漢語言文學(xué)論文畢業(yè)范文

1、漢語言文學(xué)論文畢業(yè)范文一、高等職業(yè)院校漢語言文學(xué)等選修課程的建設(shè)現(xiàn)狀在漢語言文學(xué)教學(xué)中，填鴨式教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教材知 識較為固定死板，跟社會熱點聯(lián)系不夠緊密，不能迅速吸引學(xué)生的注意力和興趣，教師講 解難以實現(xiàn)理想的效果，考試模式單調(diào)，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和能力的提高。二、漢語言文學(xué)類選修課建設(shè)的重要性高職教育發(fā)展戰(zhàn)略為“實施育人為本，提高教學(xué)質(zhì)量”，所以，我們要努力提升人才 質(zhì)量，有效促進(jìn)高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展。漢語言文學(xué)選修課成為重要的一環(huán)，這 門課程主要為培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生自身素養(yǎng)及品位，所以，漢 語文學(xué)選修課在高職教育中占有十

2、分重要的地位。三、高等職業(yè)院校漢語言文學(xué)選修課的 建設(shè)思路一建立健全漢語言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系在高職院校中，要充分認(rèn)識到努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義。要對漢語言文學(xué)類選修 課進(jìn)行深入的了解和研究，注重教學(xué)內(nèi)容的思想性，融育人于教書。無論在設(shè)計課堂教學(xué), 還是在漢語言文學(xué)課程建設(shè)上，教師用心對教材的內(nèi)容進(jìn)行取舍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對課 程負(fù)責(zé)的太度，要選擇那些思想性強且有較高文學(xué)價值的作品，讓學(xué)生受到心靈和藝術(shù)的 感染。教師應(yīng)選取新的課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高授課內(nèi)容的豐富性。注重教學(xué)內(nèi)容方面的實用 性，創(chuàng)建新的課程體系，讓學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇喜愛的課程，這樣就可以減少選課 的盲目以及隨意性，提高學(xué)生選課的

3、準(zhǔn)確性?？傊n程建設(shè)需注意細(xì)節(jié)，并依據(jù)學(xué)生職 業(yè)生涯過程中所需要的能力和素質(zhì)要求，讓教學(xué)的內(nèi)容隨著所需專業(yè)知識與自身發(fā)展和社 會的進(jìn)步不斷更新，調(diào)動師生積極性，鼓勵教師多開漢語言文學(xué)類選修課，建立便捷暢通 的選修課開設(shè)渠道。二完善教學(xué)模式和教學(xué)方法在高職漢語言文學(xué)類選修課教學(xué)中，注重課堂教學(xué)方法的多樣性。以往的文學(xué)類課程 往往采用以講授為主的教學(xué)方法，這種方法容易束縛學(xué)生思維，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性, 要用科學(xué)有效的教學(xué)方法，應(yīng)對于不同的教學(xué)內(nèi)容而采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目 標(biāo)，要適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，形象、豐富的多媒體課件能夠加深學(xué)生對作品的理解和 想象，比如莫言的文學(xué)作品時就可以

4、適時結(jié)合紅高粱等優(yōu)秀的影視作品，通過相關(guān)作 者來解析文本的關(guān)系。在課堂教學(xué)和課堂以外教學(xué)同時進(jìn)行的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的同 時，增加課外拓展培養(yǎng)活動，開展讀書報告、演講等實踐環(huán)節(jié)活動，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣, 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富他們的人生體驗，陶冶情感。三重視實用性教學(xué)以及公正考核學(xué)習(xí)相關(guān)情況重視改革教材，優(yōu)化教學(xué)知識，有效提高學(xué)生的文學(xué)水平。在教學(xué)過程中，注重課程 的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的中華民族的 文化精華，運用漢語文學(xué)課程，最終實現(xiàn)學(xué)生自身語言應(yīng)用能力?？己耸强疾閷W(xué)生對所學(xué) 課程掌握情況的重要手段，教師開展多樣性、全方位的考核，也是培養(yǎng)人才的

5、重要環(huán)節(jié)之 一。采取“五五計分”考核，就是期末的考查占總成績的百分之五十，平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)好 要占總成績的百分之五十，加大了平時學(xué)習(xí)過程的考核，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 保證了考核的公正性、客觀性，能夠公正的考查出學(xué)生上課的情況。漢語言文學(xué)類選修課 的開設(shè)對于落實以人為本的高等職業(yè)教育具有非常重要的戰(zhàn)略意義，這門課程，在滿足學(xué) 生各種知識需求的同時，更能夠完善他們自身的知識體系，以滿足高等職業(yè)院校學(xué)生獲得 終身受益的自我教育能力。雖然目前在一些或多或少的方面仍然存在各種問題，但是，學(xué) 校如果能采取積極有效的措施，加大教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管力度，就一定能使高職院校漢語言文 學(xué)類選修課教學(xué)向健康方向發(fā)展

6、，最大化地發(fā)揮其育人功能。一、高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題1.1 教學(xué)思想認(rèn)識上的誤區(qū)絕大部分的高職學(xué)校的教學(xué)宗旨都是“就業(yè)為向?qū)А?，這無可厚非，然而，不少的高 職學(xué)校太過注重專業(yè)技能的提高，僅僅注重提高學(xué)生的各項應(yīng)用技能，而不重視漢語言文 學(xué)的教學(xué)。這導(dǎo)致漢語言文學(xué)在高職學(xué)校的教學(xué)地位下降，并且一部分高職學(xué)校還未曾設(shè) 置漢語言文學(xué)課程。1.2 不夠健全的課程結(jié)構(gòu)體系創(chuàng)建實用性和經(jīng)濟(jì)性的課程結(jié)構(gòu)體系，這是漢語言文學(xué)教學(xué)的趨勢和發(fā)展方向，目前 形勢下，漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系不健全，這亟需更加深入地優(yōu)化漢語言文學(xué)課程的要 素，不然，就較難體現(xiàn)高職學(xué)校課程教學(xué)的綜合效益，而提高人才質(zhì)量和漢語言文學(xué)

7、教學(xué) 能力就僅僅是空談。為此，在新的時期，漢語言文學(xué)教師創(chuàng)建比較健全的漢語言文學(xué)課程 結(jié)構(gòu)體系就變得非常迫切，只有如此，才可以從整體上把握漢語言文學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終 促進(jìn)課程的優(yōu)化設(shè)計和最大程度地體現(xiàn)高職教學(xué)的綜合效益。1.3 教學(xué)模式太過傳統(tǒng)在高職的漢語言文字教學(xué)中，傳統(tǒng)意義上填鴨式的教學(xué)模式常常是廣大教師所實施的, 這未能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。并且，在漢語言文字的教學(xué)課堂中，教師常常 不夠靈活，這跟實際的教學(xué)需要不相適應(yīng)。當(dāng)然，在現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷進(jìn)步的影響下， 不少的教師借助多媒體實施教學(xué)，卻不注重輸入漢語言文學(xué)知識的內(nèi)涵，這使得學(xué)生常常 是走馬看花。1.4 教材與考試存在的缺

8、陷相對來講，漢語言文學(xué)的教材知識較為死板和固定，跟社會熱點的聯(lián)系不夠緊密，不 能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的前提條件下,教師的講解難以實現(xiàn)理想的效果。在考試的過程中，常常設(shè)置比較多的客觀題，這不利于 學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和能力的提高。二、解決高職漢語言文學(xué)教學(xué)存在問題的對策2. 1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視在高職學(xué)校，特別是對于理工類的高職學(xué)生而言，他們往往缺少一定的文學(xué)修養(yǎng)，并 旦大部分學(xué)生感覺只要學(xué)會了專業(yè)技能，就無所不能，這樣的思想理念不利于學(xué)生綜合素 質(zhì)的提高。而高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要充分地認(rèn)知到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重大意義，不管是在 設(shè)計教學(xué)方面，還是

9、在建設(shè)文學(xué)課程上，都需要做出嚴(yán)格的要求，并且貫徹實施，不可以 將學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)看成是可有可無的事情。3. 2建立和健全漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合漢語言文學(xué)的發(fā)展方向和趨勢持續(xù)地健全課程結(jié)構(gòu)體系，從而保持漢語 言文學(xué)課程體系的先進(jìn)性。在創(chuàng)建學(xué)生道德理論基礎(chǔ)與體系的基礎(chǔ)上，有效地體現(xiàn)學(xué)生的 主觀意識，貫徹漢語言文學(xué)的實用性，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為視角。漢語言文學(xué)的價 值不是說能夠創(chuàng)造一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)效益，而是能夠創(chuàng)造難以通過數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計的社會效益。 我們應(yīng)當(dāng)以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)各要素的形式，讓漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系變得更為科學(xué)與合 理，只有創(chuàng)建這樣的課程結(jié)構(gòu)體系，我們才可以從整體上和

10、宏觀上把握課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)， 進(jìn)而提供理論根據(jù)服務(wù)于漢語言文學(xué)的課程設(shè)計和優(yōu)化。在建立和健全課程結(jié)構(gòu)體系的時 候，我們需要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，并且設(shè)置課程的核心是學(xué)生漢語素質(zhì)的 提高，建構(gòu)課程應(yīng)當(dāng)盡量地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠大的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)時 間，不斷地拓展學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識的積極性。事實表明，建立和 健全漢語言文學(xué)的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)可以引導(dǎo)學(xué)生形成自我的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使得漢語言文學(xué)課程 的綜合效益提高，真正地提高教學(xué)能力和塑造學(xué)生的個性。4. 3完善教學(xué)模式和教學(xué)方法在高職漢語言文學(xué)教學(xué)中，提高漢語言文學(xué)教學(xué)有效性的一種關(guān)鍵方式是完善教學(xué)方 法，教師應(yīng)當(dāng)仔

11、細(xì)地思考學(xué)生的實際認(rèn)知能力和漢語言文學(xué)課程的特點，通過引導(dǎo)式和啟 發(fā)式的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生探究語言的深層規(guī)律。像是教師通過互動式的教學(xué)模式，能夠 有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)課堂出現(xiàn)一種生生互動和師生互動良好教學(xué)氣氛， 最終推動學(xué)生的全面發(fā)展。而探究式的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生分析問題與解決問題的技能, 這讓學(xué)生在持續(xù)地探究當(dāng)中感受到解決問題的快樂感和滿足感，且在師生的一起學(xué)習(xí)中增 進(jìn)彼此間的情感。5. 4重視教學(xué)的實用性重視改革教材，以及優(yōu)化教學(xué)知識，從而有效地提高學(xué)生的文學(xué)水平。在設(shè)計教學(xué)課 程方面，能夠設(shè)置一部分文字編排、簡歷設(shè)計、應(yīng)用文寫作、名著鑒賞、讀者賞析、寫作 實踐等一系列較強實用價值的漢語言文字課程。在教學(xué)的過程中，注重課程的應(yīng)用價值， 從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。對于高職學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)的最終目的是為了就業(yè)。因 此，教師的講解應(yīng)當(dāng)注重實用性，只有如此，才可以跟社會相適應(yīng)。教師的備課應(yīng)當(dāng)積極、 認(rèn)真、充分，把握跟課程有關(guān)的新內(nèi)容，從而對教學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計，使得課程結(jié)構(gòu)得以優(yōu) 化，根據(jù)課程發(fā)展目前形勢下的嶄新高度思考課程的基礎(chǔ)，設(shè)置課程的知識體系，以及重 視編寫活頁講義，對各個課程的知識進(jìn)行整合。并且體現(xiàn)集體任課及時的力量，大家共同 備課，一起獲得提升，有效地統(tǒng)一學(xué)生的語言技能和教學(xué)知識，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間