主任工作總結(jié) : 和諧班級自主管理班主任述職會上的發(fā)言 初三的老師總愛說，七年級的學生是天使。的確，帶完 初三畢業(yè)班接手七年級六班，看著這群活潑可愛的天使般的 孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐 浴更多的陽光，讓他們德有所成、學有所獲。我主要做了如 下探索和努力：一、營造和諧的班級文化氛圍 選舉班干部，組建班委會，訂出班級班規(guī)，這些僅僅是 構(gòu)建了一個班集體，而和諧的班級應(yīng)有自己的文化氛圍。我 努力為學生營造“班級如家”的感覺。從選定的班歌相親 相愛到一系列的主題班會“我是一名中學生了” “我愛我 的家 706 班”“我愛我?guī)煛?“文明班

2、級你我共建”始終圍 繞這一宗旨。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫，我希 望能在學生心中刻下這樣的內(nèi)容：實驗部是我們成長的家園， 706 班是我們每個人的家， 31 位同學是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。 有樂我們共享，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣、同學 誼。除了班會的教化和引領(lǐng)，我還常在細微處提醒學生：同 桌沒來，幫他做好筆記； 同學餓了， 把手中的面包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦凈黑板播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。在學生的 心田播種愛的思想，就會開出文明之花。記得那次廣播操比賽前，余修權(quán)和領(lǐng)隊金奕發(fā)生了矛盾， 大有愈演愈烈之勢。當時，我只說了一句話： “如果你們

3、覺 得個人的恩怨比 706 班的榮譽更重要， 我們班就放棄比賽。 ” 那一刻，他們倆都低下了頭，同學們也沉默了。隨后，金奕 就擦干眼淚帶同學們整隊入場了。那次比賽每個人都做得格 外認真，因此得了校園集體舞第二名?；匕嗪螅嘈迿?quán)就主 動向金奕道了歉。其實運動會中還有許多這樣動人的細節(jié)： 輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文； 周妍為了守住同學們的獎品哪兒都沒去在碰撞中， 在活動中， 同學們更像家人般親近了。 現(xiàn)在， 我班已連續(xù) 3 次獲得“文明班級”的榮譽稱號。二、探索學生自主管理模式 曾經(jīng)有老師問我，怎樣才能輕松地做班主任。當時我無 言以對，因為我也是當了多年“保姆”式的班主任，

4、事必躬 親，從未有一絲放松。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主 管理，因為“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”是新 課程的基本理念，學習上的分組競爭合作也應(yīng)該適用于班級 管理。培養(yǎng)學生的團隊精神與合作能力，這也是當今社會生 存所必需的。教育要為學生終生發(fā)展奠基，自然包括培養(yǎng)學生的能力想到就努力做好。我把學生按成績、表現(xiàn)、能力分成均 等的六個小組，每個小組推選一名組長，共同擬出小組的隊 名和口號。 6 個小組在考勤、學習、守紀、衛(wèi)生等方面進行 競爭，每兩周將各組積分匯總，評出“明星團隊” “明星個 人”以及“反思小組” “反思個人” 。獲勝小組不僅可以得到 “反思小組”提供的寫有祝福語的獎本，還

5、在座位上享受優(yōu) 待。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校、勤背書、 考高分、做好清潔、升旗時穿好校服有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭 主辦權(quán)，因為為班級服務(wù)可以加分的，最后由各組提供板報 設(shè)計，構(gòu)思最佳的小組勝出。因為競爭，班級的學風更濃郁了，集體榮譽感更強了， 小組合作精神也更強了，六個組長的組織能力也得到了鍛煉。 現(xiàn)在，不需班主任進班，值日班長和六個小組長就能及時協(xié) 商處理各種問題，我也樂得權(quán)力下放，包括調(diào)座位的權(quán)力也 給了組長，真得是輕松不少。三、搭建學生成長的教育平臺 學生的成長離不開學校、家庭、社會的教育合力。為了 學生的健康成長，我做了如下工作：1、實地走訪與家校

6、聯(lián)系相結(jié)合，拉近家校距離。這次借著“課外訪萬家”活動的契機，我實地走訪了班 上 11 個孩子，最遠的孩子在周 xx 村，坐公汽也要半個小時 才到。走進孩子的家庭，考察他們學習、生活的環(huán)境，與家 長細細交談，讓我了解了許多課堂上發(fā)現(xiàn)不了的東西。他們 大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個孩子是留守學 生，家境很貧困。每個孩子我都堅持為他們拍一張學習照和 全家福。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同 學收到了一份貴重的圣誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕， 她很信服我。后來我又和家長聯(lián)系請他按時接孩子回家過周 末，家長也很配合，他說： “您就是上門家訪的劉老師吧， 孩子很信賴您，我們一定配

7、合做好教育。 ”試想沒有之前的 家訪溝通，怎么會有這樣和諧的局面呢？除了實地家訪，我還堅持使用家校聯(lián)系本。在家校聯(lián)系 本上，既有當天的作業(yè)，也有學生的每日反思，以及家長督 促后的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長 提醒一下；作業(yè)完成不好，望家長認真督查；孩子被選為團 員了，為她自豪；學校更改作息時間了，請家長按時接送一學期堅持下來，的確有利于糾正學生懶散拖拉的習慣，也 便于家長隨時了解孩子的情況，以便配合學校教育。2、做好師生間的橋梁和紐帶 從進校開始，我就反復(fù)在學生中推銷我們的科任老師， 而孩子們也發(fā)自內(nèi)心的喜愛著老師們。有不少學生在家校聯(lián) 系本上寫著 “歷史老師講的真吸引人”

8、“滕老師讓我們看 功 夫熊貓，我真快樂”“杜老師的數(shù)學課我越來越喜歡了” “劉 老師出差回來了，我真高興” 。我從不貪污，一定把它及時 反饋給老師們。本周體音美微停課了，多出的幾節(jié)課如何安 排？我征求學生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟， 希望老師們能進班輔導(dǎo)。我有點為難，怕老師門帶班太多沒 時間，抱著試試看的態(tài)度一說，居然都答應(yīng)了。那一刻，我 心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師 常鼓勵孩子，馮玲老師家訪后就劉守帥和方智慧的情況專門 和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。3、關(guān)愛學生，堅持綠色批評 孩子成長難免犯錯，學校是允許孩子犯錯的地方。班主 任要有足夠的耐心和智慧應(yīng)對學生的“突發(fā)狀態(tài)” ，引導(dǎo)他 們往好的方面發(fā)展。我班的小蘿卜頭 xx 和 xx 活潑好動，平時就愛嬉鬧，可 那次居然較真動起手來。當時班長周悅就制止了。后來，我 對全班同學說： “同學間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表 現(xiàn)。至于拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親昵舉止了。如果你 們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受，那你以后就要 把握交往的分寸了。 ”既批評了兩位當事人，又教給同學們 交往的原則和尺度。后來，這類事就很少發(fā)生了。我還用同樣的方法處理了吃零食問題、圣誕節(jié)送禮物等