2019年徐匯高三語(yǔ)文二模試卷【附答案】

1、2018學(xué)年第二學(xué)期徐匯區(qū)學(xué)習(xí)能力診斷卷高三語(yǔ)文試卷2019.04積累應(yīng)用10 分1. 按要求填空。（5分）（ 1）雖無(wú)絲竹管弦之盛，亦足以暢敘幽情。（蘭亭集 序）（ 2）王國(guó)維在中借用了柳永的詞句“， ”來(lái)類比成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)必經(jīng)的第二境界。2. 閱讀下面文字，按要求選擇。（5 分）2016 年，由地球物理學(xué)家黃大年領(lǐng)銜的“中國(guó)深部探測(cè)技術(shù)”項(xiàng)目研究成果達(dá)到國(guó)際一流水平。黃大年對(duì)他的團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)：在“巡天探地潛海”領(lǐng)域，我們一直在跟跑；經(jīng)過(guò) 5 年的努力，我們進(jìn)入了并跑階段。要達(dá)到領(lǐng)跑水平，我們更要戮力同心，沉下心來(lái)做研究。常常有隊(duì)員拿實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)向我_，或發(fā)來(lái)論文讓我_， 不時(shí)能看到你們的_

2、，我很欣慰，也很驕傲。目前我們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)，但從并跑到領(lǐng)跑的路還很長(zhǎng)，“_， _”我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。（ 1 ）按順序填入空格處的詞語(yǔ)，用語(yǔ)貼切的一項(xiàng)是（）。（3 分）A. 請(qǐng)示指正不經(jīng)之談B. 垂詢斧正不根之論C. 請(qǐng)教斧正不易之論D.咨詢 指正 不刊之論（ 2）填入畫線處的句子，合適的一項(xiàng)是（）。（2 分）A. 千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。B. 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。C. 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。D. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。70 分E. 7 題。（15 分） 科幻作品的價(jià)值近幾年，隨著劉慈欣的三體獲雨果獎(jiǎng)，以及黑客帝國(guó)阿凡達(dá)等科幻電影迸發(fā)出熾烈的“科幻熱”，科

3、幻作品擁有了數(shù)量龐大的受眾，但這依然未能改變科幻作品的尷尬地位：它既不是科學(xué)領(lǐng)域的主流，也不是文學(xué)領(lǐng)域的主流，而是被大部分國(guó)人習(xí)慣看作“科普讀物”沉淪在邊緣狀態(tài)。如何定位科幻作品，我們似乎應(yīng)該厘清一個(gè)基本問(wèn)題：科幻作品的價(jià)值到底是什么？1866年，人們?cè)诤Ｉ习l(fā)現(xiàn)了一只被稱為“獨(dú)角鯨”的大怪物，生物學(xué)家阿龍納斯應(yīng)邀參加了捕捉這只“怪物”的行動(dòng)。歷經(jīng)重重艱險(xiǎn)，最后發(fā)現(xiàn)這只怪物原來(lái)是一艘杓造奇妙、名為“鸚鵡螺號(hào)”的潛水船這是"科幻小說(shuō)之父”儒勒凡爾納在科幻小說(shuō) 海底兩萬(wàn)里中所構(gòu)想的潛水艇。 因風(fēng)而起浪，幾十年后,英國(guó)建造的第一艘蓄電池動(dòng)力潛水艇和美國(guó)建造的第一艘核動(dòng)力潛水艇問(wèn)世，值得一提的

4、是，這兩艘潛水艇都被命名為“鸚鵡螺號(hào)”?？苹谩懊缐?mèng)成真”的故事不僅發(fā)生在潛水艇上。凡爾納筆下的直升機(jī)、留聲機(jī)、太空旅行，威爾斯筆下的基因改造技術(shù)，克拉克筆下的同步通訊衛(wèi)星都已成為現(xiàn)實(shí)，改變了我們生活的世界。凡爾納的科幻創(chuàng)作持奉科學(xué)主義信念，這信念相信科學(xué)技術(shù)能解決所有問(wèn)題， 激發(fā)了科學(xué)家們探索人類共同經(jīng)驗(yàn)之外的事物的熱情。在跨過(guò)19世紀(jì)末凡爾納“科學(xué)頌歌”的時(shí)代后，當(dāng)代西方世界的科幻創(chuàng)作者一一小說(shuō)作家、漫畫家和電影編劇導(dǎo)演們，幾乎不約而同地以反思科學(xué)技術(shù)為己任進(jìn)行創(chuàng)作。作品中普遍展示科學(xué)技術(shù)過(guò)度發(fā)展的荒謬后果，反復(fù)警示科學(xué)狂人濫用科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的禍害，不斷警告資本借助科學(xué)技術(shù)瘋狂逐利，最終將極

5、度危害地球環(huán)境和公眾安全。（1）。但是，被譽(yù)為“中國(guó)科幻第一人”的劉慈欣，偏偏沒(méi)有匯入這個(gè)潮流之中。相反，他以孟子“雖千萬(wàn)人吾往矣”的勇氣，堅(jiān)持他的科學(xué)主義創(chuàng)作綱領(lǐng)，他的三體系列作品反復(fù)表達(dá)和圖解了這個(gè)信念。（2）。而值得深究的是，劉慈欣雖然持有強(qiáng)烈的科學(xué)主義信念，他的創(chuàng)作并沒(méi)有科學(xué)主義綱領(lǐng)之下應(yīng)有的樂(lè)觀。（3）。粉絲們懷著復(fù)雜的心情發(fā)現(xiàn)，劉慈欣對(duì)未來(lái)是越來(lái)越悲觀了，三體更走向了大悲極致一人類文明被輕而易舉地毀滅了。（ 4）劉慈欣三體獲雨果獎(jiǎng)之后，贊美聲之外也有許多爭(zhēng)辯，不過(guò)爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)都糾纏在“黑暗森林”法則能不能成立、光速能不能被超越之類的具體問(wèn)題上，而有一個(gè)議題未被認(rèn)真談?wù)撨^(guò)一一劉慈欣抱持

6、科學(xué)主義信念，又有著極大的反潮流勇氣，為什么他的作品竟然與 當(dāng)代科幻主流殊途同歸了呢劉慈欣曾說(shuō)他受英國(guó)科幻小說(shuō)家克拉克的影響很深。克拉克的墓碑上有句話： “我從來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)大過(guò)，但是從來(lái)沒(méi)有停止成長(zhǎng)。 ”這種信念有一個(gè)天真的核心在里面， 內(nèi)植于劉慈欣的創(chuàng)作中，就是堅(jiān)信科學(xué)可以創(chuàng)造未來(lái)，未來(lái)的悲觀不是由科學(xué)導(dǎo)致的。在“反思綱領(lǐng)”的科幻作品里，我們常常看到人類在科技擠壓下的無(wú)力與無(wú)能，或是人性在先進(jìn)科技面前的掙扎， 而與此不同的是，劉慈欣在他科幻小說(shuō)特設(shè)的“思想刑訊室”里，對(duì)人性的自私、自大進(jìn)行了科幻所特有的嚴(yán)刑逼供，這種對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界慣性思維的冒犯與刺激讓讀者看到人性的黑暗。正是人性的黑暗，拖曳著劉慈

7、欣筆下的角色們，走向無(wú)可避免的悲觀未來(lái)，揭示了“人之所以為人”的樸素倫理。有許多問(wèn)題，在我們?nèi)粘Ｉ钫Z(yǔ)境中是不會(huì)被思考的，或者受到現(xiàn)有社會(huì)結(jié)構(gòu)等的制約無(wú)法展開(kāi)思考?？苹媚軌騽?chuàng)設(shè)虛擬語(yǔ)境，跳脫當(dāng)下、跳脫“此在”的束縛，把當(dāng)下放在更廣闊的時(shí)空維度下去面對(duì)，在種種貌似“不可能”的戲劇情境中，引發(fā)不同尋常的新思考，為我們開(kāi)啟一場(chǎng)又一場(chǎng)蘊(yùn)含著哲學(xué)意味的思想與倫理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)人類想象、創(chuàng)造、 預(yù)測(cè)、反思，以啟發(fā)我們?cè)谡鎸?shí)世界中的思考與行動(dòng)。將科幻視為“科普”讀物，或認(rèn)為科幻“多提供了一種文學(xué)樣式”，都是對(duì)科幻價(jià)值的低估?？苹米骷覀兿胂髽?gòu)造的前瞻與憂思，讓人們理性地思考未來(lái)。而人類的未來(lái)，正是基于今天種種思想

8、實(shí)驗(yàn)所取得的成果。以此來(lái)觀照科幻，就可以理解為何科幻作品因其不可替代而具有強(qiáng)大的生命力。3 .第段“因風(fēng)而起浪”中的“風(fēng)” “浪”在文中各指“ "、"。（2分）4 .把下面一段話放入第段中，合理的位置是（）。（2分）一般來(lái)說(shuō)，持科學(xué)主義信念的作品會(huì)向讀者許諾一個(gè)美好的未來(lái)，像凡爾納科幻中國(guó)版本的標(biāo)志性作品小靈通漫游未來(lái)就是如此。A. 第（ 1 ）處 B. 第（2）處C. 第（ 3）處D. 第（4）處5 . 下列推斷符合文意的一項(xiàng)是（）。（2 分）A. 科學(xué)家探索未知世界的動(dòng)力都來(lái)源于科幻。B. 反科學(xué)主義創(chuàng)作已然成為科幻作品的主流。C. 科幻因不屬于科學(xué)領(lǐng)域而不具備科普價(jià)值

9、。D. 只有科幻的虛擬情境才能揭示人性的黑暗。6 .第段論述了第段提出的“為什么劉慈欣的作品與當(dāng)代科幻主流殊途同歸”這一問(wèn)題,評(píng)析其論證效果。（5 分）7 . 本文依照科幻作品發(fā)展流變來(lái)展開(kāi)論述，分析其意圖。（4 分）（二）閱讀下文，完成第8 11 題。（16 分）長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)李修文岳老師和那個(gè)小病號(hào)在住進(jìn)同一間病房之前，兩人互不相識(shí)。我只知道：他們一個(gè)是一所礦山子弟學(xué)校的語(yǔ)文老師，那所學(xué)校已關(guān)閉多年，岳老師事實(shí)上好多年都沒(méi)當(dāng)老師了; 一個(gè)是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問(wèn)藥，于他來(lái)說(shuō)，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒(méi)有踏足過(guò)。在病房里，兩個(gè)不相識(shí)的

10、病人竟然變作了老師和學(xué)生。岳老師雖說(shuō)才四十多歲，但早已被疾病帶來(lái)的傷痛、爭(zhēng)吵、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈; 每一天，只要兩個(gè)人的輸液結(jié)束了， 一刻也不能等，她馬上就要給小病號(hào)上課。雖說(shuō)她只是語(yǔ)文老師，但在這里她什么都教，古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號(hào)，她甚至讓她妹妹看她時(shí)帶了一堆書來(lái)。中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候。有意無(wú)意地，她就要拎出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)，古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她

11、通體發(fā)亮。但小病號(hào)生性頑劣，只要感覺(jué)稍好一點(diǎn)，就在病房里奔來(lái)跑去，所以，岳老師的問(wèn)題他便經(jīng)常答不上來(lái)，比如那句古詩(shī)詞，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”， 下一句，小病號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)在小病號(hào)的身體里就像打了個(gè)結(jié)，每次岳老師提問(wèn)，他死活就背不出來(lái)。最后連他自己都憤怒了，他憤怒地問(wèn)岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么?”前前后后，我目睹過(guò)岳老師的兩次哭泣，都是因?yàn)樾〔√?hào)。這天中午，小病號(hào)憤怒地問(wèn)完，岳老師借口去打開(kāi)水，出了走廊，就號(hào)啕大哭。說(shuō)是號(hào)啕，其實(shí)沒(méi)有發(fā)出聲音，她用 嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，

12、走到開(kāi)水房前面，她沒(méi)進(jìn)去，而是撲倒在潮濕的 墻壁上，繼續(xù)哭?？奁慕Y(jié)果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，她經(jīng)常跛著腳，跟在小病號(hào) 的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問(wèn)著詩(shī)詞，還采了一朵叫不出名 字的花回來(lái)?？墒?小病號(hào)的病更重了，他的父母決定轉(zhuǎn)院帶他去北京，聞聽(tīng)這個(gè)消息后， 她輾轉(zhuǎn)難眠。深夜，岳老師悄悄離開(kāi)了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她跟我 說(shuō)，她要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材，這個(gè)教材上什么內(nèi)容都要有，古詩(shī)詞，加減 乘除，英文單詞。這一晚，當(dāng)我看見(jiàn)微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無(wú)論如何，這一場(chǎng) 人世，終究值得一過(guò)一一生為棄兒，對(duì)，人

13、人都是棄兒，在被開(kāi)除工作時(shí)是生計(jì)的棄兒，在 終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞, 再背詩(shī)詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點(diǎn)滴的生趣，更是真真切切的反抗。其實(shí)，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過(guò)一遭，你至少而且必須留下過(guò)反抗 的痕跡。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當(dāng)線繩，一頭放在小病號(hào)的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最終，總會(huì)有人握住它，到了那時(shí)候，疾病，別離，死亡，不過(guò)都是自取其辱。?后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮?xí)r分，骨病發(fā)作，她在疼痛中醒來(lái)。醒來(lái)伴著突 然的離別

14、：小病號(hào)的父母接到轉(zhuǎn)院通知，要他們趕緊去北京。 九點(diǎn)鐘，小病號(hào)跟病房里的人一一道別?？墒?，那本教材只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，岳老師將它放在了小病號(hào)的行李中，捏 了捏他的臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地結(jié)束了。?岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。幾分鐘后，樓下似乎傳來(lái)小病號(hào)的叫喊聲，呆 坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子，這樣，全病房的人都聽(tīng)到了小病號(hào)的 叫喊，那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯著嗓子叫喊出來(lái)：“唯有垂楊管別離 ！”可能是怕岳老 師沒(méi)聽(tīng)清楚，他繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊了遍，又喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”? 小病號(hào)終于背出了那句詩(shī)，岳老師號(hào)啕大哭

15、，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒(méi)有哭出聲來(lái)。 除了隱約而號(hào)啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒(méi)有人上前勸說(shuō)，聽(tīng)?wèi){她哭下去，大家都知道：此時(shí)此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊。8 .第與第段畫線句的語(yǔ)言呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，請(qǐng)加以賞析。（4分）9 . 作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，辨析其原因。（4 分）10 .標(biāo)題“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)”出現(xiàn)在第和第？段，賞析這一構(gòu)思之妙。（4分）11 . 評(píng)析作品塑造的岳老師形象。（4 分）（三）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第12 14 題。（8 分）鵬古鳥(niǎo)天, 辛棄疾石壁云積漸高。溪聲繞屋幾周遭。自從一兩花零亂，卻愛(ài)微風(fēng)草動(dòng)搖。呼玉友，薦溪毛注 。殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，認(rèn)是翁來(lái)

16、卻過(guò)橋。注 玉友：此處指酒; 溪毛：溪邊的野菜。12 . 如果為這首詞擬一個(gè)題目，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。（1 分）A. 村居即事B.早春喜雨C.山居春雨D.田園雜興13 . 下列對(duì)本詞風(fēng)格的評(píng)價(jià)貼切的一項(xiàng)是（）。（2 分）A. 豪放雄闊B.質(zhì)樸清雅C.含蓄雋永D.綺麗飄逸14 . 下闋緊扣“野老相邀”展開(kāi)描寫，請(qǐng)加以賞析。（ 5 分）（四）閱讀下文，完成第 1520題。（18分）許孟容傳許孟容，字公范，京兆長(zhǎng)安人。孟容少以文詞知名，舉進(jìn)士甲科。無(wú)幾，德宗知其才， 征為禮部員外郎。有公主之子，請(qǐng)補(bǔ)崇文館諸生，孟容舉令式不許。公主訴于上，命中使問(wèn)狀。孟容執(zhí) 奏，竟得遷本曹郎中。十七年夏，好畤

17、縣風(fēng)雹傷麥。上命品官覆視，不實(shí)，詔罰京兆尹顧少連已下。 敕出， 孟容執(zhí)奏曰：“應(yīng)包上妻丕塞矍止至港停直其王弘宜目超然逢?但陛下使品官覆視后，更擇 憲官一人，再令驗(yàn)察，覆視轉(zhuǎn)審，隱欺益明。事宜觀聽(tīng)，法歸綱紀(jì)。此敕既非急，宣可以 少駐?！痹t雖不許，公議是之。十九年夏旱，孟容上疏曰：“京師是萬(wàn)國(guó)所會(huì)，強(qiáng)干弱枝，自古通規(guī)。其一年稅錢及 地租，出入一百萬(wàn)貫。臣伏冀陛下即日下令，全放免之。若播種無(wú)望，征斂如舊，則必愁怨 遷徙，不顧墳?zāi)挂?。戶部所收掌錢，非度支歲計(jì)，本防緩急別用。今此炎旱，直支一百余萬(wàn) 貫，代京兆百姓一年差科，實(shí)陛下巍巍睿謀，天下鼓舞歌揚(yáng)者也?！笔码m不行，物議 .嘉之。神策吏李昱假貸長(zhǎng)安富人

18、錢八千貫，滿三歲不償。孟容遣吏收捕械系，克,日命還之，日：“不及期當(dāng).死?！弊耘d元已后，禁軍有功，又中貴之尤有渥恩者，方得神策吏。故軍士 日益縱橫，府縣不能制。孟容以法繩之，一軍盡驚。自此豪右斂跡，威望大震。（節(jié)選自舊唐書許孟容傳）注品官：唐時(shí)稱宦官為“品官”；憲官：執(zhí)掌外出巡察的監(jiān)察官。15 .寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）（1）宣可以少駐.（2）電日命還之16 .為下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）（1）現(xiàn)以嘉之（）A.事件的論斷 B.事物的評(píng)議 C. 公眾的非議D. 公眾的評(píng)論（2）不及期當(dāng).死A.應(yīng)當(dāng) B. 判罪 C. 承擔(dān) D. 抵押17 .下列對(duì)第段畫曲線部分?jǐn)嗑湔?/p>

19、確的一項(xiàng)是（）。（2分）A.府縣上事不實(shí)/罪止奪俸/停官其于/弘宥已是殊澤B.府縣上事不實(shí)/罪止奪俸停官/其于弘宥/已是殊澤C.府縣上事/不實(shí)罪止奪俸/停官其于弘宥/已是殊澤D.府縣上事/不實(shí)罪止/奪俸停官/其于弘宥已是殊澤18 .把第段畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）孟容舉令式不許。公主訴于上，命中使問(wèn)狀。孟容執(zhí)奏，竟得遷本曹郎中。19 .對(duì)第段中孟容進(jìn)諫放免京城百姓差科的理由推斷錯(cuò)誤一項(xiàng)是（）。（2分）A.以地方稅收代替京城稅收是慣例。B.中央財(cái)政稅收，足以備災(zāi)荒急用。C.旱災(zāi)影響農(nóng)耕，百姓將流離失所。D.體現(xiàn)皇上智慧，百姓將歌舞頌揚(yáng)。20.第段如何塑造許孟容形象的 ？對(duì)此加以分析。（4分

20、）（五）閱讀下文，完成第 21 25題。（13分）太平州新學(xué)記王安石太平新學(xué)在子城東南，治平三年，司農(nóng)少卿建安李侯定仲求所作。侯之為州也，寬 以有制，靜以有謀，故不大罰戮，而州既治。于是大姓相勸出錢，造侯之庭，愿興學(xué)以稱侯 意。侯為相地遷之，為屋若干間，為防環(huán)之，以待水患。而為田二十頃，以食學(xué)者。自門徂 堂，閔壯麗密，而所以祭養(yǎng)之器具。蓋往來(lái)之人，皆莫知其經(jīng)始，而特見(jiàn)其成。既成矣，而 侯罷去，州人善侯無(wú)窮也， 來(lái)求文以識(shí)其時(shí)功。嗟乎！學(xué)之不可以已也久矣。世之為吏者，或不足以知此，而李侯知以為先，又能不 費(fèi)財(cái)傷民，而使其自勸以成之，豈不賢哉！然世之為士者，知學(xué)矣，而或不知所以學(xué)，故余 于其求文，

21、而因以告焉。蓋繼道莫如善，守善莫如仁。仁之施，自父子始。積善而充之，以至于圣而不可知之 謂神。推仁而上之，以至于圣人之于天道，此學(xué)者之所當(dāng)以為事也。昔之造書者實(shí)告之矣。 有聞?dòng)谏?，無(wú)聞?dòng)谙?，有?jiàn)于初，無(wú)見(jiàn)于終，此道之所以散、百家之所以盛、學(xué)者之所以訟 也。學(xué)乎學(xué)，將以一天下之學(xué)者，至于無(wú)訟而止。游于斯，,甫于斯，而余說(shuō)之不知，則是美 食逸居而已者也。李侯之為是也，豈為士之美食逸居而已哉？821.可填入第段方框處的虛詞是（）。（1 分）A. 而 B. 乃 C. 且D. 則22.對(duì)第段理解正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A. 太平州新學(xué)由李侯倡議并設(shè)計(jì)建造。B.太平州的旺族出錢建造了李侯官府。C. 太平

22、新學(xué)有田地和器具供學(xué)者勞動(dòng)。D.李侯因治理太平有功被當(dāng)?shù)厝烁心睢?3第段從“為吏者”寫到“為士者”，分析其用意。（4分）24 .下列對(duì)第段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A. 這就是圣人之道流傳、百家之說(shuō)形成、讀書人彼此稱頌的原因。B. 這就是用來(lái)流傳圣人之道、興盛百家之說(shuō)、讓讀書人爭(zhēng)辯的方法。C. 這就是圣人之道離散、百家之說(shuō)興盛、讀書人爭(zhēng)辯不止的原因。D.這就是散播圣人之道、形成百家之說(shuō)、使讀書人互相頌揚(yáng)的方法。25 .第段作者就興建州學(xué)的目的表達(dá)了觀點(diǎn)，對(duì)此作評(píng)析。（4分）三 寫作 70 分26 . 人際邊界是指人與人之間基于人性與規(guī)則形成的界限。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，是否具有人際邊界

23、的意識(shí)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)將產(chǎn)生一定的影響。你對(duì)“人際邊界意識(shí)”有怎樣的認(rèn)識(shí)請(qǐng)就此寫一篇文章，題目自擬，不少于800 字。參考答案：1. （ 5分）（ 1 ）（2 分）一觴一詠王羲之（ 2）（3 分）人間詞話衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴（1） （ 3分）選D3分，選C1分2）（2 分） B3. （ 2 分）科學(xué)幻想科技成果4. （ 2 分）B5. （ 2 分）B6. （5分）第段先闡釋了劉慈欣堅(jiān)信科學(xué)的創(chuàng)作觀的來(lái)由，再揭示劉與科幻主流作品對(duì)未 來(lái)感到悲觀的原因： 前者是人性的黑暗，后者是科技對(duì)人性的擠壓。緊扣第段的問(wèn)題，由果溯因且深入一層論證了兩者同中存異，論證充分而嚴(yán)謹(jǐn)。評(píng)分說(shuō)明：“劉慈欣創(chuàng)作觀”

24、1 分，“揭示兩者原因”各 1 分，論證分析1 分，論證效果評(píng)價(jià) 1 分。7. （ 4 分）本文從科幻對(duì)科技的推動(dòng)作用，到預(yù)警科技過(guò)度發(fā)展帶來(lái)的危害，再論述科幻創(chuàng)設(shè)的思想實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。如此展開(kāi)論述既便于展現(xiàn)并印證科幻在參與人類活動(dòng)中不可替代的作用，又符合認(rèn)知并能順理成章得出結(jié)論。評(píng)分說(shuō)明：概括論證思路2 分，闡釋意圖2 分。8. （4分）第段用“跛” “跟” “問(wèn)”等動(dòng)詞展現(xiàn)岳老師陪伴小病號(hào)的場(chǎng)景，體現(xiàn)出生活化、情境化（形象生動(dòng)或具畫面感）的語(yǔ)言特征；第段以凝練而富哲理的議論短句，表達(dá)了對(duì)反抗命運(yùn)這一問(wèn)題的思考。評(píng)分說(shuō)明：第段用語(yǔ)分析1分，語(yǔ)言特征1分；第段語(yǔ)言特征1分，思考的問(wèn)題1分9. （

25、4 分）前次哭為教學(xué)失敗而自責(zé)自傷，更為小病號(hào)不能理解“反抗”而傷感 ; 后次既為離別傷感，更為小病號(hào)的成長(zhǎng)、為一起用反抗證明自己而欣慰評(píng)分說(shuō)明：前次原因兩個(gè)評(píng)分點(diǎn)各1 分，后次原因兩個(gè)評(píng)分點(diǎn)各1 分10. （4分）標(biāo)題這一詩(shī)句引發(fā)閱讀好奇，到第段因小病號(hào)的答問(wèn)才出現(xiàn)，同時(shí)留下后半句懸念到12 段揭曉，便于展現(xiàn)故事原委在故事的推進(jìn)中刻畫人物，詩(shī)句關(guān)聯(lián)的故事蘊(yùn)含了人性美。評(píng)分說(shuō)明：“引發(fā)閱讀好奇” 1 分，第段到12段的關(guān)系1分，展現(xiàn)故事1分（必答），便于刻畫人物1 分，詩(shī)句的審美效果1 。11. （ 4 分）作品通過(guò)岳老師為小病號(hào)教學(xué)、編寫教材并由此或悲或喜的描述，刻畫了一個(gè)用生命之火點(diǎn)燃別人

26、、溫暖自己的女性形象。其意義在于：生命之間的碰撞及其能量的正向傳遞讓彼此感受人性的溫情，唯有與厄運(yùn)抗?fàn)幉拍苷蔑@活著的尊嚴(yán)。評(píng)分說(shuō)明：內(nèi)容概括1 分，人物形象1 分，形象意義評(píng)價(jià)2 分。12. （ 1 分） A13. （ 2 分）B14. （ 5 分）下闋圍繞野老邀我作客展開(kāi)描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠(chéng)：再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”， 在雨中躲避著行人辨認(rèn)“我”， 等看清后已然過(guò)了橋頭。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)描寫展現(xiàn)待客、迎客場(chǎng)景，把野老相邀作客的過(guò)程表現(xiàn)得極具畫面感且富有生趣。評(píng)分說(shuō)明：勸酒場(chǎng)景分析1 分， 迎人場(chǎng)景分析1 分， 人物特征1 分， 手法表達(dá)效果1 分。 （

27、手法：場(chǎng)面，動(dòng)作，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)，鏡頭組接，定點(diǎn)換景等都可以）15. （2 分）（1 ）停、緩（ 2）約定、限定16. （2 分）（1 ）D（2）B17. （ 2 分）B18. （ 6 分）許孟容列出章程的規(guī)定不予準(zhǔn)許。公主向皇上訴說(shuō)（這事），（皇上）派中使（即宦官）去查問(wèn)情況。許孟容持表上奏（皇上），結(jié)果升任禮部郎中。評(píng)分說(shuō)明：舉，許，于上，狀，執(zhí)奏，竟，補(bǔ)充省略7 個(gè)評(píng)分點(diǎn)，各1 分。19. （ 2 分） A20. （ 4 分）通過(guò)描寫許孟容打擊豪強(qiáng)的行為和語(yǔ)言，體現(xiàn)其執(zhí)法嚴(yán)明; 通過(guò)府縣不敢制裁神策吏、禁軍震驚、豪強(qiáng)收斂從側(cè)面突顯其不懼權(quán)勢(shì)、敢作有為。評(píng)分說(shuō)明：描寫手法分析1 分，人物品性

28、1 分 ; 側(cè)面描寫分析1 分，人物品性1 分。21. （1 分）B22. （2 分）D23. （4 分）先寫“為吏者”反襯出李侯知道興學(xué)且不費(fèi)財(cái)傷民之賢，再寫“為士者”知學(xué)卻不知所以學(xué)，引出下文闡釋“學(xué)的目的”，強(qiáng)調(diào)寫作本文的用意。評(píng)分說(shuō)明：“為吏者”反襯及其對(duì)象 1 分，對(duì)象特征1 分 ; “為士者”分析 1 分，下文內(nèi)容概括及作用兩個(gè)評(píng)分點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)給1 分。24. （ 2 分）C25. （ 4 分）作者認(rèn)為立州學(xué)目的是統(tǒng)一士人的思想，即通過(guò)積累善來(lái)繼承圣人之道，最終到?jīng)]有爭(zhēng)辯為止。一統(tǒng)思想有利于想與文化的傳承，有利于國(guó)家的治理與社會(huì)的穩(wěn)定，但沒(méi)有思想爭(zhēng)鳴不利于文化的發(fā)展與繁榮。評(píng)分說(shuō)明

29、：觀點(diǎn)概括2 分，評(píng)析觀點(diǎn)正反各1 分。參考譯文：許孟容，字公范，京兆長(zhǎng)安人。孟容年輕時(shí)以文學(xué)知名，考中進(jìn)士科甲等。沒(méi)過(guò)多久， 德宗知道了許孟容有才能，征入朝廷任禮部員外郎。有位公主的兒子，請(qǐng)求補(bǔ)為崇文館學(xué)生，許孟容舉出章程的規(guī)定不予準(zhǔn)許。公主向皇上訴說(shuō)這事，皇上派中使（即宦官）去查問(wèn)情況，許孟容持表上奏（皇上），結(jié)果升任禮部郎中。十七年夏天，好畤縣遭遇大風(fēng)冰雹損傷麥田?；噬厦罨鹿偾叭ゲ榭矗ɑ鹿倩貜?fù)說(shuō)）情況不實(shí)，（皇上） 下詔處罰自京兆尹顧少連以下的官吏。詔文已發(fā)出，許孟容堅(jiān)持上奏說(shuō)：“府縣上報(bào)情況不實(shí)，只處以沒(méi)收俸錢和停職，就寬怒這點(diǎn)而言， 算是特別恩惠了。只是您派宦宮查看后，應(yīng)該再選派

30、一個(gè)掌管刑法典章的官員，讓他們重新審驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)查驗(yàn)后，隱瞞欺騙的情況更加明白，事情應(yīng)該查看多聽(tīng)，處罰符合法度。這個(gè)詔令不是特別急迫，宣布可稍稍緩一下?！痹t令沒(méi)有準(zhǔn)許（許孟容）的建議， 公眾認(rèn)為許孟容的觀點(diǎn)是對(duì)的。十九年夏季干旱，許孟容上奏說(shuō)：“京城是天下之人會(huì)集之地，京都財(cái)政富于地方 （消弱地方以富足中央），自古成常規(guī)。（京城）一年的稅錢及地租，收入達(dá)一百萬(wàn)貫。我懇切請(qǐng)求陛下即日下令，全部免除（當(dāng)年賦稅）。如果（因旱災(zāi)）播種沒(méi)有希望，而征收的賦稅與田租依舊不變，那（百姓）肯定會(huì)愁怨而流離，也顧不上祖宗的墳?zāi)沽恕Ｖ醒胴?cái)政所征收和掌管的錢財(cái)，度支部門不是按年度來(lái)計(jì)算收支的，本來(lái)就是預(yù)備緩急別用的。眼下如此大早， 應(yīng)當(dāng)支付一百多萬(wàn)貫錢，來(lái)代替京城百姓