巨人的花園 (4)

1、課題巨人的花園主要備課人張愛萍第三單元（章）共 2課時教學(xué)目標(biāo)1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。 2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享.教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。教法設(shè)計激趣法 感悟法學(xué)法設(shè)計朗讀體味法教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時一、   談話導(dǎo)入1、熱身運(yùn)動：同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩?zhèn)€猜童話的游戲。2、指導(dǎo)閱讀單元導(dǎo)讀。 3、板書課題 二、初讀課文，

2、整體感知 1、明確讀文要求：巡視指導(dǎo)（1）  自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字，如果遇到不理解的詞可以查字典。（2）默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容？1、猜童話。2、閱讀單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3、齊讀課題（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字。（2）默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話般的世界，享受童年的樂趣我這樣設(shè)計一想檢驗學(xué)生們預(yù)習(xí)的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖3、檢查自學(xué)情況。（1）檢查生詞易讀錯的字音：火辣辣理解詞語：告示牌 （2）出示本課的生字。（3）指導(dǎo)寫字。（4）指名讀文，思

3、考：課文哪句話使你感受很深，用筆劃出來。三、美讀課文，感受“美麗”和“歡樂”。1交流語句。師：巨人的花園多美呀！誰來讀讀描寫花園漂亮、美麗的句子?2自由朗讀。師：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?教師指名學(xué)生朗讀。3集體朗讀。師：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。學(xué)生齊讀課文。四、作業(yè)布置1、熟讀課文。2、熟記生字、詞語。（1）匯報自己理解的詞個讀、齊讀、賽讀、（2）小組合作學(xué)習(xí)小組領(lǐng)讀。（3）學(xué)生書寫生字。（4）讀句子，并理解句子的含義。1、 指名讀課文。2、 生自由朗讀，教師強(qiáng)調(diào)要求。3、生集體朗讀。對于四年級的學(xué)生來說，他們學(xué)

4、習(xí)生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此我是放手讓學(xué)生們在組內(nèi)自學(xué)。只有把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順，才能為深入的理解課文內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第二課時一、提煉主線，品讀感悟 1、引導(dǎo)體會：你覺得巨人是一個什么樣的人？相機(jī)板書2、 學(xué)生研讀，作記號。巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？與此同時巨人的花園是什么樣的？ 二、精讀分層感悟預(yù)設(shè)：（1）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”（2）可是 巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。 滾出去！”與此同時，鮮花凋

5、謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。4、自由讀文7-8自然段。引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價值的問題。（1）、小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。1、交流想法，不同的角度觀察問題。2默讀句子，然后理解感悟。3、通過朗讀體會巨人的任性、冷酷，感知巨人的花園變化及感受理解“瑟瑟發(fā)抖”的意思明確巨人發(fā)抖的真正原因。在朗讀中體味文中花園情境的變化和巨人態(tài)度、情感的變化，4、讀文體會。語文教學(xué)的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運(yùn)用語言。我通過這樣的手段既使學(xué)生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運(yùn)用在朗讀中體味文中花園情境的變化和巨人態(tài)度、情感的

6、變化，感悟童話所揭示的道理，感受童話神奇的魅力；在合理的延伸、創(chuàng)造中，思維和想象得以豐富和張揚(yáng)，在輕松和諧的氛圍中師生共同成長。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖2、這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。相機(jī)引導(dǎo)：童話的特點(diǎn)之一主人公有神奇的魔力3、在小男孩的幫助下巨人醒悟了，你是從哪看出來的？重點(diǎn)感悟：“哦，是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”指導(dǎo)朗讀相機(jī)引導(dǎo)：童話的特點(diǎn)之二童話故事包含道理四、總結(jié)課文課文給我們講述了一個曲折的童話故事，把一個任性、冷酷的巨人變成了一個善良的巨人。巨人發(fā)生了翻天覆地的變化。2學(xué)生通過讀感受童話的魅力。3、 重點(diǎn)感受句子，理解巨人的感受4、齊讀：沒有孩子的地方就沒有春天。感悟道理：明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，以生動形象的童話情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，激發(fā)學(xué)生交