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1、學校合并后工作實施方案 學校合并后的工作實施方案 關于學校合并后的工作實施方案 ? 一、凝聚人心是解決問題的前提 ? 原先二個學校的同志對待一些問題的認識上的分歧,如果得不到及時的解決,學校就會變成一盤散沙,工作難以推進。凝聚人心顯然是擺在學校新領導班子面前的首要問題。 1、統(tǒng)一辦學思想凝聚人心。 人們認識的不統(tǒng)一,首先表現(xiàn)在對合并辦學的看法上,覺得這樣做沒有必要。對此,我們利用各種機會,在各種場合,在各個層面上做好宣傳教育工作,讓廣大教職工認識到,合并是順應義務教育階段實施新課程所需要的一種新的學制模式,具有超前性,前瞻性;政府出巨資建成了這樣一所學校,作為潞中學校的一員,理應把學校辦好,讓

2、人民滿意;要面對現(xiàn)實,從全局出發(fā),求大同,存小異。通過宣傳教育,廣大教職工認識到大家為了同一事業(yè)相聚在一起,應該珍惜這個緣份。由于思想認識逐步統(tǒng)一,教職工把學校的事業(yè)看作是自己的份內(nèi)事,不再看重自己原來是哪所學校的人了。由于辦學實力強了,工作很快了新的起色。 認識的統(tǒng)一,還體現(xiàn)在考核標準的統(tǒng)一上。新校建立后,首先必須要建立一套與新的辦學模式相適應的考核制度,但原先中小學的考核制度及各校的考核制度都存在很大差異。兩校教師分別從工作時間、工作量、工作壓力、工作強度等方面提出意見,我們認真分析其意見的合理與否,逐個與教師交流,與教師談話達一百多人次。經(jīng)過反復討論,新的考核標準最終取得老師們的認同,新

3、考核條例在教代會上全票得以通過。 2、明確辦學目標激勵人心。 ? 新校組建后,學校怎樣發(fā)展,向何處發(fā)展的問題突顯出來。我們把切入點放在辦學目標的設定上,校長室提出了"一年穩(wěn)定、兩年創(chuàng)建、三年達標'的辦學目標,爭取用三年時間通過*市示范初中的驗收。這一辦學目標雖然提得較高,但有努力的時間和空間,于是對教職工確實起到了激勵作用,形成了人人向著辦學目標努力進取的新局面。 3、努力改善待遇聚攏人心。 教師待遇問題是學校機制變化時最敏感的問題,原先兩校的福利待遇標準不一,發(fā)放方式也不同。合并為新學校之后我們首先承諾:獎金總量不變,并力爭做到邁小步不停步,并且就高不就低。教師遇到因難,學

4、校主動幫助聯(lián)系,實現(xiàn)人文化管理。增強教職工對學校的向心力。 二、整合優(yōu)勢是解決問題的保證 ? 合并前的原學校,都有其各自辦學的優(yōu)勢。合并之后,如何對待這些優(yōu)質(zhì)的辦學的資源呢?我們面對現(xiàn)實,進行了大膽揚棄、合理整合。 1、整臺管理制度。 新校組建,完善制度勢在必行。我們參照了原先各校的管理制度,求同存異,揚長避短,大膽取舍,建立了潞中學校教職工獎金結構制方案、工作量考核辦法等一整套適合新辦學模式的管理制度,使學校工作步入了正軌。 2、整臺教育資源。 我們認為,學校合并,并非僅是錢、財、物上的簡單相加,更應當是辦學理念的深層次完善,教育資源的科學合理使用。 一方面,我們充分利用兩校合并的優(yōu)勢,強化

5、教育教學上的相 互滲透,優(yōu)勢互補,提高教育質(zhì)量。另一方面,我們邀請了縣教研中心教研員來校進行調(diào)研,與教師面對面的座談、研討如何深層次地挖掘現(xiàn)有教育資源。同時我們還積極利用學校合并后辦學條件的優(yōu)勢,實行對圖書館、探究實驗室、校園網(wǎng)、電腦室的統(tǒng)管、統(tǒng)用,對教育經(jīng)費的合理配置,從而最大程度地發(fā)揮了教育資源的效益,促進學校發(fā)展。 3、整臺組織機構。 我們從實際出發(fā),大膽進行了機構改革和班子調(diào)整,管理人員由原來的 20 來人精簡為現(xiàn)在的 13 人。通過調(diào)整,簡化了管理層次,提高了職能部門的管理效率 ? 三、加強制度的執(zhí)行是解決問題根本 ? 制度的生命力在于貫徹執(zhí)行。即使有了先進、規(guī)范的制度和團隊精神,沒

6、有完善的制度執(zhí)行監(jiān)督、考核和追究機制,制度的執(zhí)行力仍然難以到位。 1.建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機制 ? 監(jiān)督檢查是保障制度執(zhí)行的重要手段。在監(jiān)督檢查的過程中,要做到責任層級清晰化,即校長是學工作的第一責任人,他對縣局負責;三個副校本部門的第一責任人,對校長負責;副職對正職負責,下級對上級負責。一級抓一級,一級對一級負責,各負其責,各負好其責,層層落實,加強監(jiān)督檢查,確保制度執(zhí)行監(jiān)督到位。 2.建立制度執(zhí)行的考核機制 ? 要制定制度執(zhí)行的考核機制,設計出一套科學合理的考核流程和辦法,并將其加入績效考核的內(nèi)容之中,和其一并進行考核。在考核中,要加強考核的經(jīng)常性,做到平時考核和定期考核相結合。為了加強平時

7、考核,*縣中小學校長評估制度中含有制度執(zhí)行情況的考核 內(nèi)容,交各科(室)對照崗位職責,各項規(guī)章制度的要求,一項項考核??己说某绦虬醋陨隙路绞竭M行,即上級考核下級,一級考核一級,考核結果要作為效獎金發(fā)放和職級檔次升降的主要依據(jù)。通過客觀、公平、公正的考核和考核結果的運用,讓執(zhí)行制度不力的人暴露出來并得到相應的處理,讓堅決執(zhí)行制度的人得到肯定、獎勵和重用。 3.建立制度執(zhí)行的追究機制 ? 建立制度執(zhí)行的追究機制,就必須嚴格責任追究,對制度執(zhí)行不力者必須處罰,堅決遏止失責不究,違責不罰,"干好干壞一個樣,干與不干一個樣'的現(xiàn)象。具體來說,應從以下二方面抓落實: 一是嚴格執(zhí)行責任追究,形成良性的責任追究導向。在執(zhí)行制度過程中,對制度執(zhí)行不力者要進行責任倒查,出了問題要按責任層級各科(室)負責人到一般教師層層追究,堅決按制度進行處理,輕則輕罰,重則重罰,不搞下不為例,不搞遷就,形成出了問題必須有人 ? "買單'的責任追究機制。 二是嚴格運用責任追究成果,

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