如何幫助學困生學習

1、如何幫助學困生學習一、學困生的學習興趣和學習需要是教師幫助學困生實施自我教育的切入點是學習興趣.學習需要在學困 生的自我教育中占據(jù)核心地位,這是影響自我教育的關(guān)鍵因素,并 直接影響和決定自我教育的成功.因此,在教學中,學困生的學習 需要和學習興趣是教師幫助學生自我教育的操作要點.二、把培養(yǎng)學困生的自信心作為實施學困生自我教育的基點自信對學困生自我教育的成功至關(guān)重要.在自我教育中,教師一 方面要培養(yǎng)學生的挫折承受水平；另一方面,要培養(yǎng)學困生的自我認 定水平.調(diào)查發(fā)現(xiàn),學困生常常把失敗歸于自己水平缺乏,把成功 歸于運氣.這樣的自我認定影響了學困生信心的樹立.因此,教師 應(yīng)讓學困生學會正確分析原因,

2、以建立自信心.三、幫助學困生磨練意志學困生在學習中常常缺乏自控水平,所以,培養(yǎng)他們學會自控是 很有必要的.教師要教給他們正確的學習方法,使其學會學習.學 習策略障礙在學困生身上有一定的普遍性,因此要教給學困生一定 的學習技巧和方法.四、幫助學困生獲得成功的體驗學困生由于經(jīng)常性的學習失敗而喪失了自信心,因此,讓他們獲 得學習成功的體驗,正確熟悉自我,改變對學習無能為力的心態(tài)是 很重要的.一般來說,學困生遭遇的各種挫折和失敗較多,容易體 驗到較多的消極情緒.這些消極的情緒又反過來阻礙他們努力學習. 而成功感能使學生輕松愉快,增加學習興趣.因此,教師要幫助學 困生提出明確而又適度的期望和要求,給他們

3、創(chuàng)造成功的時機,讓 他們在學習過程中獲得成功,體驗成功感.這是鼓勵他們努力學習 的極好策略.成功的突破口在一個人身上往往是隱藏的,需要細心地尋找.這個突破口就是一個人的特長、優(yōu)點和潛能所在,一旦發(fā) 現(xiàn)就要創(chuàng)造條件,使其開展.教師要肯定學困生的任何一點進步, 及時表揚和肯定他們.教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點, 用感情培育它,用道理穩(wěn)固它.五、關(guān)心、信任學困生幫助他們排除戒備和逆反心理要改變學困生的狀態(tài),必須啟動其 內(nèi)在的動力.教師要多接近學生,了解學生,關(guān)心保護學生,信任 學生,這樣才能了解他們的內(nèi)心世界.“教育的全部秘訣在于愛. 只有用滿腔的愛才能喚醒學生沉睡的心,才能填補其心理的鴻

4、溝, 才能培養(yǎng)其學習興趣.另外,學困生往往認為技不如人,故而封閉 自己,有戒備心理和叛逆心理,不輕易相信別人.教師要通過自己 的言語、表情、行為表現(xiàn)出對他們的期待和信任,使他們充滿信心, 并嚴格要求自己,下決心不辜負老師的期望.事實上,如果學生感 受到老師對自己的關(guān)心與鼓勵,他們就會以積極的態(tài)度對待老師, 對待自己的學習行為.六、激發(fā)學習興趣,引發(fā)求知欲激活學困生的非智力因素求知欲望是學生追求知識的需要,是學 習動機的根底.要想引發(fā)學困生的求知欲,首先要激發(fā)他們的學習 興趣.在每節(jié)課上,教師應(yīng)把容易的問題留給這些學生答復.當回 答正確時,應(yīng)鼓勵他們,使他們有成功的體驗.興趣是個體積極探 究某種

5、事物的傾向.學生的學習興趣是推動其學習活動的內(nèi)部動力 因素.學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣,就能提升學習效率.學困生絕 大多數(shù)對學習缺乏興趣,尤其對某些科目表現(xiàn)出厭學、怕學或應(yīng)付 了事等消極情緒.教師要適當引導學生熟悉、理解學習這些學科的 目的和意義,讓學生熟悉到掌握該學科知識對自己開展的重要性. 教師要運用一定的教學藝術(shù),讓學生感到知識的趣味性,在積極的 情緒體驗中產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)他們學習的愉悅感、自豪感,以引發(fā)求 知欲.教師還要有意識、有方案、有步驟地培養(yǎng)學困生的意志力、 克服困難的勇氣、戰(zhàn)勝困難的自信心和承受力.學習本身是一種艱 苦的勞動,尤其對學困生來說,他們接受困難、挫折的情感體驗比 優(yōu)秀生

6、多得多.因此,要取得好的學習效果,必須要調(diào)動他們的非智力因素,依靠頑強的意志力,克服學習中的各種艱難困苦,使整 個非智力因素活潑起來,發(fā)揮積極的作用.一、分析原因,制定方案.學困生之所以學困,肯定會存在某些 原因.作為教師要主動幫助學生分析查找學困的原因,制定出符合 該生實際的學習方案.學困生學習困難的原因大概有：自身身體素 質(zhì)、智力開展緩慢、家庭教育、家庭經(jīng)濟狀況、家庭關(guān)系、社會環(huán) 境、受教育的根底、學生自身心理素質(zhì)等都是制約學生學習興趣的 培養(yǎng)的重要因素.教師要分清情況,區(qū)別對待,因材施教,有針對 性的予以培養(yǎng).二、降低門檻,引入殿堂.針對學困生學習困難,難以培養(yǎng)學習的興趣,他們接受知識慢

7、, 對學習很容易失望.作為教師,要降低門檻,放寬對他們的要求, 讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務(wù),讓他們很輕松地掌 握符合他們現(xiàn)實狀況的知識.三、主動幫助,促使前進.學困生由于學習成績較差,他們往往會產(chǎn)生悲觀失望的自卑感, 他們?nèi)狈W習的興趣,他們當然不會主動去的請教.作為教師要主 動的關(guān)心他們,主動的幫助他們,并且要發(fā)動學習好的同學主動的 幫助他們.要把幫助學困生學習當成是自己的主要任務(wù) ；要讓學習好 的學生熟悉到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的穩(wěn)固的道理, 他們才會主動地去幫助學困生學習.四、培養(yǎng)自信,感受成功.學困生由于學習差,往往會失去自信,對自己失望,有可能會由 學困變成

8、厭學,最終棄學.作為教師要培養(yǎng)學困生的自信,讓他們 自己感受到自己的成功,在成功中培養(yǎng)自信,自信心是培養(yǎng)學習興 趣的關(guān)鍵.五、取長補短,深入挖潛.雖然學困生學習有困難,但不是的什么都有困難,什么都落后. 學困生往往是體育的健將,繪畫的行家,唱歌的能手,勞動的標兵他們的品質(zhì)往往會比學習好的同學還要好.作為教師,要善 于發(fā)現(xiàn)學困生的長處,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點.要及時總結(jié)和表揚他們 的長處,要用他們的長處彌補他們的短處,要想方法挖掘他們的潛 能,引導他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來.從而激發(fā)他們的學 習的積極性和主動性.六、肯定成績,推波助瀾.學困生通過自己的努力,他們會在某一個時間或某是一個學科中 取得成績,盡管他們的成績也許是微缺乏道,但是,我們還是要及 時發(fā)現(xiàn),并充分的肯定他們的成績.七、創(chuàng)造時機,展示自我.學困生往往會被老師和同學們遺忘.作為一個合格的教師,要時 刻把學困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造時機,讓他們能展示自我. 多利用他們