《聲音的變化》小學科學word版本

1、聲音的變化小學科學小學科學聲音的變化教學設計文山市實小北校區(qū) 普正權【教學目標】1.1.科學概念： 音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度 越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音 就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。2.2.過程與方法： 能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在 發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián) 系起來。3.3. 情感、態(tài)度、價值觀目標： 形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣【教學重點、難點】1 1、理解音量與音高的科學概念，認識到音量是由物體振動的

2、幅度決定的，音 高是由物體振動的頻率決定的。2 2、如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引 導學生從實驗中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W準備】音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制課件等。課前準備】1.1.見學生時，相互熟悉，相互提問2.2.教學調查：聲音是由物體振動產生的，音叉的使用方法。3.3.了解學生對樂器的認識。4.4.教會學生使用平板?！窘虒W過程】一、激趣導入【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶 來和同學們一起分享。【師】同學們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。【師】對，聲

3、音在變化。其實生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地 聲音構成了奇妙的大自然，今天我們一起走進聲音的世界，探究“聲音的變 化”?！景鍟n題】聲音的變化二、新知探究（一）聲音的強弱（音量）1.1.提問【師】大家聽聽這 2 2 段聲音，（PPTPPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？【生】有大、小的變化，強、弱的變化 .【師】剛才這位同學說 , ,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強弱。（板書）聲音大即是強，小即是弱。（PPTPPT）在科學中，聲音的大小強弱用音量來表述。板書】強 弱2.2.游戲【師】怎么區(qū)分聲音的強弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學說一句悄 悄話

4、，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！【師】同學們都玩的很開心哦，王老師也很想?yún)⑴c進來，最后一排的那位小帥 哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】 XXXXXX 同學，認識你真高 興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強，哪個最弱？【生答】 .【師】看來同學們已經能區(qū)分聲音的強弱了。我們可以通過調整發(fā)聲的力度，來控制聲音的強弱。3.3. 實驗探究一【師】通過上節(jié)課的學習我們已經知道聲音的產生與振動有關，那么，聲音的 強弱是否也與振動有關呢？【師】下面，我們來進行探究實驗，請看大屏幕：【師】我為大家準備了這些

5、實驗器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球?！編煛浚≒PTPPT 演示）怎么利用這些器材進行實驗呢？下面來看看實驗步驟：手拿帶線的乒乓球，保持靜止 ; ;2擊打音叉發(fā)出聲音 ; ;【師】要想使音叉發(fā)出強弱不同的聲音我們怎么敲擊？生答】重一點敲擊聲音強，輕一點敲擊發(fā)聲弱師】那我們在使用音叉時，應該擊打哪個部位呢？ 【生答】【師補充】應該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹?。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)?面。3比較音叉發(fā)出強弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠近。4為避免誤差，反復實驗三次，記錄實驗結果。實驗前，老師要提示兩點：【師】A.A.小組內分工合作，遵守實驗紀律，本次實驗需要分辨聲音強弱，實驗 時請保持安靜。B.B

6、. 提示音樂響起停止實驗，將器材放回原位，分析實驗結果，準備交流?！編煛楷F(xiàn)在開始實驗！【生】分組實驗4.4. 交流分享【師】我們的探究活動已經完成，哪個小組的同學愿意上來，一邊演示，一邊 分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?！旧?1 1】演示實驗過程【生 2 2】我們先敲出強的聲音，再敲出弱的聲音，通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音 強，小球彈開的距離遠，聲音弱，距離近?！編煛科渌〗M，你們還有補充的嗎？【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重 復地做往返運動往返運動時離中心點距離遠振動幅度就大。（慢）往返運動時離中心點距離 遠振動幅度就，振動幅度小。結合我們剛剛的實驗

7、，來說說（小結）聲音的強弱和振動幅度大小有關嗎？【生答】 振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱?！編熝a充】是的，發(fā)聲體振動幅度的大小決定了聲音的強弱。【板書】強 大音量 振動幅度弱?。ǘ┞曇舻母叩停ㄒ舾?）1.1.聲音高低的認識【師】聲音的變化除了強弱變化之外，還有高低變化。聽！ 【教師彈仿真琴不 唱】12345671234567【師】有哪位同學聽出來了：哪個音高，哪個音低？【生答】2.2.體驗聲音的高低變化【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱（唱音階）?！編煛坑傻偷礁叱A備唱；【生唱】【師】由高到低唱，預備唱；【生唱】【師】 聲音的強弱和高低是不同的兩個概念。 強弱就是我們

8、平常所說的聲音的 大小、 音量；剛剛我們唱的音階 12341234 就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用 音高來描述。（板書音高）板書】音高低3.3. 實驗探究二【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關呢？我們來看看這3 3 組器材（PPTPPT 展示）認真觀察同組的各個器材有什么不同的地方？ 大小、粗細、長短【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲唤M 3 3 個材料時聲音高低會有變化嗎？可能 會有什么樣的變化呢？【師】同學們都躍躍欲試了，別著急老師會讓你們實驗的，我們先來看看實驗 要求。實驗步驟：檢查器材，將預測結果填寫在報告單上。2用同樣的力敲擊器材中部，仔細分辨聲音的高低。3同一器材反復實驗

9、3 3 次，并填寫實驗結果。4三組實驗都完成后回到座位，整理實驗結果?！編煛柯曇舻母叩凸庥枚鋪矸直嬗幸欢ǖ碾y度，老師為大家準備了一款 APPAPP 軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學習“頻率分析儀” 使用方法?！編煛繛榱烁玫赝瓿蓪嶒灒覀冃枰⒁庖韵聨c：（PPT:PPT:溫馨提示：A.A. 本實驗需要辨別聲音的高低，實驗全程須保持安靜；B.B. 各實驗區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實驗設四個實驗區(qū)，每大 組到相應區(qū)域進行實驗。C.C.及時填寫實驗報告單D.D.實驗結束后，將器材歸位，回到座位整理實驗報告，準備交流?！編煛坑惺裁磫栴}嗎？開始實驗 【生】用自制教具分

10、組實驗，研究聲音高低跟什么因素有關。教師在各組進行巡回指導。鈴聲提示 坐回原位4.4.分享交流 【師】同學們都已經完成了你們研究，哪一組上來說說你們的發(fā)現(xiàn)？ （呈現(xiàn)記錄表，匯報發(fā)現(xiàn)，并演示。） 【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關，我們發(fā)現(xiàn)物 體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。【板書】 高（小、短、細 ）音高低（大、長、粗 ）5.5. 演示實驗 【師】為什么小、短、細的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體 發(fā)出的聲音就低呢？ 為了揭示其中的奧秘，科學家們做了大量的實驗，下面我們來看其中的一個實 驗：【師】（教師演示實驗齒輪，慢一點，讓學生聽清楚 ） 。老師轉動齒輪，可以帶 動金屬片振動。齒輪轉得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉動 齒輪，大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化？【生答】振動慢，聲音低。 振動快，聲音高；（師板書慢）6.6.小結【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎？小、短、細的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲 音低。 聲音有高低的區(qū)別是因為物體振動的快慢，也就是振動頻率不同。三、總結分享【師】今天，我們學了兩個概念，音量、音高，通過探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，振 動的幅度決定了聲音的強弱（也就是音量），振動的快慢決定