《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)羅山縣尤店鄉(xiāng)李店小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生自由朗讀課文，回憶課文圍繞麻雀寫了一件什么事。然后，讓學(xué)生說一說。（二）學(xué)習(xí)課文第一段。1指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段，讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。2指名學(xué)生讀課文第2自然段，“突然，我的獵狗放

2、慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”這里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。讓學(xué)生想一想“嗅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槭谦C狗，所以，無論是聽覺，還是視覺，都自然會(huì)對(duì)“野物”有著特殊的敏感，為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。3學(xué)生默讀課文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動(dòng)作、外形的句子。（“我”看到這樣一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。描寫小麻雀動(dòng)作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。描

3、寫小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）4引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，對(duì)“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”，要讓學(xué)生說一說在句子中的意思，深入理解這兩個(gè)詞語在課文中的作用。接下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們能看出什么。（“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”是死板，發(fā)愣的意思。“無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”是沒有任何辦法的意思。從對(duì)小麻雀兩個(gè)動(dòng)作的描寫中，可以看出這是一只剛剛出生，沒有見過世面和風(fēng)雨，從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀，所以，從樹上掉下來，站在地上是“呆呆地”，“無可奈何”地拍打著小翅

4、膀。從對(duì)小麻雀“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛”的外形描寫中，進(jìn)一步可以看出這“分明是剛出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、顯然的意思。）5小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段。小結(jié)：“我”在打獵回來的路上，看見一只才出生不久的小麻雀從樹上掉下來。引導(dǎo)學(xué)生想一想，提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣一只出生不久的小麻雀，如果是你，會(huì)怎么想？怎么做呢？現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，預(yù)示著什么？小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化？（三）學(xué)習(xí)課文第二段。1讓學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想，小麻雀的危險(xiǎn)是什么？課文里哪句話表明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫出來。2從獵狗的表現(xiàn)中，你覺得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”的小麻雀遇到了

5、一個(gè)和自己相比怎樣的敵人？3教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句，并提出問題讓學(xué)生思考：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來讓獵狗意想不到？4教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！辈⑻岢鰡栴}：這里，作者把老麻雀比作什么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？5教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼兒，而面對(duì)的卻是一個(gè)“龐大的怪物”，讓我們來看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)生讀第

6、5自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問題。 讓學(xué)生劃出表示老麻雀動(dòng)作的詞句。 （“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。”“它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗?！薄耙环N強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！保?“它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。”老麻雀為什么渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音？ “可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！薄耙环N強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？ 6有感情地朗讀課文第二段。 （四）學(xué)習(xí)課文第三段。1教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？ （五）總結(jié)全文。 今天，我們學(xué)習(xí)了麻雀一課，我想我們每個(gè)人的心，都跟作者一樣，被文中