(完整)一年級下冊《認識圖形》教案

1、一年級下冊認識圖形教案教學目標 :知識目標 : 通過觀察、操作等活動 , 初步認識并辨認長方 形、正方形、三角形和圓 , 體會“面”在“體”上。能力目標 : 在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意 識。情感目標 : 通過圖形在生活中的廣泛運用 , 感受到數(shù)學 知識與生活息息相關 , 激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。學情分析本教學是在學生學習了正方體、 長方體、 圓柱、 球等立體圖形之后進行教學的 , 一年級孩子注意的特點是無 意注意占主要 , 注意時間不長 ,教學時以活動為主 , 注重讓學 生體驗“從立體到平面” 的探究、建模過程。 通過“摸一摸、 看一看、描一描”等活動 , 讓學生在獲得直觀感受的

2、基礎上 , 辨別三角形、圓、長方形和正方形 , 體會“面在體上” , 讓學 生在愉快的活動中學習。重點難點認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點 , 正 確辨認這幾種圖形。教學難點體會“面”在“體”上。教學過程、創(chuàng)設情境 , 導入新 師:孩子們 ,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎 ?它們都是誰呢 ?師 : 它們是怎樣作畫的 ?師:動物界的小畫家很厲害 , 幾步就印出了一幅畫 ,但是 大家知不知道 , 我們數(shù)學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫 家, 今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。二、操作交流 , 探究新知 認一認引入新知 師 : 大家還認識他們嗎 ? 師 : 誰來介紹一

3、下它們。 生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱 , 教師直 接介紹。師 : 對于上學期學過的這些立體圖形 , 大家認的很準。我 們是不是曾用它們玩過“搭一搭” , 大家一起來思考一個問 題, 搭汽車的時候為什么要用長方體做車身, 圓柱做車輪呢 ?為什么不用長方體做車輪呢 ?生:圓柱容易滾動 , 做車輪比較合適 ,長方體做車輪不行 下面太平了 , 不會滾動。師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了 , 你們聽懂 了嗎?他說的是哪里呢 ?請大家來摸一摸 , 看看其他的物體有 “平平”的地方嗎 ?拿出你們袋子里的實物 ,找一找 ,用手摸 一摸它們“平平”的地方 , 感覺一下。師: 大家摸到的平平

4、的地方就是立體圖形的面, 圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎 ? 生:不是,是彎曲的 ,圓柱體的平面在兩頭 ,圓圓的。 師: 是的, 圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面 , 對于曲面 , 以后我們再研究 , 今天我 們只研究平面 , 今天這節(jié) , 我們就來認識立體圖形上的這些 平平的面 , 這是一種新的圖形平面圖形 玩一玩把面“請”下來、” 、”、說一說 師: 你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎 你準備用什么辦法得到它們 ?生 1: 把長方體的盒子放在紙上 , 用筆描出它的邊線。 生 2: 剪一剪 , 從紙上剪下來一個面。生 3: 用印泥把面印到紙上。2、搬

5、一搬 師:小朋友真了不起 , 想出了這么多的好辦法 ,老師給大 家準備了一張紙 , 請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一 個面搬到紙上 ,生動手操作。全班交流 : 你是用什么方法從什么體上取下了一個面 ? 師根據(jù)學生的回答分別把圓 , 正方形 , 長方形 , 三角形貼 到黑板上。3、認一認師: 我們一起來觀察這些平面圖形 , 你知道他們是叫什 么名字嗎 ?師根據(jù)學生回答板書名稱 、認識長方形師: 我們先來認識第一位朋友長方形,請小朋友們?nèi)〕鲩L方形 , 像老師這樣用手摸一摸。師: 老師也摸到了一個平平的面 ,請大家再和老師一起 像這樣摸一摸 , 你摸到了什么 ?師: 橫平豎直的角叫直角。今天我們

6、就不具體學習直角了 , 大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角 師:請同學們來看 , 在長方形里有兩條長邊 , 有兩條短邊 下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老 師一起來折一折。上下對折以后 , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?左右對折之后 , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?師出示一個梯形 , 讓學生判斷這個是不是長方形。 學生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長方形。請大家思考 : 我們在認識長方形的特點時候都用到了哪 些方法 ?生 1: 看一看生 2: 摸一摸生 3: 折一折 、遷移類比 , 認識正方形師:我們認識了長方形 ,現(xiàn)在我們要認識正方形 , 我們能 不能用剛才摸 , 看 , 折的方法

7、來認識正方形呢 ?學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生 1: 一個平平的面。生 2: 四個橫平豎直的角。生 3: 四條直直的邊。師 : 它的角是怎樣的角呀 ?它的邊又有什么特點呢 ?生 1: 都是橫平豎直的角。生 2: 都是直角生 3: 四條邊都相等。師 : 你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢 ? 師小結(jié):四個直角 ,四條直直的邊 ,四條邊都相等?？偨Y(jié) : 不管位置 , 大小 , 方向如何 , 只要符合正方形的特 點它就是正方形。、小組合作 , 認識三角形和圓師: 我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作 , 用摸一摸 , 折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小 組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點 , 發(fā)

8、現(xiàn)特點以后請舉手表示活動 結(jié)束。師 : 這個圖形呢 ?生 1: 三角形有一個平平的面 , 三條個尖尖的角 , 三條直 直的邊。生 2: 圓有一個平平面 , 沒有角。 是曲線圍城的封閉圖形。 師小結(jié) : 三角形有三個角 , 三條邊。師小結(jié) : 彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。 師出示各種各樣的圓和不同的三角形 , 讓學生認識不是 只有直角三角形。三、鞏固加深 , 遷移拓展、分一分師: 我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類 , 從學具袋里拿出來 在桌上擺一擺、分一分 , 分類之前 , 可以好好觀察一下每一個 圖形的特點 , 確定一個分類標準 , 想想為什

9、么要這么分。生 1: 分三類 : 長方形、正方形 ; 三角形 ; 圓師: 大家聽明白了嗎 ?這樣分可以嘛 ?誰和他分的一樣 ? 舉手示意我們再來看一個生 2: 長方形、三角形、正方形 ; 圓師 : 還有別的分法嗎 ?生 3: 分四類長方形扁一些 , 正方形是方方正正的 , 三角形三條邊 , 圓 彎曲的師:也就是說 , 它們各自都有自己的特點 ,所以就分了四 組, 有道理?，F(xiàn)在 ,把這三種放在一起 , 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?生: 圓總是自己一類 ;長方形、正方形可以放在一起 ,都有四條直直的邊 , 也可 以分開 , 因為也有不同的地方師: 大家都是善于觀察的孩子 , 在分類過程中更清楚的 認識了這些平

10、面圖形 , 這個好習慣會非常有利于今后的學習 很好!2、擺一擺 同桌合作用小棒擺出這些平面圖形 匯報; 你擺出的是什么圖形 ?你是用幾根小棒擺出來的 ?生：師 : 有一個圖形大家都沒擺出來 , 是什么 ?生： 圓。師： 為什么圓沒法擺出來 ?生： 圓沒有角 ,小棒是直的 , 所以3、認一認出示 ： 這些交通標志牌是什么形狀 ?4、找一找 生活中 , 你在哪里還見過這樣的圖形 ?學生匯報。四練一練 , 體驗應用做“找朋友” 的游戲 , 進一步加深認識并體會面在體上。1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了, 他們也喜歡玩積木 , 可是不小心弄丟了一些 , 想請你們幫一幫 , 愿 意嗎?2、淘氣說 : 我要得積木有兩個面是圓形 ; 笑笑說 : 我要的 積木的面都是長方形 ; 機靈狗說 : 我要的積木所有的面都是 正方形。3、趕快想一想 , 是什么 ?和你的同桌說一說 , 在你的學具 中找一找。五、延伸拓展 , 鞏固總結(jié)1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案 嗎 ?拼出來后 , 和