生態(tài)型校園之規(guī)劃設(shè)計

1、生態(tài)型校園之規(guī)劃設(shè)訃引言進入21世紀，隨著科學技術(shù)突飛猛進,人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提髙的同時, 對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出新的更高的要求和標準，把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密 不可分的，以人為中心的復合環(huán)境。對于我們來說，苴理想的環(huán)境應該是一個與大自然和諧發(fā) 展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然生態(tài)空間。人們在英中學習和居住有一種 歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境,重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。 近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國髙等教育帶來了大好的發(fā)展機遇.由此 也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用生態(tài)學原理到校園規(guī)劃設(shè)計

2、的工作中, 探索能夠適應21世紀生態(tài)文明時代要求的生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導學校走“以人為 本”的環(huán)境生態(tài)化,符合學校建設(shè)百年大計的新型生態(tài)型校園之路。第1章生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計綜述21世紀是回歸自然的世紀，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著 城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突 顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝上的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市 生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視生態(tài)建設(shè)，生態(tài)型校園 規(guī)劃設(shè)計已成為今后校園規(guī)劃設(shè)發(fā)展方向。1.1校園規(guī)劃設(shè)計的特點校園是育人的環(huán)境，是培

3、養(yǎng)學生具有健康的體魄、豐富個性的空間，它應使受教棄者感受到一 種個性成長的需要和心靈成長的力量。它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校 園環(huán)境應寓教于綠、寓教于樂。它應創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。校園規(guī)劃設(shè)汁是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使 置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木 都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道徳、品格、修養(yǎng)無時無刻 不在起著潛移默化的影響。校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學生心地平和、 情感端正、使其個性得到全而和諧地發(fā)展

4、。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并 發(fā)揮各自的作用,為師生服務。1.2生態(tài)型校園特點通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡體系,更適合師生 的工作與學習。生態(tài)型校園應具備以下的特點：校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確；校恫道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當；建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料；校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能；綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青,達到以點帶而的綠化效果。同時多采用對 人體有益的植物,創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。生活服務娛樂設(shè)施齊全，方便師生購物與休閑；整個校園具備良好的采光通風

5、條件；校園采取先進技術(shù)和嚴格、科學的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污 水排放等進行監(jiān)控,污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標。使校園內(nèi)形成一個淸潔、 優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學習、生活環(huán)境。1.3生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)汁的基礎(chǔ)與條件校區(qū)基地環(huán)境、上壤、氣象、地質(zhì)、水文等自然條件與社會經(jīng)濟條件。第2章生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容2.1規(guī)劃設(shè)計的思想通過環(huán)境景觀布局，美化校恫，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑 似自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學習和生活的良好自然生 態(tài)環(huán)境景觀場所。2.2規(guī)劃設(shè)計的原則(1) 體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原

6、則充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提髙環(huán)境質(zhì) 量，殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。(2) 體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式學校的原則在布局上增設(shè)建筑和用林小品，強化校園的園林氛用;在 綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的 植物總體和局部效果，真正達到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu) 雅的綠化格調(diào)。(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則以生態(tài)理論作指導，盡可能進行喬灌草復式綠化，增 加單位而積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。(4) 以人為本的原則生態(tài)景觀規(guī)劃上要考慮以人為本，體現(xiàn)個性化，這要求：a、空間的組織與劃分應依據(jù)不同層次需要

7、,組織不同活動空間；b、為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設(shè)施設(shè)置、材料質(zhì)感的應用，景觀的創(chuàng)造應充分 考慮人們鐘情于自然的心理需求；c、關(guān)注人的審美習慣,以恫林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵表達思想感情；d、綠化植物配置應選擇各種有益于身心健康的保健植物各種能消除疲勞的芳香植物。比如，恫路的設(shè)計走向要充分考慮到學生的出入方便，大喬木的位置要考慮到是否影響師生日 常生活的采光、通風及安全問題。(5) 平而綠化與立體綠化相結(jié)合的原則做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一 些建筑天臺布巻空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。第3章生態(tài)型校園規(guī)劃設(shè)計的實踐3.1概況四北農(nóng)林科技大學四林

8、校區(qū)是楊凌農(nóng)業(yè)髙新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的重要組成部分，占地總而積約 80公頃。東臨邰城路，南接陜西省飼料廠，北靠渭匯渠，西而為大片的綠地。整個規(guī)劃地被城市 主干道劃分為三部分。3.2規(guī)劃的指導思想運用生態(tài)學原理，力圖在有限的環(huán)境空間中解決功能與形式美的矛盾，通過規(guī)劃設(shè)計改善生態(tài) 條件，突出以人為本的思想,營造宜人的校園生存環(huán)境。3.3布局手法規(guī)劃布局手法是條帶加組團的布局方式。道路交通設(shè)東北兩主入口，并有60m的景觀道通入校園;連接兩次入口的自然環(huán)路為車行道 (14m),引導車流;教學實驗區(qū)道路采用規(guī)則式棋盤式布局(7m);學生生活區(qū)道路自成體系，各組 團均有或縱或橫主路(20m)引向自然式環(huán)路;體

9、棄運動區(qū)道路將各場地整齊分割成各功能小 區(qū)，相互聯(lián)接，并有道路引向主環(huán)路。建筑樓群教學實驗樓建筑群成條帶狀布置，為東四疋向;宿舍樓為組團式布局。3.4布局結(jié)構(gòu)總體布局可用“一心三帶四區(qū)“來概括。一心:為核心生態(tài)區(qū)。其內(nèi)綠地連片布宜，形成整個校區(qū)的中心綠島，并與其它各功能區(qū)的條帶 狀、環(huán)狀、團片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網(wǎng)絡系統(tǒng)。它由樹木園、植物園、苗圃 三部分組成。樹木園、植物園內(nèi)樹種繁多，內(nèi)苣花架、鋪裝步道、坐凳;苗圃內(nèi)設(shè)一大型溫室。 此區(qū)不僅滿足了師生的教學科研需要，而且方便學生課余休息和晨讀。三帶:全院三條主干道構(gòu)成一橫一縱一斜三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶, 其兩

10、側(cè)配置髙大喬木，構(gòu)成林蔭道，中間為寬20m的綠地，兩景觀帶交匯處為一圓形廣場，其內(nèi) 設(shè)置有升旗臺、雕塑以及一圓形禮堂，產(chǎn)生對景的效果。此種設(shè)汁使入院者視野開闊,心情不 受壓抑，并且高大喬木與綠地的規(guī)則式條帶狀布局充分體現(xiàn)了高等學府的嚴謹、有序、端莊、 優(yōu)雅的高品位、高質(zhì)量。斜向景觀帶采用廿點呼應手法，大學生活動中心、禮堂、信息交流 中心分別位于貝起點、中點和端點處，遙相呼應。大學生活動中心有建筑組合成麥克風型，內(nèi) 設(shè)影劇院、咖啡廳等活動場所，意寓此為大學生文化傳播地,提髙了學生文化生活質(zhì)量。在信 息交流中心旁邊，為園林園藝和校園特色（植物標本館、昆蟲博物館、校史館等）兩大展示大廳, 供人參觀欣

11、賞并可由此加深對本校的了解。斜向景觀帶為步行道，植物配置采用漸變式，達到 步移景異的效果，使校園景色具有較高的園林藝術(shù)水平。四區(qū):按用地功能不同將其劃分為四個區(qū)，分別為：教學區(qū)由條帶狀的公共實驗區(qū)、公共教學區(qū)、各院系樓群和圖書信息中心組成。苴中以教學 樓、辦公樓為主體，并配宜雪松和彩色植物圖案。植物配置豐富，裝飾性較強，其目的在于為全 校師生教學和學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。體冇活動區(qū)分為對內(nèi)對外兩部分。對內(nèi)使用的體療活動區(qū)位于校園西而，連片集中布局，通過 其間道路分隔成不同的功能小區(qū)。以足球場、籃球場、羽毛球場等各類運動場為主體，適當 配宜耐踐踏的草坪、生命力強的植物,供活動后短暫休息。對外使用的體冇活動區(qū)，位于規(guī)劃 地的東北角，由于此地瀕臨城市主干道，交通方便而設(shè)在此處。學生生活區(qū)采用組團式布局，各個組團鑲嵌于大片綠地之間，通過道路、公共綠地，運用藝術(shù)手 法將其內(nèi)的建筑和大大小小的空地有機的組合，達到和諧的境界。從建筑