中小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)

1、中小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì) 摘要：學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而 就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老 師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門(mén)學(xué)科，每一 堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個(gè)教 師都要加強(qiáng)相關(guān)技能學(xué)習(xí)，不斷豐富心理健康的相關(guān)知識(shí)， 對(duì)特殊學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，耐心幫助，擔(dān)起肩上的責(zé)任。 中小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)一通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健 康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得 體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。 不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán) 境，給孩子一

2、片空氣，讓他們自由呼吸 ;給孩子一塊綠地，讓 他們?cè)曰ǚN草 ;給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓 他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整 潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué) 生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng) 了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生 在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí) 的自我， 用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生， 才能使學(xué)生感到真實(shí)、 可信 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情

3、，也是愛(ài)的投入。 教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的 學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受 到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué) 生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活 造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流， 進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生， 傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感， 感知學(xué)生的內(nèi)心世界， 以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以 寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要 關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生 幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定

4、能行，逐步養(yǎng)成 良好的心理品質(zhì)。 總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué) 校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素 質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多， 但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)， 教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生 的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有 在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這 是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。中小學(xué)生心理健康教育心得體會(huì)二我通過(guò)這段時(shí)間的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先就 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，集中精力聽(tīng)課，認(rèn)認(rèn)真真做 好筆記，對(duì)每一位專家的課都要消化理

5、解， 寫(xiě)好心得， 因此， 使我學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí)， 受益匪淺， 感想頗多。 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面 臨的新任務(wù)和新要求。此次學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了五個(gè)模塊，從中 學(xué)生心里健康教育的基本理論到心里健康的務(wù)實(shí)技術(shù)與操 作以及工作提升工作坊等多方培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)和掌握了很多有關(guān) 心里健康教育知識(shí)。以下是我這次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)：一 .不斷探究心理健康教育的新理念新思路， 改進(jìn)自己的 教學(xué)方法。在這次的心理健康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué) 生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的魅 力。以前，每當(dāng)我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的 問(wèn)題學(xué)生總是簡(jiǎn)單的訓(xùn)訓(xùn)話，告

6、訴家長(zhǎng)或者直接體罰的粗暴 辦法，如今通過(guò)心里教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，我要重新調(diào)整教學(xué)思 路，將心理學(xué)的理論聯(lián)系工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。做 到以飽滿的工作熱情去服務(wù)學(xué)生，以巧妙地處理方法對(duì)待每 一位學(xué)生的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以較強(qiáng)的責(zé)任感去 關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師自己首先必須是心理健康， 其次，了解學(xué) 生的心里，才能在課堂上將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們 的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們 自己。只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從 學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)過(guò) 程，不僅僅注重知識(shí)的講解，還要關(guān)注學(xué)生，只有以學(xué)生為 主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率

7、 !二聽(tīng)了專家們心理健康課，要正確傳遞應(yīng)用到教學(xué)中去。在這短短的時(shí)間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo) 經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，我不僅掌握 了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會(huì)了個(gè)體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理 輔導(dǎo)的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白， 學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。 要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需 要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門(mén)學(xué)科，每一堂課上，都 僅可能或多或少地滲透心理健康教育。每一個(gè)教師都要加強(qiáng) 相關(guān)技能學(xué)習(xí)，不斷豐富心理健康的相關(guān)知識(shí)，對(duì)特殊學(xué)生 要加強(qiáng)引導(dǎo)，耐心幫助，擔(dān)起肩上的責(zé)任。1、教師的心理健康直接影響

8、學(xué)生的心理健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小 時(shí)。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是 深刻而長(zhǎng)久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康 發(fā)展的良好心理環(huán)境。 學(xué)生喜歡教師， 喜歡學(xué)校， 善于學(xué)習(xí) 師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。2、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。心境不好的教師， 很難營(yíng)造愉快、 輕松的課堂教學(xué)環(huán)境， 他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn) 定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處 于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長(zhǎng)此以往， 會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生 活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想

9、方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法， 因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因 為教師積極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促 進(jìn)學(xué)生健康心理的形成， 對(duì)良好師生關(guān)系的建立， 營(yíng)造輕松、 愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積 極的影響。3、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。 如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為， 會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題，會(huì)使師生間產(chǎn)生 矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難 教，教師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要 么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽(yáng)奉陰違，使教師 難以下臺(tái)， 這里自然有多方面的原因，

10、 但教師心理素質(zhì)不高， 沒(méi)有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理 學(xué)家艾里克森曾指出過(guò)：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理 疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué) 生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生 對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系， 及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化， 最終決定于教師的心理狀況。4、教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 學(xué)生的性格正在形成過(guò)程中，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教 師是重要的人， 是成人， 是參照， 是榜樣。 教師情緒好不好， 喜不喜歡工作， 都會(huì)影響學(xué)生 ;教師若體罰學(xué)生， 學(xué)生會(huì)形成 敵視和

11、對(duì)抗的習(xí)慣， 形成心理障礙 ;教師處事不公、 亂用權(quán)利， 會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。四.通過(guò)心里培訓(xùn)懂得如何建立更和諧師的生關(guān)系。 通過(guò)心里培訓(xùn)知道和諧的師生關(guān)系也是提高課堂效率 的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué) 習(xí)成績(jī)的提高。在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生 是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母 般的愛(ài)，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭 扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生 面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。老師 大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常 的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比 如勞動(dòng)，體育，畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他 把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別 特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不