聲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

1、第一章 聲現(xiàn)象第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一、學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)物理,對物理探究活動比擬陌生,還處于初級階段,因而問題的提出不完全由學(xué)生 自主完成,實驗過程也相對很簡單,這樣的設(shè)計,是根據(jù)八年級學(xué)生的心理特點和讓知水平?jīng)Q定的.二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播.每一局部都是以問題開始,通過實驗與觀察,得出結(jié)論,再與生活和 自然相聯(lián)系.對于聲音的產(chǎn)生,教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心,提出聲 音的產(chǎn)生等問題.接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因,反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中 的現(xiàn)象,以進一步檢驗結(jié)論的可靠性.在聲音的傳播局部,通過真空不能傳聲的演示實驗.

2、使學(xué)生熟悉到 聲音不能在真空中傳插,進而通過實驗與分析,歸納出聲音的傳播需要介質(zhì).本節(jié)強調(diào)由學(xué)生熟悉的生活 情境進入到物理知識的探究中,在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形 成過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和水平,表達“從生活走向物理和“以學(xué)生為主體的理念.三、教學(xué)目標1 .知識與技能通過觀察和實驗,初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.2 .過程與方法通過觀察和實驗的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的聲音是如何傳播的?通過學(xué)習活動,鍛煉學(xué)生初步的觀察水平和初步的研究問題的方法.3 .情感、態(tài)度與

3、價值觀通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象 和道理,對物理有親近感.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)的合作的意識.四、重點難點1 .培養(yǎng)學(xué)生“提出問題的水平是本節(jié)的重點,也是本節(jié)的難點.通過實驗和生活實例的分析,歸納 出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點.2 .聲音的產(chǎn)生條件和聲音傳播需要介質(zhì)是本節(jié)的重點.五、設(shè)計思路學(xué)生剛進入物理學(xué)科的學(xué)習,會感到與自己的生活有距離.因此拉近物理與生活的關(guān)系,激起其學(xué)習 興趣是關(guān)鍵.本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音,然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要 調(diào)動學(xué)生提問的積極性,提出本節(jié)

4、課所要學(xué)習的問題.本節(jié)各局部設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗,通 過學(xué)生在實驗中觀察與感知,從不同現(xiàn)象中找出共同點,力求在學(xué)習活動中營造更加廣闊的自由探究和活 動空間,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn).同時采用分小組活動的方式進行.便于學(xué)生在交流與合作中提升解決問 題的水平.六、教學(xué)準備：揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；帶塞子的試管、注射器、音樂芯片能放進試管里、細線、裝有金魚的魚缸.七、教學(xué)過程1 .導(dǎo)入新課同學(xué)們,剛剛你們還在教室外快樂的活動, 是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢學(xué)生答復(fù)：鈴聲許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要.同學(xué)們對

5、剛剛響過的鈴聲 能提出什么問題嗎學(xué)生提問題,教師選取其中有價值的問題進行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生 的聲音是怎么傳播的 要解決這些問題,就要學(xué)習我們今天的學(xué)習內(nèi)容?聲音的產(chǎn)生與傳播?.2 .新課教學(xué)聲音是怎么產(chǎn)生的下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的進行猜測：讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話,體會手指的感覺.并進行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)學(xué)生答復(fù)后教師評價并板書：“進行猜測：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān).進行試驗與收集證據(jù)：先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證實自己的猜測學(xué)生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定,優(yōu)化方案,并讓學(xué)生進行實驗：自己沒有器材的學(xué)生利用教師準備的器材,其中

6、1/3的學(xué)生分組做實驗一,1/3的學(xué)生分組做實驗二、1/3的學(xué)生分組做實驗三實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上,觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題.實驗二、把敲響的音叉快速放入水中,觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題.實驗三、將小紙片放在鼓面上,用力敲擊鼓面,觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題.學(xué)生分組匯報,讓學(xué)生暢所欲言.教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞是由于發(fā)聲的揚聲器 在震動；發(fā)生的音叉激起水花是由于發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操是由于發(fā)聲的 鼓面在震動.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論：師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征學(xué)生答復(fù)后教師板書：聲音是由物體振動產(chǎn)生的.學(xué)生活動：舉出日常

7、生活中的物體發(fā)聲時振動的事例,如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互 摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的,笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的.師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的鐵板琴發(fā)生時并不是直接貼著 你們的耳朵,為什么你們還能聽到聲音呢學(xué)生答復(fù)下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的聲音是怎樣傳播的進行猜測：教師先讓學(xué)生進行猜測：聲音是通過什么傳播的進行試驗與收集證據(jù)： 先讓學(xué)生說一說自己想通過什么實驗證實自己的猜測學(xué)生匯報后,教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗:實驗一：演示試驗教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下,塞入試管中,芯片不能與試管壁接觸.先 將注射

8、器的活塞推到管底,再將針管插入軟木塞內(nèi).緩緩向外抽出活塞,聽到音樂聲有什么變化設(shè)想,如果把瓶中的空氣完全抽出來,我們還能聽見聲音嗎這個實驗?zāi)苷f明什么學(xué)生答復(fù)后,教師強調(diào)：聲音可以在空氣中傳播,但不能在真空中傳播實驗二：演示試驗將裝有金魚的魚缸放在講桌上,在一邊拍手,觀察金魚的運動.這說明了什么 學(xué)生答復(fù)后,教師歸納：聲音可以在液體中傳播實驗三：兩個學(xué)生合作,一個學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端.另一個同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端, 感覺聲音的傳播.學(xué)生如果有更方便易行的實驗方案更好這個實驗?zāi)苷f明什么學(xué)生答復(fù)后,教師歸納：聲音可以在固體中傳播.思想滲透：據(jù)說,音樂家貝多芬耳聾后,就用牙咬住木棒的一段,另

9、一端定在鋼琴上來聽自己演奏的 琴聲,從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的,?命運?等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的.他這樣做有什么道理學(xué) 生答復(fù)后,教師歸納：由于木、骨都是固體、都能傳聲.師：同學(xué)們要學(xué)習貝多芬敢于向命運挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì).同學(xué)們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊 棘,不管何時何地,希望同學(xué)們都能堅決、堅強的面對生活.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論：師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征學(xué)生答復(fù)后教師板書：聲音的傳播需要介質(zhì).學(xué)生活動：同學(xué)們之間互相討論.舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例.相關(guān)知識介紹:聲音傳播的速度與壓強,溫度的關(guān)系.天壇回音壁的介紹.3.課堂小結(jié)提問：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲由學(xué)生自己小結(jié)聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的.聲音的傳播需要介質(zhì),它可以在空氣中傳播,也可以在固體和液體中傳播.聲音的傳播速度與壓強和溫度有關(guān).八、板書設(shè)計第三章 聲的世界第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播