后進(jìn)生如何走近后進(jìn)生修改版

1、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個(gè)學(xué)生落伍,是我們教育工作者的一個(gè)不可無視的艱巨任務(wù),是全面提升教學(xué)質(zhì)量的客觀要求.蘇霍姆林斯基曾感慨：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模 范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子.教育的這種反差效應(yīng)告訴我們：對(duì)后 進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同的特殊群體,教育者必須正確熟悉他們,研究他們, 將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng).素質(zhì) 教育的宗旨是以人為本,面向全體學(xué)生,使人人學(xué)有專長(zhǎng),從而大面積提升教學(xué) 質(zhì)量.后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的,而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣 的.除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外,大

2、多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境 與教育失誤等因素造成的,因而是完全可以轉(zhuǎn)化的.這就要求我們要更新觀念, 重視后進(jìn)生,關(guān)心后進(jìn)生,研究后進(jìn)生,幫助后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.在日常的工 作實(shí)踐中,我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,對(duì)后進(jìn)生的成因及其對(duì)應(yīng)的教育教學(xué) 策略進(jìn)行了深入研究,偶得幾點(diǎn)淺顯熟悉與各位同仁切磋.一、用關(guān)愛叩擊他們的心扉奉獻(xiàn)愛心,增其自信.我國(guó)近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育. 作為一名教師,要搞好教育工作,首先要有一顆熱誠(chéng)的愛心,用愛的甘露滋潤(rùn)孩 子們的心田,用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂.對(duì)于那些學(xué)困生,特別是留

3、守的學(xué) 困生,教師應(yīng)給她們更多的愛,經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、催促她們,使她們?cè)鰪?qiáng)自信心. 沒有愛的教育是不會(huì)取得成功的,對(duì)后進(jìn)生的愛尤為重要,后進(jìn)生對(duì)教師給予的 愛就像茁壯成長(zhǎng)的小樹渴望雨露和太陽(yáng).一些后進(jìn)生是留守學(xué)生,一些是由于家 庭上的煩惱,生活上的困難影響了學(xué)習(xí).后進(jìn)生往往因成績(jī)不理想,有自卑心理 而愧于見老師,更不會(huì)主動(dòng)地向老師提問.長(zhǎng)此以往,問題越聚越多,學(xué)習(xí)就越 來越感到困難；教師必須與后進(jìn)生有所溝通,與他們建立感情,讓他們真正體會(huì) 到老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛,在心理上有親切感,信任感,老師愿意與他們交朋友. 古人曰：“親其師,信其道.愛的力量是無窮的,把我們無私的、真摯的愛傾注 給后進(jìn)生,關(guān)

4、心保護(hù)他們、了解他們,多找他們談心,翻開他們心靈的窗戶,讓 他們沐浴陽(yáng)光,感受溫暖.二、用尊重保護(hù)他們的自尊教育也是一種尊重,蘇霍姆林斯基說：“教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在 于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者,是祖國(guó)的好公 民,是父母的好兒女,是一個(gè)有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人. 怎樣看待后進(jìn)生,把他們看成什么樣的人,對(duì)他們的態(tài)度,一直是教育理論和教 育實(shí)踐中的重要問題.在平時(shí)教學(xué)中不自覺地對(duì)他們冷眼相看,對(duì)他們的關(guān)注不 夠,有偏見,會(huì)使他們?cè)谌烁裆嫌凶员案?在學(xué)習(xí)中缺少自信,尊重他們做人的 尊嚴(yán)和價(jià)值,平等公正地對(duì)待他們,課堂上有意對(duì)他們投送親切的目光

5、和友好的 微笑,讓他們答復(fù)一些較容易的問題,答復(fù)有困難時(shí)給予引導(dǎo)性的提示,答對(duì)了 便進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì).這樣增強(qiáng)了后進(jìn)生的自尊心,可以使他們感到自己和所有的 同學(xué)一樣,都是集體的一份.三、用信任開發(fā)他們的潛能運(yùn)用賞識(shí),促其開展.每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)困生也并非一無是處, 對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師要及 時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn),努力從贊美中去 滿足她們的心理需求, 使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心,提升學(xué)習(xí)的 興趣與內(nèi)在的動(dòng)力.當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,她的提升就變得輕松、 容易多了.后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)不理想或紀(jì)律性差,長(zhǎng)期受到排斥,他們一般都心虛, 對(duì)外界很敏感,他們內(nèi)心深處渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任.根據(jù)后進(jìn)生的 心理特點(diǎn),教師在轉(zhuǎn)化工作時(shí),不能持有偏見,應(yīng)對(duì)他們充分信任,要善于捕捉 他們身上的閃光點(diǎn),給予肯定,并及時(shí)給予鼓勵(lì),使他們的心理上得到滿足,教 師要適時(shí)的,不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,去照亮那些偏“暗的方 面.俗話說：“樹要皮,人要臉.每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)、自尊心.適度寬容 的工作方法,冷靜處事的工作作風(fēng),能有效地保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和自信心.充 分發(fā)揮教師愛的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要途徑.教育是心 的教育,是愛的教育.為了孩子們的身心健康,請(qǐng)舒