淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)能夠大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考，主動探究、形成水平；另一方面能夠使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)效果。使用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，不能僅停留在電腦與投影相結(jié)合的平面上，所以在使用時應(yīng)充分利用它的優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)。充分利用交互式電子白板，讓這個前沿的多媒體教學(xué)技術(shù)與其有機(jī)整合，使用動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，能夠輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營造生動活潑的

2、互動氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中如何應(yīng)用交互式電子白板實(shí)行教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)又以口語為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥，加之學(xué)生的年齡特征（自控水平差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)水平難以提高。而使用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大水準(zhǔn)上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。例如，在教學(xué)圓的理解時，我使用電子白板設(shè)計(jì)了一段動畫片:伴隨著動聽的音樂，三只小動物分別從起點(diǎn)一起用手滾動三種不同形狀的自行車車輪實(shí)行比賽。結(jié)果滾動圓形車輪的小狗輕松地第一個到達(dá)終點(diǎn)，滾

3、動橢圓形車輪的小豬及滾動方形車輪小兔還在艱難地推著。然后文本出示疑問:“為什么圓的車輪運(yùn)行又快又平穩(wěn)？換成方形的或者橢圓的就不行呢？”這時我引入課題圓的理解。通過有趣的動畫引入課題，一方面充分刺激學(xué)生的各種感官，對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個課堂；另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問題，調(diào)動學(xué)生的積極主動參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣，將會充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 二、突出觀察實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新水平 在數(shù)學(xué)課堂中由于受時空限制，難以體現(xiàn)物體真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。例如，在講解長方體的特征時，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體

4、教具讓學(xué)生觀察。由于學(xué)生觀察的角度和教師演示時會擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體的某些特征，使用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個問題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過電腦演示面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，12條棱、8個頂點(diǎn)；然后通過觀察長方體框架中三組棱的運(yùn)行情況，讓學(xué)生觀察出相對棱的長度相等；最后，在講解長方體6個面的大小有什么關(guān)系時，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫面。這樣學(xué)生通過觀察得出相對面的面積相等的結(jié)論。由于畫面能動靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融

5、化了知識的難點(diǎn)。 三、獲取信息資料，拓展數(shù)學(xué)知識 如今方便、快捷的多媒體已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，我們能夠結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相對應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生課余時間利用電腦查閱資料。例如，在教了圓的理解后，我布置學(xué)生查找這樣一個問題:“生活中和圓相關(guān)的建筑有哪些？圓形在我們的日常生活中的作用有多大？”學(xué)生對于這個現(xiàn)實(shí)、有趣的問題很感興趣，會通過電腦查詢，并把所獲得的信息記錄下來小組實(shí)行交流。 四、延伸時空維度，提高想象空間 想象力是智能的核心。使用多媒體教學(xué)，不但能延伸和拓寬教學(xué)時空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料

6、，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個圓拼成一個長方形近似度較差，引起許多學(xué)生對推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開準(zhǔn)確，合理的想象，影響空間觀點(diǎn)的形成。我們應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形，平行四邊形，三角形，梯形。隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態(tài)表現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。 五、明確主體地位，融洽師生關(guān)系 在使用多媒體的電子白板教學(xué)過程中，教師更多的是作為一個協(xié)助者和合作者的地位，而不是說教者。他將與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。電子白板教學(xué)的使用把教師從大量重復(fù)性的教育活動中解放出來，這樣能夠更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，使之教師在課堂上的組織者，參與者、合作者的地位，得到充分體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。 總來說之，交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)整合是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)變得形象生動，讓學(xué)生的