小學(xué)生心理問題的認識與解決策略.doc

1、小學(xué)生心理問題的認識與解決策略小學(xué)生心理問題的認識與解決策略 小學(xué)生階段是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著時代的進步，學(xué)習(xí)壓力的增加，小學(xué)生心理健康問題也變得嚴重起來。心理健康在受到威脅時，會讓小學(xué)生學(xué)習(xí)變差，影響成長.其實，有時表面上看上去正常的人，在他的身體內(nèi)或許潛伏著嚴重的心理問題。結(jié)合我工作的情況以及所教學(xué)段，談?wù)剬πW(xué)生心理問題的認識。在這一階段，由于身心變化比較快，再加上文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題。所以，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康的心理，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。 小學(xué)生心理問題的主要

2、表現(xiàn)： 1、敏感： 這一階段的小學(xué)生自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力比較低。在一時期，小學(xué)生很重視在老師和同學(xué)們眼中的印象和心中的位置，而且也非常在乎成績，渴望得到友情。一旦成績有波動，或者人際關(guān)系不夠融洽時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，甚至還會生氣、憤怒，而且過于敏感多疑。 2、叛逆： 小學(xué)生對事物的認識正處于似懂非懂的時期，有表現(xiàn)欲望，渴望得到肯定，渴望擺脫父母和老師的監(jiān)護。所以，在日常生活中，他們往往會表現(xiàn)出對人和事的強烈批判和懷疑的態(tài)度。當然，有的學(xué)生會激烈表達情感，有的則以沉默對待老師和家長。 3、依賴心理 當今的社會，有一部分小學(xué)生不管干什么，都需要別的幫助，才能完成

3、。這種類型的小學(xué)是產(chǎn)生了依賴心理。有依賴心理的小學(xué)生，主要表現(xiàn)在對環(huán)境、家人的依賴，其次表現(xiàn)在有自責(zé)傾向。這些表現(xiàn)每時每刻都在危害著小學(xué)生的心理健康。他們從小到大都是在身邊的人關(guān)懷及呵護下長大的，像一些大少爺、大小姐一樣，不會做任何事或是做事不熟悉。這些有依賴心理的人，當被家人或他人說幾句后，就會感覺沒人再愛他，他失去了所有愛。 4、厭學(xué)與逃學(xué)問題 現(xiàn)在社會競爭越來越激烈，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力自然也越來越重。據(jù)調(diào)查，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生占總數(shù)的510。這些厭學(xué)的小學(xué)生主要是因為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而成為老師、同學(xué)及家長眼中的差生，加上成績不好，對學(xué)習(xí)慢慢失去了尚有的一點兒興趣，成為了厭學(xué)。這時的小學(xué)生

4、，上課不聽講， 不做作業(yè)，在上課時間玩東西、看書、東張西望，漸漸地，他們干脆從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘訉W(xué)。這么一個過程，有時足以讓一位少年的前途變得一片黑暗。當然，厭學(xué)的心理也會發(fā)生在優(yōu)等生身上。這些優(yōu)等生，由于心理承受力小，一旦別人超過了自己或自己目標未達到，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。 5、學(xué)習(xí)方面的問題 據(jù)生理心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)是一項非常艱苦的腦力勞動。“現(xiàn)在的社會，沒有壓力就沒有動力，沒有動力就不會努力，不努力自然會被淘汰”這些話都是當今社會老師及家長認同的觀點。而他們誰又能打保票，給孩子這么多壓力，不會造成孩子心理上的問題呢？相信對于這個問題，沒人敢打保票。其實，現(xiàn)在孩子的心理問題大都是因為學(xué)習(xí)壓力過重

5、才造成的?，F(xiàn)在無論是誰，都很看重學(xué)生的分數(shù)，所以在學(xué)習(xí)身上多了他們本不該有的負擔(dān)，加之現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容比原來難，自然讓孩子對于這些不該有的負擔(dān)有了偏見，也就造成了他們的心理出現(xiàn)了問題。 身為家長，要及時找到解決方法才能早一點挽救孩子哦！ 教師和家長應(yīng)該幫助這些學(xué)生擺脫心理問題的困擾。 1、及時心理矯正是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的有效方法。小學(xué)生常見的心理問題主要集中在冷漠、孤獨、厭學(xué)、焦慮、自卑、敵對心理，都是不正確心理觀，是由自身的素質(zhì)、環(huán)境、教育、家庭影響等諸多因素造成。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理波動，教師必須及時矯正。俗話說：防范于未然，這是很有必要的。小學(xué)生面對復(fù)雜的心理一無所知，很難辨清什么是好，什

6、么是壞，什么正確，什么錯誤良好的心理品質(zhì)既是與生俱來的，也有后天培養(yǎng)的，還有不斷矯正提高的。 上期有一個孩子調(diào)班到我班，是個脾氣暴躁的學(xué)生，轉(zhuǎn)班以后，班里連續(xù)發(fā)生他創(chuàng)下的故事：打哭同學(xué)了，咬傷同學(xué)手了，把別人的物品藏起來了等等。每天，班主任、任課老師都要提到他：頭疼！ 首先，我們通過家長會和其父母溝通，指出助長孩子的霸道的危害性。其次，找孩子談心，明確指出他的行為造成的后果，提醒他“稱霸”不是才能，“才能”需要修養(yǎng)！再次，關(guān)注他在班里的表現(xiàn)，及時表揚他關(guān)心同學(xué)、服務(wù)同學(xué)的行為，表揚他的優(yōu)點，尊重他的人格，制止可能發(fā)生的過激行為。目前，他有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，他思維很靈活，因此，學(xué)習(xí)

7、成績也逐步提高了。不正確的心理現(xiàn)象得到及時矯正，使學(xué)生正確看待人生觀和信念觀，為其一生積攢寶貴的財富！ 2、改進教育方法。 (1)激發(fā)興趣的策略。興趣是兒童學(xué)習(xí)的強大動力，激發(fā)興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)教學(xué)時可盡量將 教學(xué)內(nèi)容與生活中的實例結(jié)合起來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，及時充分地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，可以以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性撤趣，也可利用現(xiàn)代化教育手段加強直觀教 學(xué)撤趣，也可創(chuàng)設(shè)成功機遇撤趣，還可以精心設(shè)計問題，用問題激發(fā)興趣，等等。 (2)激勵評價的策略。教師要正確、科學(xué)地評價學(xué)生，充分運用激勵手段，消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生獲得成功的體驗。評

8、價理念要凸顯發(fā)展性，評價內(nèi)容要形成多維性，評價方式要體現(xiàn)多樣性。 (3)量力性策略。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律學(xué)習(xí)網(wǎng)和年齡特征，處理好學(xué)生個性差異和自我差異，從兒童現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗水平出發(fā)進行教學(xué)，因材施教，讓學(xué)生易于接受，樂于接受，消除學(xué)生的心理障礙。 (4)個案研究策略。針對具有典型性心理障礙的學(xué)生進行個案研究，建立學(xué)生促康檔案，對他們的認知、情緒、行為問題進行定期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。要注意一般與特殊相結(jié)合，策略研究和個案研究相結(jié)合，調(diào)查結(jié)果與平時的觀察相結(jié)合。再次是教育學(xué)生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解； 3、我們要幫助學(xué)生來分析p 他們的優(yōu)點，正確做出評價，千方百計來提高他們的自信心，還要引導(dǎo)學(xué)生以勤補拙和揚長避短來克服自卑，使學(xué)生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。最后，學(xué)生克服悲觀消極的心態(tài)，樹立自信心和上進心；通過組織他們參加社會實踐來提