關(guān)于白頭翁的故事板書設(shè)計(jì)

1、關(guān)于白頭翁的故事板書設(shè)計(jì)（ 課前一兩分鐘讓學(xué)生自讀課文 ） 師：今天，我們學(xué)白頭翁的故事 ，請(qǐng)把課文自學(xué)一 遍，告訴大家課文講什么 ? ?（ 生讀全文 ）師： xxxxxx ，請(qǐng)說，我們?cè)趯W(xué)什么 ? ? 生：在學(xué)白頭翁的事故 。（ “翁”字音念不準(zhǔn) ） 師：念清楚。 （ 生讀，師正音，生再讀 ） 師：“翁”字是什么結(jié)構(gòu) ? ?怎么寫 ? ? 生：“翁”字是上下結(jié)構(gòu)。 （ 師書寫，后出示“白頭” ） 師：“白頭翁”是什么樣的鳥 ? ? 生：白頭翁是頭上白的鳥。 生：白頭翁是頭發(fā)白的鳥。師：它什么地方白了 ? ? 生：是頭上的羽毛白了的一種鳥。 師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們起來學(xué)。（ 讓學(xué)

2、生把自學(xué)時(shí)研究出的“名堂”進(jìn)行全班交流 ）生： 師：他研究得很好，可是總表達(dá)不清，多練習(xí)，會(huì)提高的。生：師：大家都研究到“他厭倦了” ，告訴我“厭倦”怎么 寫? ?（ 生自由說，師有意少寫一點(diǎn)，對(duì)不 ? ?再添上“、”）“倦” 字什么結(jié)構(gòu) ? ?左邊是，右邊一起說筆畫。 （ 師寫 ） 請(qǐng)大家拿起筆， 在課文中“厭倦”旁寫厭倦。師：，他厭倦了，怎么說的 ? ?生： 師：課文講了白頭翁的故事，故事就要有情節(jié)，這個(gè)故事主要講白頭翁干什么 ? ?（ 聽?zhēng)讉€(gè)同學(xué)的發(fā)言，看誰講得最完 整）生： （讀第一小節(jié) ） 是美麗的小鳥學(xué)本領(lǐng)。 師：小鳥學(xué)本領(lǐng)學(xué)得怎么樣 ? ? 生：小鳥學(xué)本領(lǐng)有頭無尾。師：說得好 !

3、 !（ 板書：有頭無尾 ） 類似“有頭無尾”的詞 你還能說出哪些 ? ?生：有始無終。 師：真好，現(xiàn)在我們來研究這個(gè)故事。美麗的小鳥為什 么會(huì)變成白頭翁 ? ?他先向誰學(xué)本領(lǐng) ? ?生：第一個(gè)向喜鵲學(xué)本領(lǐng)。 師：自己讀課文， 研究點(diǎn) “名堂”出來， 邊學(xué)邊作標(biāo)記， 等會(huì)兒告訴大家，你研究了什么 ? ?（ 師指名第一組同學(xué)逐個(gè)說，進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后師再指導(dǎo)）師：跟喜鵲造房子厭倦了，誰還記得“造房子”是個(gè)什么詞組 ? ?生：動(dòng)賓詞組。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)寫 3 3 句話，小烏后來跟誰學(xué)什么 ? ?要 注意前格寫名詞，后一格寫動(dòng)賓詞組。 （ 生邊讀邊歸納， 在空白處寫句，指名 3 3 位同學(xué)板演 ）師：（出

4、示 3 3 位學(xué)生的答案，集體評(píng)改 ）xxxxxx 寫得很認(rèn)真， 誰能說說他的哪個(gè)筆畫寫得漂亮 ? ?生：鉤寫得漂亮。還有橫，橫得很平。 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是學(xué)會(huì)了找詞，二是 學(xué)會(huì)了歸納。師： （學(xué)第三節(jié)課文 ）聽大家把課文讀一讀。 （師領(lǐng)讀 ）為 什么用“又”字。生：因?yàn)檫@是第二次了。 師：好，我們下節(jié)課再學(xué)。喜鵲造房子厭倦美麗黃鶯學(xué)唱歌白頭翁的小鳥大雁飛 行故事老鷹打獵（ 加“一”的是學(xué)生寫的 ） 師：上節(jié)課我們知道小鳥學(xué)本領(lǐng)有頭無尾，我要看看我 們班誰學(xué)習(xí)有頭有尾。打開課文，請(qǐng)研究一下小鳥學(xué)唱歌共 有幾句話？師：師：它唱得很動(dòng)聽，請(qǐng)你念得也動(dòng)聽。生： （大家一起念）師：你說什

5、么叫動(dòng)聽 ? ?生：好聽、優(yōu)美。師： （ 指名念第、二句。生念 ） 師：小鳥跟黃鶯學(xué)唱歌的原因是什么 ? ?生： （齊讀 ）師： （ 指名讀第三句 ）（）（ 生讀后 ） 你對(duì)自己的朗讀滿意嗎 誰能讀得更好，請(qǐng)給大家讀一讀。生：師：再讀，重音是什么 ? ?（ 又 ）（ 生練讀 ）師：第四句先自己練。 （ 生各自練習(xí) ） 師：這節(jié)一共有幾句話 ? ?用手指來表示。 師：現(xiàn)在，我們按照“跟黃鶯學(xué)唱歌”的寫法，來學(xué)寫“跟大雁學(xué)飛行。 ” （讓學(xué)生自由活動(dòng) ）師：很多同學(xué)說得很好， 現(xiàn)在我們大家一起來交流。 名說，（指一句一句地評(píng)價(jià) ）師： （ 講到第四句時(shí) ） 水平就體現(xiàn)在這句上啦，拿出筆直 接寫在書上，想好的同學(xué)先別告訴同學(xué)，輕輕告訴我。生：他說： “學(xué)飛行要天天練翅膀，我可受不了。 ”生：他說： “學(xué)飛行要天天練速度，我可受不了。 ”生：他說：“學(xué)飛行要天天早起，我可受不了（ 師來回于學(xué)生之間，與學(xué)生親切交談 ）（ 指名學(xué)生說，一學(xué)生自覺提出說全段 ）師：“跟老鷹學(xué)打獵”怎么寫 ? ?想好的同學(xué)打開作文本寫 學(xué)打獵，標(biāo)點(diǎn)可照抄。（ 師巡回指導(dǎo)，批改其中的字句，發(fā)現(xiàn)好句及時(shí)表揚(yáng)， 對(duì)不通順的句子給予指正，鼓勵(lì)優(yōu)生自己創(chuàng)編 ）師：你很聰明，把“他”改成“小鳥”了。師：聽講評(píng)后， 用橡皮擦掉自己文句的孩子， 老師看來， 是最一般的孩子，應(yīng)該保持自己的風(fēng)格，自己的特點(diǎn)。你們 說對(duì)嗎 ? ?師