202X學年六年級英語下冊Unit4《FreeTime》（Lesson3）教學設(shè)計人教新起點

1、精選教育Unit4 Lesson3教學設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級下冊 Unit4【主 題】Free Time【課 時】第3課時：Lesson3一、本課教學目標1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習前幾冊有關(guān)Last Weekend 和A Great Trip等話題的重點詞匯和功能句，引導學生綜合運用所學語言知識和技能進行交流。2. 引導學生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對話交流。3. 引導學生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求獨立寫幾個意義連貫的句子。教學建議A. Listen and match.1. 導入話題師生自由談話：How was your last w

2、eekend? What did you do last weekend? 并引出本課話題last weekend。2. 聽前做好準備首先，通過以下問題引導學生結(jié)對討論圖片內(nèi)容，明確每一幅圖所在的位置，以便在聽的過程中迅速找到目標圖片：Read the sentences in Part A. What day is it? (Its Monday.) What are Bill and his classmates talking about? (They are talking about their weekends.)Now, look at the pictures. What do

3、 you see?然后，引導學生明確聽力任務(wù)，做好聽前準備。3. 聽中完成任務(wù)播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊將活動與做該活動的人相連；第三遍邊聽邊查漏補缺，檢查和修正答案。Tip: 在播放錄音的過程中，教師要觀察學生作答神情，預測難點。必要時可輕步巡視全班，對學生的問題做到心中有數(shù)。4. 聽后核對答案教師分別運用以下功能句引導學生逐一核對答案：Where did Tony/Bill/Sherry go last weekend? What did he/she do there?Tip: 在學生回答過程中，教師可關(guān)注動詞過去式的使用情況，并把學生用到的動詞過去式寫在

4、黑板上，為后面的活動做準備。B. Let s talk.1. 說前復習、示范(1) 承上啟下引導學生依據(jù)A項聽力內(nèi)容和圖片連線的Tip: 教師在學生回答過程中，繼續(xù)將學生用到的動詞過去式寫在黑板上。(2) 游戲復習教師用B項第二組問題中的：What did you do last weekend? 提問，請學生用完整的句子搶答，以此復習有關(guān)周末活動的動詞過 去式。要求學生回答的內(nèi)容不可重復；正確搶答次數(shù)最多的小組為勝。Tip: 在學生回答過程中，教師繼續(xù)將學生用到的動詞過去式寫在黑板上。之后，請學生對教師在三個環(huán)節(jié)中寫在黑板上的所有動詞過去式分類：不規(guī)則變化；規(guī)則變化中直接+ed的；輔音+y的

5、變y為i，再+ed的，元音字母+yi接+ed的等，借此復習、鞏固動詞過去式，為后面的口語、閱讀和寫作打好基礎(chǔ)。對于第二組的問題中的另外兩個問題，可用同樣的形式操練。(3) 示范對話教師和一個學生示范圍繞第二組問題開展對話，可在此基礎(chǔ)上拓展。2 說中監(jiān)控要求學生根據(jù)自己的實際情況，圍繞第二組的三個問題結(jié)對問答。教師要巡視全班，確保每個學生都認真對話。此外，可鼓勵學有余力的學生輸出更多話輪，并幫助學習有困難的學生完成對話。3. 說后展評請不同層次的學生分別展示對話，引導優(yōu)秀、中等生說得更多、更好；鼓勵學困生開口說，并及時表揚他們的進步。C. Let s read.1. 讀前:介紹文體，預測內(nèi)容首先

6、請學生看看文章左上角的日期，告訴學生將要讀到的文本是日記體裁的。然后，用以下問題引導學生看圖預測閱讀內(nèi)容：Look! Who are in the pictures? What are they doing in the pictures? Can you guess what the diary is about?2. 讀中：完成閱讀任務(wù)(1) 第一遍閱讀的任務(wù)：通讀全文，了解大意，劃出日記的主旨句，也即全文圍繞著來寫的核心句。Tip:學生劃出第一句話作為主旨句后，讓學生關(guān)注主題句所在位置：文章開頭?？商嵝褜W生，文章的主題句往往在文章的開頭或結(jié)尾。(2) 第二遍閱讀的任務(wù)：給圖片配上日期。可

7、先在文中劃出與答案有關(guān)的文字，再在圖下寫出答案。Tip: 可請學生在寫時間的同時，寫下相應(yīng)時態(tài)的動詞詞組，為復述做鋪墊；同時強化學生對一般過去時的理解。(3) 第三遍閱讀的任務(wù)：給圖片排序。引導學生觀察寫作的時間順序。為D項寫作做鋪墊。Tips:1. 在處理第二排第一幅圖時，可引學生回看原文：In the evening I watched a nature show about Canadian animals-beavers, raccoons and moose. 并問學生：What are beavers, raccoons and moose? Are they people or

8、animals? 在引導學生根據(jù)上下文猜測詞義后，可給學生看相應(yīng)動物的圖片。2. 提醒學生注意，破折號在行文中有舉例或解釋前文的功能；在今后的閱讀中要有意識地通過相關(guān)標志推測生詞的意義。3.讀后：總結(jié)回顧(1) 教師帶領(lǐng)學生核對答案。(2) 請學生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。(3) 學生把文章所配圖片排序后，根據(jù)圖片提示，復述日記內(nèi)容?？尚〗M合作或兩人合作復述。D. Lets write.1. 寫前組織學生結(jié)對活動，就D項的問題進行問答。提醒學生用完整句回答問題，為寫作做準備。2. 寫中請學生根據(jù)問題的引導寫出自己上周末的活動和感受。要求學生至少寫出五至六句話；并鼓勵學生表達自己的真情實感?？商嵝褜W生參考C項文章的內(nèi)容和寫法。在學生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，幫助不同層次的學生取得進步。3. 寫后(1) 引導學生用下表進行自我評價。評價內(nèi)容GreatBetterGood書寫規(guī)范句義連貫內(nèi)容豐富(2) 請學生相互閱讀對方作品，相互學習，并寫出簡單的評語。(3) 教師引導全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點，提出改進建議。(4) 建議展出全班學生修改后的作品。學生可對作