德育論文——要加強中學生的德育工作

1、要加強中學生的德育工作對中學生進行德育教育， 是培養(yǎng)“四有”的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的百年大計， 是學校思想政治教育的核心和重要途徑。這就決定了必須把德育工作貫穿于學校素質教育的方方面面，貫穿于各學科教學的全過程。近年來，隨著改革開放的深入，市場經濟的逐步建立，教育研究者和工作者對中學思想教育工作進行了大量的研究。本文就當前中學思想道德方面教育的現狀，內容及改進措施，談談自己的認識和體會。（一）目前學校思想教育的現狀當前，學校在對學生思想教育方面的確盡了極大的努力，想不了少辦法，也取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意；學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、紀律、法制意識、 集體主義觀念、

2、理想、奉獻精神等等或多或少還有偏差，有的甚至還有一些嚴重的缺漏。其原因于：一：認識不到位，重智育、輕德育，重學業(yè)、輕品德。有的省已取消中考政治考試，政 治教師人人可當，甚至，少數學校專業(yè)政治教師成了學校多余的人員。這個問題是學校所不能完全解決的，社會、家庭對此也頗有干擾。一個學生品德再好，高考差一分，也不能讀大 學；過了高考分數線，表現不那么好照樣可以上大學。家長、學生、社會只看分數，帶給德 育工作的負面影響較大。二:缺乏一個行之有效的德育工作考核制度?，F在對智育評估非常具體， 從每個年級學生的入學成績開始，往往有一個計劃指標， 而這個指標完成情況又直接與學校評價，教師獎金，評聘職稱等利益掛購

3、，有這個利益的驅動機制，智育評估的措施非常完備，執(zhí)行的過程 和步驟也很落實。而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標，使得德育工作的考評基本上無章可循，窮于應付。三：中小學德育工作內容脫離時代和社會發(fā)展。小學生就開始學習“從小立志為中華”，道理講了許多。但是，從電視廣告到家用電器，帶“洋”字的信譽高，影響大，印象深，于 是得出結論：“中國的就是不如外國的”。社會上各種不正之風也常給學校思想道德教育工作帶來負面影響。目前的錄像廳、個體書攤、游戲機室正大量存在黃色的東西，“思想教育搞一天，不如別人一支煙”。我們在課堂上講一套， 完全被社會上存在的一些丑惡現象抵銷，

4、 給學生留下的是蒼白無力的說教，使學生的接受程度差，認為我們所宣傳、灌輸的都是假、 大、空的東西，出現了“五加二等于零”的現象，即一周在校五天的教育，兩天假期放過， 我們對學生的思想教育效果等于零。還有，就是教育內容缺乏針對性，不能根據學生年齡階段，適時地進行教育，在小學大講人生觀、 世界觀和共產主義，入大學反過來進行養(yǎng)成教育， 講行為規(guī)范，文明習慣。四：對德育工作和素質教育有差解，德育工作重活動、輕效果，重課外、輕課內，認為 思想教育是課外的事，業(yè)余的事無關緊要，所以搞活動往往也是應付差事，流于形式；至于學生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。（二）加強中學思想教育的對策與思考為了使思想

5、教育工作能適應新的教育形勢，在教育中，應強化以下幾方面的德育功能。（1）要充分認識思想道德教育功能的廣泛性，分層次，講實效，注意可行性。對學生的教育應是多功能的，除了堅定正確的政治方向外，還讓學生樹立科學的世界觀 和人生觀，及文明習慣的培養(yǎng)。以往的德育工作，要求過高、過急，超出了學生可接受的程 度，以致欲速則不達，出現了動機與效果的矛盾、愿望與實際的矛盾。 我們根據以往的經驗教訓，一定要把握好可行性， 真正從學生的實際出發(fā)， 恰如其分地確定不同階段、 不同年級、 不同群體的德育目標，分清層次要求，腳踏實地，循序漸進，逐步提高。思想品德教育，只 能根據學生身心和智力發(fā)展水平和特點，從他們成長的實

6、際出發(fā)進行。例如實現學生行為習慣的養(yǎng)成時，應該引導學生從尊重、接受一定的規(guī)范的約束開始，至燧步“自律”，再達到“自覺”，真正做到以一定的道德觀念、道德理想支配自己的行為。教育者應從學生常見和較為熟悉的心理現象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應該解決的心理矛盾，展開品德培養(yǎng)內容的幾個方面和層次，作為教育的課題，講述必需的知識，最后歸結到提高個人修養(yǎng)的自覺性和自我修養(yǎng)能力上來，另外，要注重德育工作的系統性。 思想政治課要通過“緊密聯系實際，生動活潑地向學生傳授馬列主義毛澤東思想的基本觀點 和其他的社會科學常識來實現的”?？梢姡洹敖逃浴彪x不開“知識性”。所以必須堅持 教育性與知識性的統一，同時

7、要自始至終地突出教育性。(2) 要把教育與自主自律結合起來，力求知、情、信、意、行統一?，F代中學生勤于 思考而不善于思考。在他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期，要實現思想政治課的德育功 能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，使實現德育功能有扎實的思想認識基礎。實現了“知”，還要解決“信”與“不信”的問題，要把“信”與“不信”的環(huán)節(jié)作為關鍵環(huán)節(jié) 來抓，在“信”基礎上引導學生落實在“行”上，實現“知、情、信、意、行相統一。在學 習知識過程中，擺事實、講理、有分析、有說服力、有針對性的引導學生、鼓勵學生自主、 自信、自尊、自律。要把正確思想的教育與引導和培養(yǎng)學生自律的能力相結合，使正確的觀 點、理

8、論、倫理、信念占支配地位，全面提高學生道德品質。(3) 對思想道德教育要“定性”和“定量”相結合。思想道德教育有特殊性。重視思想道德教育，就要把道德教育的功能完全歸結為量化管理，一點一滴、一言一行、一思一想都納入量化。但全部轉化為量，也是不科學的?！岸ㄐ浴焙汀岸俊?，在德育過程的不同階 段、不同對象和不同任務目標中具有不同的功能，二者不能互相替代， 對學生日常行為規(guī)范訓練，養(yǎng)成教育，可以量化，而具體思想問題的解決，個性心理的指導，世界觀、人生觀的 培養(yǎng)就只能采取“潤物細無聲”的“潛移默化”的辦法，才有較好的效果?！岸ㄐ浴迸c“定 量”應結合實際靈活運用。(4) 言教加身教，發(fā)揮教師表率作用?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印?。實踐證明，身教是無聲的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學生，帶動學生，具有極大的感染力?？梢哉f，身教是一種最具體、最形象、最有說服力 的直觀教材。因此，“打鐵先得自身硬”。我們必須重視自身建設，堅持不懈地致力于自身 政治、思想、道德素質和行業(yè)素質的提高，以適應做好本職工作的需要。(5) 重視規(guī)范學生的日常表現，加強學生的行為習慣的養(yǎng)成教育。理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則， 而指導與幫助學生學以致用，言行一致是理論聯系實際的一個不可忽視的方面。這就要求思想政治課在發(fā)揮思想政治導向功能、道