小烏鴉愛(ài)媽媽音樂(lè)教案

1、小烏鴉愛(ài)媽媽音樂(lè)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱歌曲2、創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)重難點(diǎn)：1、在音樂(lè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 想象力和創(chuàng)造思維，提高感 受力。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲，弓|導(dǎo)學(xué)生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對(duì)比。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)媽媽、老 師的尊敬、愛(ài)戴之情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、打擊樂(lè)器等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：1、生列隊(duì)在活潑歡快、富有節(jié)奏的嘀哩嘀哩音樂(lè)帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進(jìn)教室至座位前站好，師 生共同律動(dòng)。2、師生用音樂(lè)語(yǔ)言問(wèn)好：（師）親切地：同學(xué)們好?。ㄉ┯押玫兀耗?！您好！肖老師好！教學(xué)構(gòu)想：“這是一節(jié)有趣、開(kāi)心的音樂(lè)課”1、在進(jìn)教室的常規(guī)教學(xué)中，我給學(xué)生這樣的

2、經(jīng)驗(yàn)： 歌唱、活動(dòng)課會(huì)做動(dòng)作進(jìn)教室，進(jìn)行律動(dòng)表演；欣賞課會(huì)聽(tīng) 著抒情優(yōu)美、舒緩的歌 （樂(lè)）曲列隊(duì)有序地進(jìn)教室。這是一 節(jié)歌唱課，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，老師與學(xué)生共同表演不但拉近了 師生間的距離，還營(yíng)造出濃郁的音樂(lè)課氛圍。2、用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行勾通和交流，進(jìn)一步拉緊了師生間的情感紐帶。二、節(jié)奏練習(xí)：在歡快音樂(lè)的陪襯下，大屏幕出現(xiàn)迪斯尼游樂(lè)園的熱鬧場(chǎng)景。一女童畫(huà)外音：“歡迎你到迪斯尼游樂(lè)園！ ”接 著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側(cè)開(kāi)出，同時(shí) 配以列車運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏聲，繼續(xù)畫(huà)外音：“這是小熊火車，你 會(huì)開(kāi)嗎？”在引起好奇和注意的同時(shí)，大屏幕顯示節(jié)奏譜：“迪斯尼游樂(lè)園”小熊火車運(yùn)行節(jié)奏：正-嗚！ 轟轟轟轟呼

3、呼呼呼呼呼呼 呼咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 咔嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓嗚！ 反1、師范讀拍擊，讓學(xué)生感受節(jié)奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)過(guò)程。生感受后回答：“火車運(yùn)行的速度是怎樣的？如果倒著開(kāi)回來(lái)呢，又是怎樣的？”2、學(xué)生興致高漲地模仿拍讀。師指導(dǎo)先正向再反向地練習(xí)。教學(xué)構(gòu)想：“有趣好玩的節(jié)奏模仿?！?、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，感知節(jié) 奏疏密變化，再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)。打破了以往一上課就 發(fā)聲的常規(guī)模式，使發(fā)聲訓(xùn)練與歌唱表演結(jié)合得更緊密。2、好玩是孩子的天性。游樂(lè)園熱鬧的場(chǎng)面和小熊 火車的出現(xiàn)成為學(xué)生的一個(gè)興奮點(diǎn)，不但喚起了他們的

4、有意 注意，還驅(qū)使他們浮想聯(lián)翩。3、有趣的配詞節(jié)奏是根據(jù)歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽的句式節(jié)奏：“ ”由密到疏，呈比例時(shí)值逐漸舒展而設(shè)計(jì) 的。學(xué)生在演唱時(shí)易犯按貫性控制不住地?fù)屌幕驕p拍的錯(cuò) 誤。為了突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿火車聲響的節(jié)奏練習(xí)， 既形象直觀，又有趣好玩。學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又開(kāi)心。三、發(fā)聲練習(xí)：大屏幕顯示一只可愛(ài)的小烏鴉一下一下扇動(dòng)翅膀由左向右飛行，身后留下發(fā)聲練習(xí)曲：1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)樂(lè)句的異同。（節(jié)奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低）2、看屏幕跟琴默唱歌譜。3、指導(dǎo)學(xué)生正確處理連音和非連音，氣息悠長(zhǎng)的發(fā)聲。教學(xué)構(gòu)想：“好聽(tīng)好唱的發(fā)聲練習(xí)”。1、動(dòng)畫(huà)激趣，再次喚起學(xué)生有意注

5、意。2、根據(jù)歌曲旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲：節(jié)奏由密 到稀，旋律同音進(jìn)行并逐句下行。而同音進(jìn)行與三度、四度 音程的音準(zhǔn)又是歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽的教學(xué)難點(diǎn)。因而結(jié) 合發(fā)聲，進(jìn)行突破。3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了童趣。四、學(xué)唱歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽1、大屏幕放映自制動(dòng)畫(huà)，隨著小烏鴉愛(ài)媽媽 的音樂(lè)，老師充滿激情地講述動(dòng)人的故事：一天，一只小烏鴉從遠(yuǎn)處飛來(lái)，落在開(kāi)滿野花的路 邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見(jiàn)它叼起一 只大蟲(chóng)子，急急忙忙向來(lái)的方向飛去。原來(lái)，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了， 躺在屋里飛不動(dòng)了， 再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來(lái)了蟲(chóng)子，是給年 邁的媽媽。就這樣，小烏鴉飛來(lái)

6、又飛去，它自己又累又餓，但 它卻把找來(lái)的蟲(chóng)子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛(ài)的小烏鴉啊，從們禁不 住地夸獎(jiǎng)它、贊美它、歌頌它。同學(xué)們，小烏鴉愛(ài)媽媽的故事深深地打動(dòng)了我們每 一個(gè)人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，人們 把它編寫(xiě)成一首歌，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞。2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。3、聽(tīng)錄音范唱，完整地欣賞歌曲。4、再回放一次，生輕輕跟唱。5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。6、全體跟琴正確地填唱歌詞。7、視唱歌譜： 談話、鼓勵(lì)當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜； 跟琴默唱旋律。 指優(yōu)秀生跟琴視唱。 指導(dǎo)全體擊拍正確視唱歌譜。 全體跟琴唱歌詞。&小結(jié)：我們學(xué)會(huì)

7、了小烏鴉愛(ài)媽媽這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應(yīng)該向小烏鴉學(xué)什么呢？（生：我們應(yīng)該愛(ài)自己的媽媽。還應(yīng)該愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)）9、師小結(jié)。教學(xué)構(gòu)想：“動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中有一個(gè)感人至深的故事。我愛(ài)媽媽，更愛(ài)老師、同學(xué)等”1、師有感情地講故事，生看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的畫(huà)面，富有激情的講述成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學(xué)生安靜專注地看著、聽(tīng)著、感知、體驗(yàn) 著。不但有身臨其境之感，而且放飛著想象的翅膀，激起了 情感共鳴。從而突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了讓其理解歌詞寓意， 感受旋律意境之目的。2、再一次地欣賞音樂(lè)，學(xué)生會(huì)積極地回憶、體驗(yàn) 和聯(lián)想、心中醞釀著對(duì)小烏鴉的喜愛(ài)之情，更進(jìn)一步理解歌 曲寓意。3、在反復(fù)的“聽(tīng)

8、”和“悟”中，學(xué)生已熟悉歌曲。 在此設(shè)計(jì)先學(xué)唱歌詞，再回過(guò)頭學(xué)習(xí)歌譜，一是受動(dòng)畫(huà)、故 事的啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性；三是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先讓其跟唱音高，再 認(rèn)唱歌譜。4、對(duì)于歌譜的學(xué)習(xí)，首先，讓學(xué)生樹(shù)立“我能行! 意識(shí)；其次，由于在練聲，節(jié)奏練習(xí)以及聽(tīng)故事和音樂(lè)及默 唱范唱等中歌曲節(jié)奏和音準(zhǔn)學(xué)生已感知，聽(tīng)覺(jué)在先，認(rèn)知、 識(shí)譜在后，因此，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)得輕松、自信。5、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。五、歌表演：1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué) 生上臺(tái)扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵(lì)其他學(xué)生用自制的 打擊樂(lè)器為歌曲伴奏（出示小黑板伴奏譜）。2、學(xué)生

9、要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演（放錄音伴奏磁帶）3、全體同學(xué)展開(kāi)想象，自由組合表演唱。教學(xué)構(gòu)想：“小烏鴉多美啊，我愿意扮演心靈美 的小烏鴉！”1、對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維和合作能力的培 養(yǎng)；調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、學(xué)生邀請(qǐng)老師表演是其創(chuàng)新思想的火花，應(yīng)尊 重其要求并予以鼓勵(lì)，老師應(yīng)與學(xué)生一起全身心地投入表 演。3、在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)聯(lián)想到各種 情景氛圍的情感體驗(yàn)、感知，從記憶到認(rèn)知和創(chuàng)造、運(yùn)用， 層層遞進(jìn)，逐漸深化，通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再 次得到升華。4、小烏鴉愛(ài)媽媽的旋律、歌詞始終回響在學(xué)生 的腦海中，始終被音樂(lè)故事、動(dòng)畫(huà)情景等感染著，心靈得到 凈化，情感得到陶冶，知道愛(ài)不僅僅是索取和獲得，還應(yīng)該 理解別人的愛(ài)，懂得付出和奉獻(xiàn)。六、小結(jié)（一）課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂(lè)園，學(xué) 習(xí)了歌曲小烏鴉愛(ài)媽媽，同學(xué)們的表現(xiàn)比小烏鴉更懂事、 更可愛(ài)，老師謝謝大家。（二）組織下課：1、師生用音樂(lè)語(yǔ)言互道再見(jiàn)：（師）：友好地：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。ㄉ河H切、甜美地：再見(jiàn)！再見(jiàn)！