《蜀道難》高二語(yǔ)文教案

1、1 / 7蜀道難高二語(yǔ)文教案一、教學(xué)目標(biāo)1、 理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。2、 學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。3、 品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格；二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、 理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。2、 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手 法。（難點(diǎn)）三、教學(xué)方法:朗讀法、串講法、賞析法。四、2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人， 被人們尊稱 為詩(shī)仙。李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫的蜀道難，他看完了之后，大嘆一聲：李白不是人，你是仙人被貶謫到

2、人世上了啊， 所以李白被我們尊稱為詩(shī)仙，那么這首給李白帶詩(shī)仙美譽(yù)的蜀道難究竟是什 么樣子的呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。1、作者及背景介紹。李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四 川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有大濟(jì)蒼生之志。唐 玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為， 但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多 便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒2 / 7逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，蜀道難行路難 夢(mèng)游天姥吟留別靜夜思早

3、發(fā)白帝城等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌，尤 以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。課題簡(jiǎn)析。 蜀道難是樂(lè)府相和歌辭瑟調(diào)曲舊題。樂(lè)府解題云：蜀道難 備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容， 以雄健奔放 的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法， 描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川， 既寫 了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人 杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。2、教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生在聽讀的過(guò)程中把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī) 的句讀噫吁嚱(yixuxi)魚鳧(fu)秦KSai)縈繞(ying)石棧(zh a n)

4、猿猱(n ao)參(shen)崢嶸(zhengrong)撫膺(ying)巉巖(ch a n)飛湍uan)咨嗟(z1jie)喧豗(hui)砯崖fpng)崔嵬(wei)吮血(shun) 2、在教師范讀學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)，有學(xué)生齊聲朗讀本詩(shī)，教師檢查學(xué)生在朗 讀過(guò)程中讀音和句讀， 在學(xué)生有失誤的地方予以糾正。 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)， 教師 對(duì)本詩(shī)中比較重要的字詞予以解釋，疏通文意。噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言。 開國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開國(guó)之初。不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙，相互往來(lái)。 可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去。巔，頂峰。 上有六龍回日之

5、高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。 下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黃鶴之飛尚不得過(guò)：鶴通鵠。 捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。 連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞，沖擊。 所守或匪親：或，倘若。匪，同非。狼與豺，比喻叛逆的人。 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。3、在教師串講重要字詞，學(xué)生已經(jīng)能夠疏通文意的基礎(chǔ)上，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)。開篇： 主旨句一見一 嘆 高 蜀道來(lái)歷難 行 蜀道高峻二 嘆 險(xiǎn) 景

6、物凄清以何時(shí)還起可 畏 山水險(xiǎn)惡 主旨句二見三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申 戒 殺人慘景以早還家結(jié)3 / 7結(jié)尾：主旨句三見在總體把握文章的過(guò)程中，以把握文章結(jié)構(gòu)為線索，鑒賞本詩(shī)。（1）、詩(shī)人怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?明確：神話傳說(shuō)：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險(xiǎn)阻。 虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚-困危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）-使人聞聲失色， 渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。運(yùn)用夸張：連峰去天不盈尺、枯松倒掛倚絕壁夸飾山峰之

7、高，絕壁之險(xiǎn)，渲 染驚險(xiǎn)的氣氛。李白正是這樣以變化莫測(cè)的筆法， 淋漓盡致地刻畫了蜀道之難， 藝術(shù)地展現(xiàn) 了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌， 描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。4、 在學(xué)生已經(jīng)能夠掌握全詩(shī)結(jié)構(gòu)和對(duì)文章有一定賞析的基礎(chǔ)上， 探討文章 的藝術(shù)風(fēng)格。本詩(shī)用了大量散文人的詩(shī)句，字?jǐn)?shù)從堿言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形 成極長(zhǎng)奔放的語(yǔ)言風(fēng)格， 詩(shī)的用韻， 也突破了一韻到底的程式， 后面描寫蜀中的 險(xiǎn)要環(huán)境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見： 開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗?/p>

8、出現(xiàn)一次都給讀者 帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、 內(nèi)容層層深入的格局， 使人 產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。變幻莫測(cè)，充滿浪漫主義氣息青泥何盤盤， 百步九折縈巖巒。 這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的 情形。捫參歷井仰脅息， 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。 這是寫登上頂峰以后的情形。 這很像一 組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像！但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。這是詩(shī)人設(shè) 想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原 始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多 樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。這 是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都 會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云其險(xiǎn)也如此。如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大