2018人教版部編本二年級下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

1、2018人教版部編本二年級下冊 大象的耳朵 教學(xué) 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析：大象的耳朵是一篇有趣的童話故事，它主要講了大 象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為 它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了， 以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來， 結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又 把耳朵放下來。這個故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自 己舒服，與眾不同也不是問題。教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，會認“似、耷、咦”等10個生字，會寫“扇、遇、慢”等8個生字，會寫“耳朵、扇 子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、 人家”等詞語。2、能正

2、確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主 要內(nèi)容。并和同學(xué)演一演這個故事。3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重 點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。4、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不 會變成真的。要學(xué)會堅持自己的觀點。5、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。教學(xué)重點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi) 容。 教學(xué)難點： 通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住 課文的重點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，會認“似、耷、咦”等10個生字，會寫“扇、遇、慢”等8個生字，會寫“耳朵、扇 子、遇到、兔子、后來、不安、毛病

3、、頭痛、最后、只要、 人家”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主 要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣引入。1、孩子們，你們喜歡動物嗎？都喜歡些什么動物？它 們都有些什么特點？2、學(xué)生自由匯報交流。3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作 用？4、學(xué)生交流討論。5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？6、揭示課題，今天我們就來學(xué)習大象的耳朵 。7、讀課題，說說你想到了些什么？二、初讀課文，檢查預(yù)習情況。1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助 拼音讀一讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交

4、流。（4）有不理解的詞語請圈出來。2、學(xué)生按要求自讀課文。3、檢查學(xué)生的預(yù)習情況。（1）分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情 況。（2）出示本課要求認的10個生字，讓學(xué)生開火車讀 一讀。（3）說說哪些生字在認識上有困難，請同學(xué)們幫忙認一認。4）分類認生字A通過字形理解并認識生字：耷 豎 竿 撐 煩B學(xué)習感嘆詞：咦C認識舞 痛D了解多音字似shi( ) shan()扇si( ) shan()(5)同桌玩玩你指我認，我指你認的游戲。(6)把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認識嗎？(7)把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認一認。(8)帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順 又流利？三、再讀課文，了

5、解課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生 了哪些有趣的事情？2、學(xué)生總結(jié)匯報。3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，小結(jié)：大象耷拉著一對大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有 問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的 耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有 小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把 耳朵放下來。4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。四、書寫指導(dǎo)。1、觀察要求書寫的8個生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。3、分類指導(dǎo)書寫。（1）左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如： 慢

6、根（2）上下結(jié)構(gòu)的字的書寫， 一般是上窄下寬。 如：安 最（3）指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫， 先外后里。 如：扇 遇 痛。（4）對比書寫：免和兔，免字少一點，兔字多一點。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫生字。五、作業(yè)。1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、抄寫生字。3、抄寫新詞。第二課時教學(xué)目標：1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重 點詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。2、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的。要學(xué)會堅持自己的觀點。3、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習引入。1、聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語。2、說說課文主要講了一件什么事？3、揭示課題，

7、今天，我們繼續(xù)學(xué)習大象的耳朵 。二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。1、自由讀課文18自然段，了解大象那耷拉的大 耳朵。（1）都有哪些動物認為大象耷拉的大耳朵有??？（2）用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那 耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么？（3） 用波浪線勾畫出大象說的畫， 看看它的心理是怎 樣變化的？（4）說說大象的想法。2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫。3、學(xué)生匯報交流。（1）認為大象的耷拉的大耳朵有問題的小動物有：小兔、小羊、 小鹿、小馬、小老鼠。（2）小動物們是怎么說的呢？A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了（C“大象啊，你的耳朵怎

8、么是耷拉著的呢？”（3） 這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個共同 的意思，那是什么呢？（4） 對了，它們都認為大象的耳朵有病，不但是它們， 連小鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會 說些什么呢？（5） 學(xué)生匯報小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要 提醒孩子，都要圍繞一個意思，那就是：它們都認為大象的 耳朵有問題。（6）大象是怎么說的呢？A“我生來就是這樣啊。 ”B“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我 得讓我的耳朵豎起來。 ”（7） 仔細閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各 表達了大象怎樣的想法？第一句：很堅定， 認為自己的耳朵本就應(yīng)該是耷拉著的， 是生來就是這樣的。第

9、二句：認為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己 的耳朵豎起來。（8） 大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因為小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。 ）（9）再讀大象說的那兩句話，體會大象那不同的想法， 以及想像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。4、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。（1）再讀句子： 大象也不安起來， 他自言自語地說：“他 們都這么說， 是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳 朵豎起來。 ”（2）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。（3）學(xué)生學(xué)著說這樣的詞語。如：自由自在 自高自大 自生自滅（4）請學(xué)生用“自言自語”練習說話。三、再讀課文，學(xué)習913自然段。

10、1、學(xué)生自讀課文913自然段，想想大象是怎樣把 他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么有趣的 事情？2、學(xué)生自由讀課文。3、學(xué)生交流匯報。（1）怎么才能讓耳朵豎起來呢？（2）請學(xué)生匯報。（3）用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習慣的句 子，并讀一讀。（4）匯報： 大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞， 吵得大象又頭痛，又心煩。（5）讀了大象把耳朵豎起來以后的句子，想想：對于 大象來說，究竟是把耳朵耷拉著舒服些，還是把耳朵豎起來 舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么說 的？讀一讀。四、升華情感。1、讀了大象的耳朵 這個童話故事， 你有什么感受？2、學(xué)生匯報交流。3、引導(dǎo)學(xué)生理解不管別人怎么看，怎么說，只要符合 自己的心意，自己舒服，就不用去管別人說什么。五、拓展延伸。1、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳 朵耷拉著