每周總結(jié)第一周

1、每周總結(jié)第一周 實(shí)習(xí)總結(jié)第一周 走出校園的我，迎來(lái)了我的第一份工作實(shí)習(xí)。首先很榮幸能夠到單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，大學(xué) 生 涯即將結(jié)束，這并不意味著學(xué)習(xí)生涯也隨之結(jié)束，學(xué)習(xí)不只是做在課堂里聽(tīng)老師講課那 樣狹義，整個(gè)人生都 是學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，工作是學(xué)習(xí)，為人處世也是學(xué)習(xí)，娛樂(lè)也是學(xué)習(xí)， 我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在學(xué)習(xí)之中，不是 有一句俗話(huà)說(shuō)得好么：活到老學(xué)到老！ 大學(xué)里面教會(huì)了我很多的理論根底知識(shí)，和實(shí)際聯(lián)系的不是很密切。 每次學(xué)習(xí)看書(shū)的時(shí)候 書(shū)里的那些儀器儀表等機(jī)械都是以一種圖片來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)的，不是很直接和感觀，當(dāng)來(lái)到 單 位第一次看見(jiàn)分布光度計(jì)這個(gè)儀器的時(shí)候，給我的第一印象是：哇，這個(gè)儀器原來(lái)這么大 啊！很次

2、看書(shū)的 時(shí)候都是小小的一個(gè)圖片， 當(dāng)時(shí)令我很是驚訝啊。 這讓我意識(shí)到作為工科 的學(xué)生更應(yīng)該多一些理論結(jié)合實(shí)際， 多思考、多動(dòng)手，多謝單位給了我這么一個(gè)珍貴的機(jī) 會(huì)，讓我能夠鍛煉和成長(zhǎng)。 不知不覺(jué)的這一周就過(guò)去了， 回憶這一周的工作實(shí)習(xí)，總結(jié)下 來(lái)收獲頗豐，一開(kāi)始老師給我講解了咱們單位所做的業(yè)務(wù)范圍，和一些檢驗(yàn) 的國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)， 以及各種燈具的類(lèi)型和安裝方式和檢驗(yàn)方法等，使我對(duì)單位有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。之后 便 主要了解了分布光度計(jì)的原理和功能，后來(lái)老師又叫我專(zhuān)門(mén)熟悉了測(cè)試路燈和隧道燈的 GB/T9468-20xx 試 驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，剛進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室先從根底做起，開(kāi)始和老師一起做校對(duì)工作，因 為我是一個(gè)細(xì)

3、心的小孩，做這件事 還是能夠做好的，隨著觀察老師的試驗(yàn)操作步驟和在實(shí) 驗(yàn)室時(shí)間相對(duì)久了，老師便安排我做一些綁燈和拆等 的工作，有些事情看起來(lái)容易，可是 做起來(lái)卻不是來(lái)得那么輕松了，綁燈看似沒(méi)什么，其實(shí)不然。由于燈具 的種類(lèi)千差萬(wàn)別， 綁燈的方式方法也是不同的， 記得有一次我綁一個(gè)燈弄了好半天沒(méi)有搞定， 之后老師一上 手 就輕松搞定了，這就是學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)室期間和老師學(xué)到了很多東西，在老師比擬忙的時(shí) 候我就幫著老師拍燈 具和控制器等的照片和進(jìn)行燈具的預(yù)熱等相關(guān)工作。由于每天都和電 打交道，很是要小心和謹(jǐn)慎，老師也是 這么指導(dǎo)我的，在我相對(duì)熟悉了之后，老師便指導(dǎo) 我接線和掛燈等相對(duì)專(zhuān)業(yè)的工作，最后還

4、在老師的指導(dǎo)下 單獨(dú)進(jìn)行了拍照，綁燈、掛燈、 調(diào)節(jié)水平、和對(duì)準(zhǔn)光中心等的一系列操作，讓我對(duì)這一塊有了更加系統(tǒng)和全 面的了解，在 這其間還參與了報(bào)告的生成與修改等的工作，在老師那里學(xué)到了很多的知識(shí)。 單位是一個(gè)大的 集體，存在著很多的部門(mén)，先不談各個(gè)部門(mén)之間的工作交流，咱們檢驗(yàn)部 就有這么多的職位人員，這時(shí)候就 要有一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)在腦子里，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就顯得重要的多 了，不能自己一個(gè)人蠻干，而是要符合一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié) 調(diào)性，使之能夠有效協(xié)調(diào)的進(jìn)行下去， 最大效率的來(lái)完成工作等。由于還是應(yīng)屆畢業(yè)生， 缺少工作經(jīng)驗(yàn)， 在工作中如出現(xiàn)疏漏、 問(wèn)題和錯(cuò)誤， 還望老師和主 任及時(shí)教育和批評(píng)， 我定會(huì)知錯(cuò)就改，好好總

5、結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類(lèi)似的錯(cuò)誤再次發(fā)生，不 斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 最后用一句話(huà)來(lái)總結(jié)：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！20xx 、 12、27 每周小結(jié) 第一周 每到新學(xué)年開(kāi)學(xué)，當(dāng)接到學(xué)校分配工作還是接自己的班時(shí)，自己的心情總 是復(fù)雜的。我們 班學(xué)生二年級(jí)時(shí)自我約束力差，下課經(jīng)常告狀，在這上學(xué)期最為普遍，因?yàn)樗麄內(nèi)狈鉀Q 自 己與同學(xué)關(guān)系的能力，還是像一年級(jí)一樣主要依靠班主任來(lái)處理糾紛。這時(shí)，我并沒(méi)有 立即剝奪他們告狀的 權(quán)利，而是抓緊時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生干部，小組長(zhǎng)，樹(shù)立學(xué)生的威信，讓 學(xué)生之間學(xué)會(huì)處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 每周小結(jié) 第二周 最普通的一項(xiàng)工作，檢查作業(yè)。以前，我以為讓小組長(zhǎng)檢查作業(yè)，小組長(zhǎng)兩人交換檢查， 老師

6、應(yīng)該很放心， 就可以萬(wàn)無(wú)一失，高枕無(wú)憂(yōu)了。本周一，我突擊檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)交 換的組長(zhǎng)互相縱容對(duì)方不寫(xiě)作業(yè)。這 樣的結(jié)果是我沒(méi)有想到的。經(jīng)過(guò)思考，我決定，一組 的成員，一人輪流當(dāng)一個(gè)月的組長(zhǎng)，每天組長(zhǎng)把作業(yè)的 檢查情況用口頭報(bào)告給我，書(shū)面檢 查結(jié)果報(bào)班長(zhǎng)，登記到?班內(nèi)記錄本?內(nèi)記錄在案。每月的月底對(duì)當(dāng)月的 組長(zhǎng)工作利用晨 會(huì)或班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)。這樣當(dāng)組長(zhǎng)的積極性得到最大程度的發(fā)揮，組長(zhǎng)之間形成一定 的 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，催促組員寫(xiě)完作業(yè)，當(dāng)然確實(shí)老寫(xiě)不完的組員，組長(zhǎng)工作有難度時(shí)，需要老 師出馬找組員解決難 題，老師就要做好組長(zhǎng)加強(qiáng)的后臺(tái)，支持組長(zhǎng)工作。每周小結(jié)第三周 班級(jí)的黑板報(bào)，剛開(kāi)始的時(shí)候，是固

7、定的幾個(gè)同學(xué)出。至 U 最后來(lái)就以值日組為單位出兩個(gè) 星期換一次，然 后比一比哪個(gè)組更好。我給他們規(guī)定好主題，讓學(xué)生自己尋找內(nèi)容，畫(huà)面 , 進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，能力差的就負(fù)責(zé)擦 黑板、劃線、扶桌子，遞粉筆等工作，每個(gè)人都出主意。 結(jié)果即使快期末考試了，學(xué)生出的黑板報(bào)仍然比以 前有了很多的創(chuàng)意，構(gòu)圖和畫(huà)面都很精 彩。在班會(huì)上，及時(shí)的反應(yīng)，學(xué)生都很努力。記得有一次端午節(jié)的期 板報(bào)，那個(gè)小組在黑 板上畫(huà)了很多的粽子， 并有序邀請(qǐng)全班同學(xué)在自己喜歡的粽子上寫(xiě)上自己的名字。 團(tuán)結(jié)、 創(chuàng)意、學(xué)生的潛能得以激發(fā)，班級(jí)的凝聚力得以表達(dá)。每周小結(jié)第四周 平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比方，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適

8、、整潔的學(xué)習(xí)環(huán) 境，平時(shí)我們非常 強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪?duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不 了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是， 每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子， 撿起紙 屑，成心走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。 慢慢地， 一局部學(xué)生不僅做到了不亂扔垃 圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的張毅崔富豪等幾 個(gè)同學(xué)每天都 堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是典范的力量，這就是無(wú)聲的教育。 雖 然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。用健康向上的心靈 去凈化育人環(huán)境，用 模范的行為去影響學(xué)生的心靈。每周小結(jié)第五周我們班的魏遠(yuǎn)鵬， 腦子很聰

9、明，做事也非常認(rèn)真， 但是上課時(shí)總是不敢也 不愿舉手答復(fù)下列問(wèn)題。 我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找他談話(huà)，經(jīng)過(guò)了解才知道， 他是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的 孩子，生怕答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。 針對(duì)他這種情況我在課堂上向他投去信賴(lài)的目光。 并鼓勵(lì)他，慢慢地他敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了，也很快 與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在 他發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。 愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn) 行；才能收到預(yù)期 的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自 己的愛(ài)。一周總結(jié)今天 300 多套產(chǎn)品出了 257 套.又一次榮耀的任

10、務(wù)似乎快完成了 .余下的 50 多套 還在繼續(xù) ?然而來(lái)到打包區(qū) 看著看著我又迷茫了一句話(huà) 心有余而力缺乏了就像昨天客戶(hù)來(lái)抽檢一樣 ?聽(tīng)到的總是說(shuō)你們的產(chǎn)品怎么怎么樣不行 ?抽檢兩臺(tái) 就有一臺(tái)有問(wèn)題 ?當(dāng)插上傳感 器的瞬間 ?我無(wú)語(yǔ)了 ?趕緊去換了根線 ? 心里想希望 只是這根線有問(wèn)題 ?只要設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn) ?不至于出洋相 了 ?線我就說(shuō)是我們自己用 的治具 ?但是結(jié)果是悲觀滴 ?現(xiàn)在又看著他們重復(fù)著以往的故事 ?為什么的原有錯(cuò)誤經(jīng)指出后得不到改變？是品質(zhì)對(duì)生產(chǎn)人員現(xiàn)場(chǎng)催促?zèng)]有說(shuō)服力?和生產(chǎn)人員自身的意識(shí)問(wèn)題 ?在看看他們呢 ? 兩個(gè)組長(zhǎng)好似就是他們的監(jiān)工了?竟然都這樣了 ?何談管理 ?管理?xiàng)l例和制度又在哪里 ?為什么經(jīng)過(guò)幾次整理 ?還是達(dá)不到應(yīng)改有的效果 ?圍著 8 樓走一圈 .鈑金?電路板?風(fēng)機(jī).雨棚生活垃圾各種各樣的東西 ?到處都有 ?報(bào)廢區(qū)的東西鈑金 ?電路板 ?風(fēng)機(jī)?雨棚?可以利用的為什么不去利用 ?好的為什么不回收 ?為