2019部編一年級數學上冊教案

1、2019部編一年級數學上冊教案單元教學內容：第一單元（14頁）單元教材分析：本單元的教學內容是第25頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學 生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數.新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20,而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生 創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間.在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解 學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評 價即可.單元教學目標：1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況 .2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，

2、體驗與人合作交流的快樂 .3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣.4、充分利用材料資源，滲透思品教育.單元教學重、難點：1、學生數數的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數感.2、用多種形式，激發(fā)學生愛數學的情感.3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求.教具準備：課件單元課時安排：約2課時教案1課題數一數教學目標1 .通過觀察，幫助學生初步認識1-10各數，培養(yǎng)學生的觀察興趣.2 .培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等 .3 .結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育.教學重難點指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣.教學準備掛圖或多媒體課件

3、教學時間教 學 過程 第一課時1課時 教學隨錄一、按要求觀察.（課本2、3兩頁的主題圖）1 .看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了 .大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？2 .仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西.匯報的時候要說清楚， 個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？3 .學生獨立觀察.匯報：生按1、2、3的順序匯報，師板書1、2、3個數是1的有 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球個數是2的有雙杠、跳繩、門柱個數是3的有石凳、帽子個數是4的有 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么

4、知道有4個垃圾 箱的？個數是5的有高樓、個數是6的有花、大樹、個數是7的有小鳥、個數是8的有小樹 個數是9的有女同學 個數是10的有男同學（允許學生說10以上的.）3 .指板書，這些數你能數一數嗎？4 .能完整的說有1個什么，2個 同桌互相說一說.5 .誰上來說給大家聽.（要求其余學生認真聽，說對了要拍手.）二.討論.剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？ 以小組為單位討論，等一下來匯報 三.匯報.小組派代表匯報討論結果.四.小結：這節(jié)課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的

5、門和窗等等東西， 放學后，你們還可以數數在家里 或其他地方看到的東西第二課時一、聽故事，提問題 （一）、教學同樣多” 小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫三個豬 兄弟.教師放錄音三個豬兄弟，請學生聽后回答（一邊看書一邊回答）： 1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？ 滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客.2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片 .3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭 ？有沒有多余的小兔？一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭.我們就說：小 兔和磚頭同樣多.（板書： 期和“同樣多.）學生

6、模仿說一遍.不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可.4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較） （二卜操作（教科書第8頁做一做"第1題） 師引導學生擺 同樣多”.教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多 .指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺.最后學生看自己擺的和投 影儀上擺的是否一樣.全班學生獨立擺同樣多”.在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多.擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片 ，有沒有多余的？ 梨片和蘋果片怎樣呢？ （三卜教學多些、少些”1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊回答教師一邊貼小豬 頭圖片、木頭圖片.）

7、2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的 木頭？是小豬頭多還是木頭多？多誰少？學生交流后請小組長代表回答.教師板書：多、少.教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多， 小豬頭比 木頭少.學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少. 圖上還可以比什么？（隨意比較）（四）、操作（做一做"第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作.1 .第1行擺5個4,在下面擺Q 要比 O 1個.第2行擺幾個。？2 .第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？-運用新知1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多.（避免學生產生思維定勢）2、第2題：學

8、生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同， 進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些 .3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排.第二排多的就多些，反之，就少些.第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環(huán)出現珠子時，只出現 了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少.介紹你的方法.三、小結：今天我們學習了 比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一 個比，才會得到正確的結果.1、把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里.2、 .各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里 . 3、把裝好的學具袋放在桌子的左上角

9、. 四、小結：通過學習，你有什么收獲??？（整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用.）板書設計數一數12345678910課后拓展練 習1、練習一的1題2、練習一的2題教學探討 與反思第一單元單元小結學生學習本單元情況總結：單元檢測分析:改進措施:第二單元備課教材內容： “上下” “前后” “左右” .單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具. 兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況

10、，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系 . 本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點， 依照兒童空間方位的認知順序進行編排. 也就是從學生最熟悉的生活場景， 如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、 下、前、 后、左、 右”的含義及其相對性. 在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念.單元教學目標：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上” 、 “下”、 “前”、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含義，初

11、步感受它們的相對性.2、使學生會用“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物體的相對位置.3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置.單元教學重、難點： 初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置教具準備 : 課件單元課時安排： 約 3 課時5 / 81教案2課題位置教學目標1.在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念.2,能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達.過程與方法：經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物 體空間位置的方法.3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣

12、.教學重難點1 .能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達 .2 .培養(yǎng)學生f的辨別空間方位的能力.教學準備課件，交通情景掛圖，十二生肖圖.教學時間1課時教 學 過程教學隨錄一、創(chuàng)設情境，感知位置師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看 一看呢？請看畫面.（畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二： 汽車停止前進，行人通過斑馬線）二、探究新知（1） 教學“上、下”的位置關系.觀察回面，認知“上、下”的位置關系.師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎 ？（紅綠燈）師：對，是紅綠燈，它們的作用口真大.師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同

13、桌小朋友輕聲說一說.聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， （板書：上下）再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎 ？我們的 身體上呢？練習.把數學書放存課桌的上面，ft!文具盒放在數學書的上面，然后把你的 雙手壓在文具盒上面.說一說，數學書上面是什么？你的雙手卜間是什么？（2） 教學“前、后”的位置關系.認知“前、后”的位置關系.卜回，請小朋友繼續(xù)看回聞，綠火鳧J,汽車繼續(xù)前行，這時，回向 上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢？學生交流.（教師適時板書：前、后）6 / 81師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置 .練習.a .出示十二

14、生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰 排在誰的前面，誰排在誰的后面.b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰， 后面是誰.也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 _(_ 被念到的同學請站起來).還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人？后面呢？ 三、運用知識.鞏固練習(1)師生一起玩“做一做”的游戲.然后同桌兩人出座位玩邊說方向位 置邊拍手的游戲.(2)做“說反話”游戲.四、質疑總結今天我們學會了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？學會了 “上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用

15、.請小朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”.板書設計課后拓展練 習教學探討 與反思第二單元單元小結學生學習本單元情況總結:單元檢測分析：改進措施：第三單元備課教學內容：15各數的認識；力口、減法的初步認識；0的認識和加減法.單元教材分析：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5 以內各數的認識，另一部分是5 以內數的加法和減法. 本單元的安排是： 先教學 1 5 的認識和加減法， 再教學 0 的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始 . 在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法 5 以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打

16、下扎實的基礎 . 本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感 .單元教學目標：1、使學生能認、讀、寫 5 以內各數，并注意書寫工整. 會用 5 以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個.2、使學生掌握5 以內數的順序和各數的組成.3、使學生認識符號“>”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述 5以內數的大小 .4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5 以內的加減法.5、能運用 5 以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流.單元重難點：1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感.2、解決好多種算法與數的組成

17、計算的關系3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱 .4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎.也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法.單元課時安排：1、15的認識3課時2、加減法的初步認識5課時3、0的認識和有關的加減法2課時教案3課題1-5的認識教學目標1.使學生會用15各數表示物體的個數，知道15的數序，能認讀15各 數，建立初步的數感.2 .培養(yǎng)學生初步的觀察能力動手操作能力.3 .體驗與同伴互相交流學習的樂趣.4 .讓學生感知生活中處處有數學.教學重難點教學重點：15基數含義的理解.教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數字和建

18、立數感 .教學準備教師準備15的數字卡片、點子圖；學生準備15的數字卡片、5個小圓 片、5根小棒.教學時間1課時教 學 過程教學隨錄一、從現實中抽象出數.1 .談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么 嚶一數有幾個？2 .跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導 .3 .學生匯報.4 .教師根據匯報情況把卡片15貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出 自己的數字卡片，并擺在桌子上.二、反饋實踐1 .老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？2 .老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果 數嗎？3 .同桌之間考一考.三、感知數的順序1.逐次感知1

19、5的順序.學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？（依次感知3、4、5的來源.)2.整體感知.出示點子圖，請學生給它們5個排排隊.四、開放性活動1 .聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想.在日常生活中肩哪些事物能用15表示？請學生列舉生活中的事例.(1)小組交流.(2)匯報.2 .猜數游戲.提問：這個數比2大，可能是幾？這個數比4小，可能是幾？這個數比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？3 .用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴 說說分別用了幾個學具.小組活動.五、學習寫數：這些數你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？你認為寫的時候要注意些什么？師示范，生學寫.六、小結：你學

20、到了什么本領？板書設計1-5的認識12345課后拓展練 習1、練習一的3題2、練習二的4題教學探討 與反思11 / 81教案4課題比多少教學目標1 .使學生認識“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號 的讀法和作用.2 .使學生知道用“大于、小于、等于”來描述 5以內數的大小，建立符號感.3 .培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德.4 .培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力.教學重難占 八、1、認識“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀 法和作用.2、認識">”“=”這三種符號及其含義，建立符號感.教學準備錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、

21、2根香蕉；1 5數字卡片；學具盒.教學時間1課時:教 學 過 程教學隨錄一、復習舊知（一）認讀15各數（二）排序1.教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4.2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列. 同桌互相檢查、糾正.二、探究新知（一）觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事.教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖廣有f, 猴兄弟在花果山上玩耍.他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中 午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果， 來到草坪上吃. 可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果 嗎？（培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德

22、.）提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉， 夠不夠？12 / 81（二）引導學生操作學具，學習“>” 和“=”1 .教學“二”（猴和桃比）.（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰 少.教師出示相應圖片及數字.（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說 3只猴 和3個桃相等.（板書：“二”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3 等于3” .2 .教學“>”（猴和香蕉比）.（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是 3>2（板書3>2）.（2）請學生觀察“>”，教師及時板

23、書簡筆畫，“一條大魚和小魚， 大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶.3 .教學（猴和梨比）方法同2.“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚.”4 .請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現.學生回答后， 教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相 同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數 .5 .發(fā)散思維.（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾 ？（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎 ？（培養(yǎng)學生 判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理問題的能 力）小組討論后讓學生各抒己見.三、知識運用（一）教科書第18頁“做一做”第

24、1題 教師讀題，請學生聽清題意.1 .左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾 ？2 .右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾 ？ 學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改.3 .請學生讀一讀兩道算式.4 二）做教科書第21頁練習二第5題1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾天于幾 ？（三）游戲：看誰找得快1 .教師出示數字2和4,問：中間用什么符號連接？請學生快速在 學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快 .2 .小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號 .3 .填第22頁第6題，相互評價

25、.四、小結：今天你肩什么收獲？板書設計課后拓展 練習教學探討 與反思教案 5課題加法1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生教學目標初步體會生活中后許多問題要用加法來解決.2 .通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生 初步的數學交流意識.3 .使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心.教學重難占八、知道加法的含義.教學準備課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒.教學時間1課時教 學 過程教學隨錄第一課時一、復習：1 引導學生從1數到5,再從5數到1.2 出示數字，讀數.3 按順序填數：()3()5.二、探究新知：1引導觀察

26、，感知加法的含義(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒.(2)學生之間交流感受與體會.教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流.(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2 只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思.(教師邊說邊用手勢表示合起 來)2 學習加法算式(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2.(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“ +”來 表示，教師板書“ +” .(3)引導學生數一數合在T是多少？用數字幾表示？在學生回 答的基礎上教師板書“二”，并在等號后面寫上3.(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算

27、.(板書： 加法)(5)讀加法算式.教師范讀，同桌五讀，學生自己讀.3發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例.(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發(fā)學生說出：有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3.有2個小朋友，又來了 1個小朋友，合起來是3個小朋友， 2+1=3.有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3.有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3.三、鞏固發(fā)展，學會學習1 動手操作，體驗加法含義.(1)做一做的左圖教師示范，邊操作邊說明含義.學生操作，表述含義.(2)做一做的右圖學

28、生獨立看圖操作，表述含義.(3)獨立操作，邊擺邊說.教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出/、同的加法算式.學生操作.匯報交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12看圖，體驗加法含義.打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意， 并用加法算式表小.3 看算式擺一擺.投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述.進一步加強對加 法含義的理解.4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示.(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義 .)四、小結：你今天有什么收獲？第二課時一、復習導入：復習數的組成，拍手游戲二、探究新知：1.引導觀察，感知減法的含義(1)過電腦反復

29、演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3 只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊 兒.(2)學生之間交流感受與體會.教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流.(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就 是從3里面去掉1,求還剩幾的意思.(教師邊說邊用手勢表示去掉) 2.學習減法算式(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字 3和1.(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從 3里面減去l 個，在數學上我們用符號”來表示，教師板書”.(3)引導學生數一數去掉1是多少？用數字幾表示？在學生回答的基 礎上教師板書“="，并在等號后面寫上2.(4)

30、教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算.(板書：減 法)(5)讀減法算式.教師范讀，同桌五讀，學生自己讀.3 .發(fā)散聯(lián)想(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用 3-1=2來表示的減 法事例.4 .看圖，體驗減法含義.打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用減法算 式表示，請學生表述減法含義.板書設計課后拓展 練習教學探討 與反思教案 6課題0的認識教學目標1 .通過操作，準確體驗0認識0,掌握0的寫法.2 .通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序.3 .使學生初次感知0的含義，止確地理解.教學重難占八、正確理解0的含義.教學準備課件、實物投影、學具盒、直尺教學時間1課

31、時教 學 過程教學隨錄一、教學0表示沒有的含義.1 .出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片.投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子.（板書：2） 小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子.）2 .出示小猴吃了一個桃子的投影片.圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？小猴吃了 1個桃子，盤子里還剩1個桃子.（板書：1）3 .出示小猴吃桃的第三幅影片.小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？小猴又吃了 1個桃子，盤子里一個桃子也沒啟r .（有的學生會 說吃了 0個桃子.）教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字“ 0”來表 示.（板書：0）這個數字讀作“0”，“0”表示沒有.“0”和1、

32、2、3、4、5一樣，也是一個數.4 .引導學生結合生活實際說說“ 0”的用法和含義.我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買了5個 蘋果，吃了 5個，還剩0個.小華啟T 3支鉛筆，用了 3支，還 剩0支.您們f還會說出許多這樣的例子.現在我們分小組討 論，看誰說得最好.討論后，指明45人說說.二、教學0表示起點的含義1 .學生拿出自己準備的小直尺.剛才同學們說得非常好，你們對0啟r初步的認識.0可以表示沒 有.0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺.看一看，0在 什么位置？在這里還可以表示什么？2 .出示直尺放大圖.請大家看放大直尺圖，0在這里表十段也沒有.它還可以表示起 點.表示

33、量東西從這里開始.這個0應在誰的前面，為什么排在1的前面？（因為0是起 點.）指名數直尺上的數：從05.齊讀：05, 50.三、教學0的書寫教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要 相連，成橢圓行.（學生書空寫0三遍，注意筆順.學生在書上 練習格描寫0.）四、啟美0的加、減法.1 .一個數減去與它同樣多的數.“我們已經知道了 0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行 計算.卜前我們就學習有關0的加、減法.”小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1吃2個呢？算式是：22=得幾？為什么？看小鳥圖刻式計算.為什么？練習 4-4= 2 -2= 5 5= 1 -1 =你

34、肩什么發(fā)現？ 一個數減去與它同樣多的數得 0.2 .一個數加0.出示青蛙圖.看圖你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？算式是：4+0 =得幾？為什么？練習 2 + 0= 3 +0= 5 +0 =從以上算式你知道了什么？ 一個數加上 0,還得原數.想一想0 + 4、0+3、0+5等于幾？從這幾道題中可以看出什么？ （ 0加個數，還得那個數.）想一想0+0等于幾？3 3） 一個數減去0.想一想5 0等于幾？（）5-0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所 以還是5.板書：5 0= 54 0、3 0、20、10等于幾？為什么？ 0 0等于幾？五、小結我們這節(jié)課認識了數字0,知道

35、了什么東西也沒有就用0表示，0 還可以表示起點.我們還學會了 0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角 .最后我們學 習了肩關0的加、減法，知道了一個數加上 0還得原數，一個數 減去0也得原數.一個數減去與它同樣多的數得 0.板書設計課后拓展 練習教學探討 與反思教案7課題整理和復習教學目標1 .進一步理解0的意義及有美0的運算.2 .對學生滲透函數思想的教育.教學重難占八、0的意義的理解教學準備電腦課件教學時間1課時教 學 過程教學隨錄一、復習舊知昨大，我們學習了肩關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有二、探

36、索新知1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了 .問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面g走的？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：33=05）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察1）:你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙止在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大

37、家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4+0=45）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？3、觀察上面的兩個算式：33= 04+0 = 4你發(fā)現了什么？（各小組討論，然后指名回答）歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數三、鞏固練習：1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）2、完成第29頁的做一做（全班集體評價）3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再刻式計算 .評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價.板書設計課后拓展 練習教學探討 與反

38、思第三單元單元小結學生學習本單元情況總結：單元檢測分析:改進措施:第四單元備課單元教學內容：認識物體和圖形（第32 頁 第 37 頁）單元教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識.由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的 .立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入知識的教學 知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化 .在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象 表象 抽

39、象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入 抽象為一般模型 給出圖形名稱.最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性.平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識 .同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要.單元教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形 .2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征.3、

40、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力.4、使學生感受數學與實際生活的聯(lián)系.5、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念.單元教學重、難點： 初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念.教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移 .學法：操作法、小組合作學習、想像單元課時安排： 2 課時1、認識立體圖形1課時2、認識平面圖形1課時教案8課題認識物體和立體圖形教學目標1 .通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它 們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形.2 .培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念 .

41、3 .通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識.教學重難占 八、初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念.教學準備6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片 .教學時間1課時教 學 過程1教學隨錄第一課時一、質疑激情：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子， 這是智慧爺爺送給你 們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一# .智 慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在T .二、操作感知：1 .分一分，揭示概念.(1)分組活動.讓學生把形狀相同的物體放在教師巡視.(2)小組匯報.問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣

42、幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方 的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球 .(3)揭示概念.教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭小長方體、 正 方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱.2 .摸一摸，感知特點.(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把 自己的感受和發(fā)現在小組內交流.(2)匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面.正方體：是四四方方的，有平平的面.圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的 .球：是圓圓的.(如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不 要求學生必須說出來.)三、形成表象，初步建立空間觀念1

43、.由實物抽象實物圖形.投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽 象出長方體圖形.用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正 方體、圓柱、和球的圖形.2 .記憶想象(1)分別出示長方體、止力體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、止力體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相 應的實物.(2)學生閉眼想四種圖形的樣子.(教師說圖形，學生想.)(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物 .(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的 形狀.(5)出小大小、顏色不1司的長方體、止方體、圓柱和球的圖形，讓 學生進行辯認.3 .學生列舉日

44、常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的 實物.四、分組活動，體驗特征1 .做一做1題.(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩，使學生發(fā)現圓 柱會“粘轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動.(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭.通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、止力 體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn).2 .游戲“看誰摸得準”.(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準.(參照做一做第2題)(2)教師說物體形狀，學生摸.3.數圖形.投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用 了幾個？讓學生完成在課本上.五、小結：你今天

45、有什么收獲？第二課時一、復習，探究新知：1 .小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友？長方體止力體球圓柱2 .你能把這些圖形平平的聞回卜來嗎？學生在紙上畫一畫你們畫卜的圖形有什么特點？學生小組討論小組小結派代表全班交流學生小結/、同點共同點長方形對邊相等4個角都是直直的平面的正方形 4 邊相等4個角都是直直的不斷開的圓沒有角(即封閉的)三角形有二條邊三個角二、鞏固發(fā)展：1 .說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2 .用圓、止方形、長方形、二角形回一回自己喜歡的圖形？小組內評一評，各小組展示作品.3 .練習五第一題請小朋友涂一涂圓、止方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報哪

46、些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示.（）個 口（）個 O（）個上7 ）個獨立完成說說你是怎么數的？有什么好方法?小結方法.板書設計課后拓展 練習教學探討 與反思第四單元單元小結學生學習本單元情況總結:單元檢測分析：改進措施：第五單元備課單元教學內容：610的認識和加減法，混合運算（連加、連減，加減混合） .單元教材分析：本單元教材主要由“6、 7 的認識和加減法” 、 “ 8、 9 的認識和加減法” 、“10 的認識和有關10 的加減法” 、 “連加和連減” 、 “加減混合”等內容構成.

47、這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用， 而且也是學生進一步學習 20 以內數的認識和加減法計算最直接的基礎 . 本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6 10 的數概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣.單元教學目標：1、使學生熟練地數出 6 10 各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置.2、使學生掌握6

48、-10 數順序，會比較它們的大小，熟練地掌握 10 以內各數的組成 .3、使學生進一步認識“>”、“<”、" =”的含義，知道用這些符號來表示數的大小 .單元教學重難點：1、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法.2、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算.3、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系， 體驗學數學用數學的樂趣.4、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在 情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展.單元課時安排：約21課時1、6、7的認識和加減法 5課時2、8、9的認識和加減法

49、5課時3、10的認識和有關10的加減法4課時4、連加、連減、加減混合 4課時5、整理和復習2課時實踐活動：數學樂園 1課時教案 9課題6和7教學目標1.使學生能正確地數出數量是 6和7的物體的個數，會讀、會寫數字 6和7.2 .使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小.3 .使學生掌握6和7的組成.教學重難占 八、學生能止確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字.教學準備學生會正確書寫數字6.教學時間1課時教 學 過程教學隨錄一、復習導入：1 .我們以前學習了哪些數字？ 0、1、2、3、4、5（學生齊數）.2 .你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天

50、學習什么？（板書：6、7的認識）學生活動：領讀、齊讀.二、新授 ：（一）教學數數師：（出示主題圖）圖上有些什么？生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等.師：請同學們數一數，圖上有多少人？生：（學生報得數）.師：你是怎樣數教室里的人數的？生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6.再數從外面走進來的一位同學，一共 7人.師：還可以怎樣數？生：先數學生6人，冉數一位老師，是7人.師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數出椅子的數量 的？生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把.6個再添1是 7.師：誰會從1數到7,從7數到1?（指名回答）學生活動：同位互相數一數.小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生

51、、愛集體、愛勞動的小 朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的.在數數中我們發(fā)現：數5 以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7, 7比6多1, 6比5 多1.（二）教學認數師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別 有多少個.生：（學生報得數）.教學活動：貼出數字卡片6和7.學生活動：齊讀并從數字卡片中找 6和7.師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回 答）活動：同桌互相說一說.（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）師：請你分別數出6根和7根小棒.學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上.師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的 圖形.學生活動：學生擺一擺，

52、并到投影器前面演示擺的圖形.（三）教學數序教師活動：（用計數器）先撥1個珠子.學生活動：齊數1、2、3、4、5.師：5個珠子再添1顆是幾？生：5添1是6（齊讀）.師：6個珠子再添1顆是幾？生：6添上1是7（齊讀）.師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（）， 你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？生：填6和7, 6寫在5的后面，7寫在6的后面.師：誰能從1正數到7,從7例數到1?學生活動：指名數，拍手數.師：5的后面是誰？6的后面是誰?7的前面是誰？學生活動：6、7、6搶答.（四）比較大小的教學學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后 數7個圖片.師：你會比較它們的大

53、小嗎？比比看，誰比誰小？生：5比6小，6比7小.教師活動：板書：506607.師：它們用什么符號表示？學生活動：填符號：5 66（Q7.教師活動：板書：5<66 <7.師：誰比誰大呢？誰會說呢？生：6比5大，7比6大.教師活動：板書：605706.師：它們用什么符號表示？學生活動：填符號：657 c6.教師活動：板書：6>5 7 >6.（五）教學序數教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā) 5朵，再發(fā)1朵，問學 生是幾朵.學生活動：6名學生到前面.師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？生：教師活動：（出示圖）左數第6瓶有匚條魚，有6條魚的是第 口瓶，第7瓶有口條魚.學生活動：數一數，填在書上，集體訂止.（六）指導書寫師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）.學生活動：學生填在書上.四、小結：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說.分組說說，指名回答.板書設計課后拓展 練習教學探討 與反思教案10課題用圖圓表小的應用題教學目標1 .通過練習，進一步提高學