2020年三年級語文上冊16金色的草地教案(部編版)

1、16 金色的草地教學(xué)31+ /【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1. 認(rèn)識6個生字，會寫13個字，正確讀寫本課詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面 ，通過多種方式理解文中的 重點詞語；能用自己的語言解釋草地變色的原因。過程與方法：1. 采用自主探究、合作探究的方法，幫助學(xué)生了解草地變色的原因。2. 采用邊讀邊找關(guān)鍵詞的方法 ，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文中的童真童趣，提高學(xué)生的 閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感?！窘虒W(xué)重點】1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2. 想象課文描繪的畫面，體會課文表達(dá)

2、的感情?！窘虒W(xué)難點】抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1. 認(rèn)識“蒲、英”等 6個生字，會寫“蒲、英、盛、?！钡?13個字，正確讀寫“盛開、玩 耍、一本正經(jīng)”等詞語。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 初讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入 ， 了解資料。1. 板書課題 ，齊讀課題。2. 質(zhì)疑課題 ，看到課文的題目 ，你想知道什么 ?根據(jù)學(xué)生具體情況 ，預(yù)設(shè)以下幾種答案 ： (1)草地怎么是金色的 ?(2)草地上長了些什么 ? (3)這片金色的草

3、地帶給我什么樣的樂趣 ?3. 介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境 ，調(diào)動學(xué)生的生活體驗 ，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難 ，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的 學(xué)習(xí)中。二、初讀課文 ， 學(xué)習(xí)生字詞。1. 范讀課文 ， 邊讀邊畫出課文的生字和由生字組成的新詞。 多媒體課件展示 ： 課文的朗讀音頻。2. 學(xué)生自讀課文 ，嘗試著把課文讀正確。多媒體課件展示閱讀要求和提示 ：(1) 標(biāo)出自然段的序號。(2) 畫出文中不認(rèn)識的字 ， 借助漢語拼音拼讀 ， 并反復(fù)多讀幾遍 ，課文中讀不通的地方多讀 幾遍 ，做到正確朗讀課文。3. 學(xué)生按照要求朗讀課文。4. 指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中 ， 老

4、師相機用多媒體課件展示 ：窗前 蒲公英 盛開 玩耍 絨毛 假裝哈欠 釣魚 觀察 有趣 喜愛 睡覺起床 合攏 引人注目 一本正經(jīng) 指名讀這些詞語。5. 學(xué)習(xí)生字。(1) 多媒體課件展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞：蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡(2) 學(xué)生寫生字。多媒體課件展示 ：蒲英盛耍喊欠釣 而察攏趣喜睡 教師重點指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法?！八！鄙舷陆Y(jié)構(gòu) ，上下等寬 ， 注意上面是個“而” ，下面的“女”的一橫要足夠長。 “察”注意中間部分的寫法 ，左邊是“夕”多一點 ，右邊不是“又” ?！八庇疫叢糠值膶懛ㄒ⒁?， 四橫不一樣長 ， 兩小豎插在第二個橫上。 學(xué)生描紅 ， 教師巡視 ，注

5、意糾正學(xué)生的寫字姿勢。6. 學(xué)習(xí)生詞。多媒體課件展示 ： 生詞及其解釋和運用。(1)對于像“合攏” “哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解。 (2)對于“引人注目” “一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解。(3) 有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際或查詞典來理解。7. 同桌互相聽讀課文 ，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：把生字、 新詞放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí) ，并且在學(xué)習(xí)生字、 新詞的過程中達(dá)到正確 朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞的方法。三、再讀課文 ， 尋草地之趣。1. 解疑 ：草地為什么是金色的 ?(生用自己的話來說 )2. 師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(

6、美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇 )3. 課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。 (課件出示多么可愛的草地 ! 多么有趣的蒲公英 !)4. 學(xué)生質(zhì)疑。歸納 ：為什么說這些并不引人注目的蒲公英 ，會給“我們”帶來快樂呢 ? 從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣 ?為什么這些并不引人注目的草地 ， 在“我”的眼里卻是那么可愛、有趣?師： 這些問題我們下節(jié)課再來解決 ， 接下來 ， 我們先來寫幾個生字。四、課堂小結(jié)。你讀了金色的草地這一課之后有什么感受呢 ?第二課時課時目標(biāo)】1. 有感情地朗讀課文 ，理解課文內(nèi)容。2. 想象課文所描繪的畫面 ，體會課文表達(dá)的感情。3

7、. 初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書 ，讀出自己的體會?！窘虒W(xué)過程】一、讀題引入 ， 揭示目標(biāo)。1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的草地 ，請有滋有味地讀一讀課題。 （ 生齊讀課題 ）2.今天 ，我們不但要讀懂這篇課文 ，還要初步學(xué)會讀自己的書 ，讀出自己的體會。 要想學(xué)會 讀自己的書 ，首先得掌握一種本領(lǐng)讀文字 ， 想畫面。請同學(xué)們閉上眼睛 ， 輕聲再讀幾遍課題 ， 看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。3. 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。只要你展開想象 ， 就能讀出自己的味道 ， 讀出你自己的書 !二、熟讀深思 ， 品草地之趣。（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。1. 自讀感受。讀讀課文第二自然段 ， 為什么說這些

8、并不引人注目的蒲公英， 會給“我們”帶來快樂呢 ?（請你展開想象 ，有滋有味地讀讀。 ）2. 熟讀精思。那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣 ?（1）分角色 ， 自讀自悟。誰來演哥哥 ，請讀課文的這些句子 ，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟 ;沒舉手的同學(xué)起立 ， 請你們自己讀讀描寫弟弟的句子 ， 看看怎樣讀才能騙得過哥哥。（2）引導(dǎo)讀 ， 入情入境。 指導(dǎo)朗讀 ：你是怎么“騙”住哥哥 （弟弟 ）的?請通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（課件出示 ：弟弟跑在我前面 ，我裝著一本正經(jīng)的樣子 ， 喊：“謝廖沙 !”他回過頭來 ，我就 使勁一吹 ，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。 弟弟也假裝打哈欠 ，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹

9、。 ） 聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨特的體驗通過朗讀表達(dá)出來。（用不同的表情、語氣讀出自己不同的感受， 或輕， 或重 ，或急 ， 或慢 ） 合作朗讀。全班起立 ， 把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話起讀讀吧（課件出示 ： 就這樣 ， 這些并不引人注目的蒲公英 ， 給我們帶來了不少快樂。 ） 板書 ： 帶來快樂（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1. 看，（出示課件：配音朗誦“有一天這是為什么呢 ？”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi) 容變化 ）2. 探究合作。（1）默讀課文思考“草地為什么會變

10、顏色?” （課件出示 ： 課文第三自然段 ）（2）請在小組內(nèi)交流自己的想法， 討論時請注意三點 ： 選擇一種方式可以畫圖、做動作把自己的想法講得更明白。 仔細(xì)聽別人說 ， 看看能從中獲得什么啟發(fā)。 還有什么不明白的地方和大伙再討論討論。（3）匯報 ：草地為什么會變顏色 ?誰來說一說 ， 注意聽 ， 沒明白的地方再向他 （她）提問。3. 指導(dǎo)有感情地朗讀。三、多元解讀 ， 悟作者之情。1 .初讀欣賞 ， 整體感知。讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。 你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?（喜愛、喜歡）2. 潛心品評 ， 多元解讀。你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛?請你好好地讀一讀

11、。（1）多么可愛的草地 !多么有趣的蒲公英 !A. 老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們” 對這片草地的愛 ?（課件出示：a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b.多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B. 再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡？你體會到了嗎？C. 是呀，可別小看了這兩個“ ！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛 呀！誰再來讀讀。（2）它和我們一起睡覺 ， 和我們一起起床。A. 請同學(xué)們邊讀邊體會 ， 作者只是把這片草地、這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎 ?（ 當(dāng)作人來愛 ）B. 自己再讀讀，你能體會到“我”把

12、蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢 ？讀懂了嗎?（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴）C. 是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!（指名讀）3. 動筆修改，創(chuàng)意閱讀。A. 讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！比绻屇愀囊桓?，你會怎樣改?（課件出示：從那時起，蒲公英成了我們 。）從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好 的伙伴）B. 誰來讀讀自己修改的句子 ？比較一下你更喜歡哪一句 ？為什么？四、總結(jié)全文，升華感悟。