《金屬的化學性質》教學設計金小婷

1、學習必備歡迎下載金屬的化學性質教學設計一、 教學設計理念在課題1介紹金屬的物理性質的基礎上，本課題側重介紹金屬的化學性質， 重點介紹金屬和氧氣、酸等的反應，以及金屬活動性順序。九年級的學生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力， 對事物的認識正處于從感性到理性的轉變時期，實驗是激發(fā)他們學習興趣的好方 法。因此，在本課題中，我增強學生的主體意識，改進學生的學習方式，將學習 的主動權交給學生。學生在前一階段的學習中已經做過鎂條、 鐵絲等在氧氣中反 應的實驗，為加深學生的感性認識，特意讓學生補做鋁片、銅片與氧氣反應的實 驗，重點說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應，但反應的難易和劇烈程度不同，

2、由此 也可在一定意義上反應金屬的活潑程度；如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金屬 不活潑。教材的重點放在對金屬活動順序的探究上， 采用實驗討論的探究模 式，通過對實驗事實的分析，層層誘導，由學生自己歸納得出置換反應的特點， 并通過對某些金屬活動性的比較， 進而引出金屬活動性順序。通過練習，使學生 能應用置換反應和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題，使學生學以致用，“做中學，學中會”。為節(jié)省時間，在做金屬與酸的反應時把全班學生分為兩部分，一半做金屬與 稀鹽酸反應，一半做金屬與稀硫酸反應。二、 教學目標分析知識與技能：(1) 知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。(2) 初步認識常見金屬與

3、鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反 應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。(3)能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬 活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。過程與方法：(1)體驗和學習利用控制實驗條件進行科學探究的方法，學會運用控制實驗條件探究金屬活動性順序。（2）學習通過對實驗現(xiàn)象進行篩選、對比、歸納、分析、進行信息處理， 獲取科學結學習必備歡迎下載論的科學方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過對五彩紛呈的化學現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā) 展學習化學的興趣。（2）培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、 勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學精 神。

4、（3）了解化學與日常生活和生產的密切關系，提高學生解決實際問題的能 力。（4）在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學知識，體驗到學習的快樂。三、教學重難點：重點：金屬活動性順序的理解和應用難點：（1）用置換反應和金屬活動性順序判斷反應能否發(fā)生。（2）用置換反應和金屬活動性順序解釋某些與生活有關的化學問題。（3）對實驗事實進行篩選、分析、歸納、綜合等科學方法的建構。四、 自我分析：本人對新課標有一定的認識和理解，能恰當?shù)奶幚斫滩?，?確制定課堂教學目標，根據教學對象，選用合適的教學方法，注重學生參與知識 結構的過程。五、教學方法分析：實驗探究法；多媒體輔助教學法；小組合作交流、討論、歸納相結合的

5、教 學方法。六、 教學準備：多媒體課件、試管、鑷子、酒精燈、坩堝鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀 鹽酸、稀硫酸七、 教學過程設計：（第一課時）師生雙邊活動細目改進意見流教師活動學生活動設計意圖學習必備歡迎下載程展示：金戒指，黃銅視頻：不法分子以黃銅問題導思，冒充黃金進行詐騙活激發(fā)學生動。的學習化回答：通過測密度；硬學的興趣。討論：1人們?yōu)楹螘隙炔煌?，相互刻畫；用當火燒（“真金不怕火培養(yǎng)理論煉”），變黑的為黃銅，聯(lián)系實際問題2現(xiàn)請你設計一個實驗不變色的為黃金.的能力。防方案鑒別真假黃金。止以后上情景當受騙，加【小結】前兩種方法利強防范意導入用的是金屬物理性質，識后一種方法利用的是金屬的化學性質。

6、【過渡】要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質。上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質，本節(jié)課我們來學習金屬的化學性質。探究大家觀察桌面上的鎂學生實驗活動條、鋁片、銅片，把這些- - 金屬分別在空氣中加 熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)占弊J- 12Mg+O2=2MgO通過反應說出實驗現(xiàn)金屬生？大家動手做這個實現(xiàn)象判斷象,看學習必備歡迎下載與氧驗。占甥* 1產物并能誰觀察4AI+3O2 -2AI2O3氣反書寫化學細致應方程式。2Cu+O22CuO請大家寫出以上反應的化學方程式，請一個同學占燼3Fe+2O2-zesO44到黑板上來寫鐵在純氧中點燃能反應嗎？若能，寫出反應的化學方程式?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明學生討論

7、通過對比比喻：了什么？突破難點，一個同并為金屬學性格金屬與氧氣反應的劇烈活動性順外向，程度一樣嗎？有什么不金屬的活動性順序：序做鋪墊。和誰都同？說明什么問題？能來MgAlFe, CuAu往，表實驗表明，大多數(shù)金屬現(xiàn)的很設問都能與氧氣發(fā)生反應，活潑；但反應的難易和劇烈程而另一度是不同的。如鎂、鋁位同學等在常溫下就能與氧氣性格內反應，鐵、銅等在常溫向，不下幾乎不與氧氣反應，太活潑但在咼溫時能與氧氣反應?！罢娼鸩慌禄馃挕睂W習必備歡迎下載小結說明金即使在咼溫時也 不與氧氣反應，根據上 述事實，我們可判斷出 這些金屬的活潑程度， 即金屬活動性。鋁的化學性質很活潑，學生思考問題導思，為什么通常鋁制品卻很激

8、發(fā)興趣，耐腐蝕？培養(yǎng)理論導入聯(lián)系實際、規(guī)范表達 和綜合分 析問題的能力。1用砂紙打磨鋁條表【學生討論并回答】聯(lián)系生活，介紹過面，觀察表面顏色變化從學生熟量的鋁【小結】鎂、鋁在常溫悉的生活對人體2然后將鋁條在空氣中下就能與氧氣反應。如經驗出發(fā)健康的放置一會兒，再觀察表鋁在空氣中與氧氣反引入新課，影響，活動與探究二面顏色變化。巡視、指導學生實驗并提供幫助應，其表面生成一層致 密的氧化鋁（AI2O3） 薄膜，從而阻止鋁進一 步氧化，因此，鋁具有激發(fā)學生 的好奇心 與求知欲，激勵探究加強健康知識的教育很好的抗腐蝕性能激情。1為什么鋁條在打磨前后或放置前后顏色會有感知Al2O3讓學生變化？在打磨后鋁能接

9、明白事觸到什么物質而發(fā)生反的保護作物的兩應？用并為比面性較金屬活學習必備歡迎下載過渡探究活動金屬與稀酸的反應2.鋁在空氣中被氧化時 分別生成Al2O3,鋁為什 么沒有繼續(xù)被氧化而一 直腐蝕下去呢？討論:使用鋁制品應注意動性強弱留下懸念什么？【設問】金屬與酸反應猜想、假設、設計實驗 激發(fā)學生現(xiàn)象是否也像金屬與氧 氣反應一樣存在差別 呢？同學們可以先提出 自己的假設，設計實驗 方案，通過實驗來探究 這個問題。學生分組實驗,四人一組，兩人做金屬與稀鹽酸反應，兩人做金屬與稀硫酸反應【提示】按操作規(guī)范進行實驗,認真觀察現(xiàn)象。萬案A組：金屬與稀鹽酸的反應金屬是否有 氣體產 生，速度 如何化學 方程 式Mg

10、ZnFeCuB組：金屬與稀硫酸的金是否有化屬氣體產學反應興趣，培養(yǎng) 學生思維 推理能力 和實驗設 計能力培養(yǎng)實驗 操作能力、觀察能力、思維推理 能力和同學間的合 作使學生 通過活動，自己發(fā)現(xiàn) 金屬活動性順序，既 有所獲，又 體驗了成 功的快感。知 識 延伸：為 何實 驗室制 取氫氣用Zn和稀硫酸，而不用Mg或Cu學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載【巡視、指導實驗】討論:1.如何控制實驗條生，速度如何方程式獲得科學強調：鐵與稀鹽酸或件？Mg探究方法：稀硫酸Zn控制變量反應，生2.如何應用比較方Fe法,對比實成物中法？Cu驗法鐵元素3.如何收集并記錄 實驗信息？為+2價討論小結【引導學生進行討論、

11、交流和展示探究結果】學生進行討論、交流。 展示探究結果：鎂、鋅、 鐵、銅的金屬活動性由 強到弱依次為MgZnFeCu在討論、交 流中，吸取 別人有益 的意見，讓 不同的意 識在碰撞 中相互同 化。設問在鎂、鋅、鐵、銅幾種 金屬中，哪些金屬能與 鹽酸、稀硫酸發(fā)生反 應？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應？ 由此你能把金屬分為哪 兩類？哪類金屬活潑些？思考、討論并得出結 論。結論：可分為能 與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反 應的金屬和不能與鹽 酸、稀硫酸發(fā)生反應的 金屬這兩類。為后面學 習金屬活 動順序時，為什么會 出現(xiàn)氫元 素打下基礎。指導創(chuàng)設輕松和諧的探學習必備歡迎下載欣賞課本圖8-13金屬 與鹽酸反應的

12、比較。過渡大家觀察這幾個 化學方程式Mg+2HCI=MgCI2+H?fZn+H2SO4=ZnSO4+H2tFe+H2SO4=FeSO4+H2f請大家從反應物和生成物的物質類別如單質、 化合物的角度分析，這 些反應有什么特點？它 與我們學過的化合反應 和分解反應的特點是否 相同？置換反應：A+BCAC+B講解由一種單質與一觀看動畫，對照自己的探究反思：（驚呀，笑）:思考，回答：這些反應的特點是:由一種單質跟一種化 合物起反應生成另一 種單質和另一種化合 物。其特點不同于化合 反應和分解反應。比較疋義表示舉例關系分解化合置換究氛圍，發(fā)也可以展學生想用動漫象力，將真形式表實事物以現(xiàn)，效“圖景“形果更

13、式與學生好。的認知特點協(xié)調。培養(yǎng)學生分析問題能力和實事求是的科學態(tài)度。使學生在 交流中互 相啟發(fā)，相 互激勵，發(fā) 展和完善 自我閱讀學習必備歡迎下載種化合物反應，生成另 一種單質與另一種化合 物的反應叫做置換反 應。1家用鋁鍋、鐵鍋為什練習、鞏固。聯(lián)系生活，知識延么不能用來長時間盛放使學生學伸：能酸性食品？以致用，能否用其運用置換他溶液2不法商販常常用鋁制反應和金如硝酸課堂的假銀元坑害消費者，屬活動性銀溶液小明在市場上買了一枚順序判斷來鑒練習銀元，請你用化學方法反應能否別？為幫他鑒別這枚銀元的真發(fā)生，解釋什么？假。某些與生活有關的為后面3如何鑒別真假黃金？化學問題。學習打你能有幾種方法？看誰體

14、會“生活下伏筆想的更多處處有化學”。通過本節(jié)課的學習，學生自主總結本節(jié)課為下節(jié)課你知道了金屬的哪些化的主要內容。評價自己進一步得學性質？在本節(jié)課的啟示和收出金屬活小結你還有哪些收獲或疑獲。動性順序搭臺階惑不解的地方？布置家庭小實驗：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小玻璃杯中，然后向各個玻璃杯中加入一些醋（主要成分是醋酸），仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試學習必備歡迎下載作業(yè)根據現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異課題2金屬的化學性質一、金屬的化學性質1金屬與氧氣的反應金屬+氧氣f金屬氧化物金屬的活動性：MgAlFe,CuAu二、金屬與酸的反應Fe+2HCI=FeCl2+H2TMg+H2SO4=MgSO4+H2T金屬+酸f金屬化合物+氫氣金屬的活動性：MgZnFeCu三、置換反應：A+BCfAC+B新課程標準下的初中化學課堂教學，已經不僅是傳授基本知識和技 能，更重要的是要通過有效的教學手段，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，促進其 提高。因此，教師在觀念上必須真正轉變，找準自己在教學過程中的角 色；在教學設計上，要切實以“學生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設情 景，讓學生主動參與到學習過程中，通過師生互動、生生互動，不斷建 構和豐富自己的知識。讓學生敢于和善于提出自己的見解和新方法，讓 學生初步掌握了科學探究的方法和思維方法，培養(yǎng)了學生的實驗能力、 觀察能力、實事求是的科