七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元9《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版五四制

1、爸爸的花兒落了教學(xué)目的 1 1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。2 2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3 3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學(xué)重點(diǎn) 感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課：人生在世， 人們夸贊的最多的是母愛(ài)， 人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。 可是今天我們要為我們 的父輩唱一首頌歌， 他們同樣讓我們難以忘懷， 他們同樣值得我們夸贊。 現(xiàn)在我們就一同去 認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧！整體感悟：1 1、檢查預(yù)習(xí)情況。2 2、快速有感情地朗讀課文，并

2、在朗讀中思考問(wèn)題： 從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？C C、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？ 學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。a.a. 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。b.b. 文章題目為“爸爸的花兒落了” ，與題目相映，文章也多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾 竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看 出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。c.c

3、. 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。三、研讀與賞析1 1、教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章以 “爸爸的花兒落了” 為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了 爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢? ?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。2 2、自主探究； 確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：2a.a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？b.b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？c.c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義 ？

4、教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文， 然后學(xué)生在課文中勾畫， 四人小組討論回答， 教 師補(bǔ)充歸納。a.a. 文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探 病時(shí)爸爸的一番話， 特別是囑咐她不要遲到， 引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以 后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸 爸的病和因病而不能料理花兒， 于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形； 還沒(méi)有想完， 韓主任已經(jīng)講話 了，我們也唱起了驪歌， 由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大， 進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到 東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)； 最后畢業(yè)典禮回來(lái)， 看著滿院

5、零落的花兒， 聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。b.b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是? ?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解， 知道他將去世。 而畢業(yè)典禮結(jié)束后， “催著自己， 我好像怕趕不上什么事情似的” ， 急急忙忙趕回家去， 這恐怕是一種預(yù)感。 至于寫他進(jìn)家門以后看到 “旁邊的夾竹桃不知什么 時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣” ，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極 致。

6、c.c. 是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。四、作業(yè)1 1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。2 2、思考“研討與練習(xí)” 3 3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)” ：4 4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。第二課時(shí)一、研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué) 上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討， 使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。 請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱 讀爸爸3逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。a.a. 對(duì)爸爸逼 “我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感? ?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響 ?

7、 ?b.b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景? ?這情景預(yù)示著什么呢 ? ?c.c. “我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了? ?從哪些地方看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。明確：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú) 限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自 己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著； 爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝， 很不像樣子； 小青石榴從樹(shù) 上掉下來(lái)， 老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話， 等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重， 將不 久于人世。

8、是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人” ，然后就對(duì) 老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜” ，最后在心里默念“我已不再是 小孩子了。”二、體驗(yàn)與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人? ?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)， 使學(xué)生暢所欲言， 并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱， 但只要正確對(duì)待 就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問(wèn)：1 1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣? ?談?wù)勼w會(huì)。2 2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的? ?三、拓展延伸有首歌說(shuō)； 世上只有媽媽好。 今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親， 那深沉的愛(ài)， 那感人的愛(ài)， 讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)， “世上還有爸爸好” 。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章， 讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。四、作業(yè)小作文：世上還有爸爸好教后記： 這是一篇感