二氧化硫的性質(zhì)試驗探究

1、二氧化硫的性質(zhì)實驗探究一、實驗教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：一通過簡單介紹二氧化硫的實驗室制法,使學(xué)生掌握好實驗室制取二氧化硫的反響原理,實驗裝置,并利用設(shè)計的裝置制取二氧化硫,用于動手實驗,提升學(xué)生分析和解決實際問題的水平.二通過分組實驗探究,歸納出二氧化硫的性質(zhì).水平目標(biāo)：讓學(xué)生通過動手、觀察、比擬、思考提升歸納、總結(jié)、應(yīng)用等各方面的水平.情感目標(biāo)：一培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,善于探索的思維方法,把課堂主動權(quán)交給學(xué)生.二通過實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì).三通過師生、生生合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),體驗探究成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生探究欲.四通過探究二氧化硫的性質(zhì)實驗,使學(xué)生掌握科學(xué)的試驗方法,培養(yǎng)學(xué)

2、生的邏輯思維水平和動手能力.五了解二氧化硫的物理性質(zhì)；掌握二氧化硫的特殊性、漂白性和復(fù)原性.六通過改良實驗培養(yǎng)實驗設(shè)計水平、觀察水平、分析水平、探究水平和合作學(xué)習(xí)水平,二、實驗內(nèi)容設(shè)計實驗探究1:用枯燥的礦泉水瓶收集一瓶二氧化硫,然后向礦泉水瓶中注入蒸儲水,請仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,為什么注射蒸儲水而不是自來水實驗探究2:向變癟的礦泉水瓶中注入石蕊溶液,觀察實驗現(xiàn)象,這說明什么實驗探究3:用枯燥的試管收集二氧化硫,用橡膠塞塞住,然后用注射器吸10mL的品紅溶液向試管注入品紅溶液,觀察實驗現(xiàn)象,這說明什么實驗探究4：用枯燥的試管收集二氧化硫,用橡膠塞塞住,然后用注射器吸10mL的酸性高鎰酸鉀溶液向試管

3、注入酸性高鎰酸鉀溶液,觀察實驗現(xiàn)象,這說明什么實驗探究5:給實驗探究3和實驗探究4的試管加熱,比照實驗,認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象；然后向其滴加酸性氯化鋼溶液,觀察實驗現(xiàn)象,這又說明什么三、實驗方法設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法.本節(jié)課是實驗教學(xué)課,所以以實驗為主,通過分組實驗、活 動探究、演示實驗、比照探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法.給學(xué)生自己動手實驗,讓學(xué)生積 極的思考,最后由學(xué)生自己來歸納總結(jié).讓學(xué)生在體會實驗探究快樂的同時,也順利的完成教學(xué)目標(biāo).四、教學(xué)過程設(shè)計二氧化硫性質(zhì)是高中化學(xué)必修一中的一個非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容.1在二氧化硫溶于水的課本演示實驗中,試管中液面上升時速度較慢,

4、時間較長演示效果不明顯,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲.2實驗需在水槽中進行,操作不便,穩(wěn)定性不高.3二氧化硫的漂白性,復(fù)原性的演示實驗中往往用二氧化硫氣體來進行反響,沒有將二氧化硫溶于水后配成溶液進行的先例,本人經(jīng)過屢次實踐,發(fā)現(xiàn)將二氧化硫溶于水后配成溶液進行實驗比用氣體來進行反響更便于制取保存,實驗演示效果好,用時較短,平安無污染,便于處理.于是本人以課本為中央,依照課改的理念,精心設(shè)計“ 動手實驗,探究產(chǎn)物,深究實質(zhì),驗證真理的四個環(huán)節(jié),把課本實驗改良成五個的創(chuàng)新實驗便于學(xué)生歸納出實驗現(xiàn)象,驗證二氧化硫的性質(zhì).實驗探究1:用枯燥的礦泉水瓶收集一瓶二氧化硫,然后向礦泉水瓶中注入蒸儲水

5、,將礦泉水瓶振蕩,然后礦泉水瓶迅速變癟,說明二氧化硫溶于水1:40;實驗探究2:向變癟的礦泉水瓶中注入紫色石蕊溶液,紫色石蕊溶液變紅,說明SO2是酸性氧化物;10mL的品紅溶液向試管實驗探究3:用枯燥的試管收集二氧化硫,用橡膠塞塞住,然后用注射器吸注入品紅溶液,將試管振蕩,然后試管溶液迅速褪色,說明SO2具有漂白性; 實驗探究4:用枯燥的試管收集二氧化硫,用橡膠塞塞住,然后用注射器吸10mL的酸性高鎰酸鉀溶液向試管注入酸性高鎰酸鉀溶液,將試管振蕩,然后試管溶液迅速褪色,說明SO2具有復(fù)原性；二氧化硫溶于水配成溶液時必須用蒸儲水配制不能用自來水！由于自來水具有漂白粉會氧化水中的二氧化硫.否那么

6、實驗會起不到預(yù)期的效果. 實驗探究5:給實驗探究3和實驗探究4的試管加熱,比照實驗,觀觀察到實驗探究3的試管恢復(fù)原來的顏色,而實驗探究 4的試管無明顯實驗現(xiàn)象,向兩個試管滴加酸性氯化鋼溶液時,實驗探究3的試管無明顯實驗現(xiàn)象,而實驗探究4的試管又沉淀產(chǎn)生,這 SO2的氧化產(chǎn)物為 SO42-,說明SO2具有復(fù)原性.實驗探究5-1加熱后實驗探究3實驗探究4加熱后實驗探究5-2:向其滴加酸性氯化鋼溶液,觀察實驗現(xiàn)象,這又說明什么?五、實驗特點該實驗出現(xiàn)明顯現(xiàn)象大約需1-2分鐘,同時實驗有以下幾個特點 ：一是實驗操作簡單方便,平安性能好,實驗現(xiàn)象明顯,用時較短；二是材料來源廣泛,實驗室普通儀器,并充分利

7、用身邊的廢棄物.這些材料也可以發(fā)動學(xué)生自己收集準(zhǔn)備, 同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性、 參與度；三是藥品用量少,儀器拆裝方便, 符合微型化學(xué)實驗要求；四是 SO2污染物較少,便于處理；五是有利于課堂演示實驗,也有利于學(xué)生自主探究實驗,同時還有助于學(xué)生潛移默化地形成環(huán)保意識；六是綜合性強.在同一的實驗裝置中實現(xiàn)了驗 證SO2性質(zhì)的實驗,能把二氧化硫的水溶性、漂白性、復(fù)原性、酸性氧化物的性質(zhì)全部表達(dá)出來.六、教學(xué)反思與自我評價教學(xué)反思：本節(jié)課最大的亮點是引導(dǎo)探究法的靈活運用.教師靈活的引導(dǎo)情境,學(xué)生靈活的實驗探究.在注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握和理解的同時,更加注重了學(xué)生在活動中進行科學(xué)探究以及分析推論的體

8、 驗.學(xué)生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、探究水平都得到了最大的發(fā)揮.對知識理解和 熟悉水平、分析問題和解決問題的水平在探究中得到了提升.教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用. 學(xué)生是課堂的主體,通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識.自我評價：通過實驗創(chuàng)新改良,我認(rèn)為是成功有效的.主要表達(dá)如下：一改良后的實驗?zāi)芴嵘n堂效益,增強實驗說服力,學(xué)生通過實驗觀察得出結(jié)論：1 .二氧化硫溶于水的實驗演示操作簡便、效果明顯,能營造活潑的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的探究欲望.2 .將二氧化硫溶于水后再進行相關(guān)性質(zhì)的實驗,節(jié)省了制取氣體的環(huán)節(jié),演示效果好,既適合課堂演 示,也便于學(xué)生自己操作,實驗的平安性

9、和操作性得到了增強.綠色環(huán)保無任何污染.3 .二氧化硫和水反響的探究,能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平,便于學(xué)生更好地理解可逆反響 這一概念.4 .二氧化硫溶于水配成溶液時必須用蒸儲水配制不能用自來水！由于自來水具有漂白粉會氧化水中的二氧化硫.否那么實驗會起不到預(yù)期的效果.二在實驗中運用物理中的氣體壓強等知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生增強學(xué)科間聯(lián)系.增加跨學(xué)科內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神；三改良的裝置取材于日常生活和實驗室廢棄儀器.使用低本錢材料進行再創(chuàng)造,表達(dá)一線教師推行新課改、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的務(wù)實求真的敬業(yè)精神.通過實驗,使學(xué)生都有一致的熟悉：二氧化硫是一種具有刺激性氣味的氣體,對人體有一定的傷害,也對環(huán)境有一定的污染；五個的創(chuàng)新實驗便于學(xué)生歸納出二氧化硫的性質(zhì).創(chuàng)新是無止境的,我們需要不斷創(chuàng)新的勇氣和決心,讓學(xué)生懂得去改變和突破,不斷地思考和探索, 才會讓科學(xué)不斷進步開展.也許這一節(jié)課學(xué)生并沒有設(shè)計出令人滿意的實驗裝置,但是至少學(xué)生主