人教版歷史(部編版)九年級上冊第17課君主立憲制的英國學案

1、君主立憲制的英國學案 2019 年 月 周期教師科目歷史學生時間教學第17 課 君主立憲制的英國內(nèi)容教學1.理解英國資產(chǎn)階級革命的原因；簡述英國資產(chǎn)階級革命的過程。目標2、記住權利法案頒布時間、機構、主要內(nèi)容和意義。3、理解英國資本主義制度確立的進步性、曲折性及局限性。重點權利法案與英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性考點一：作業(yè)檢查教良（ ）差（ ）1、完成情況 ： 優(yōu)（ ）二、考核復習（分數(shù) 10 分） 根據(jù)老師要求進行默寫學三、新課講授：實 1 、知識點框架：一. 議會與王權的斗爭1.英格蘭曾在 1215 年頒布大憲章，規(guī)定國王無權征稅，逐漸確立了“王權有限”和“

2、王在 法下”的基本原則。 13 世紀末，英格蘭基本確立了議會制度。2.17 世紀，英國開始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。國王詹姆士一世推崇“君權神授”的理論。他 不經(jīng)議會批準，強行征稅，使議會與王權處于對立狀態(tài)。二. 革命的發(fā)生1.1628 年，議會向國王呈遞了一份 權利請愿書，重申國王沒有議會的同意不得征稅。 后來， 國王查理一世解散議會，議會和王權的矛盾激化。2.1640年，議會重新召開，查理一世惱羞成怒挑起戰(zhàn)爭。 1649 年，查理一世被送上斷頭臺。 隨后，英國宣布為共和國。但共和國的大權又落到了以克倫威爾為首的軍隊手中，議會有名 無實。三. 權利法案 1.1660年，查理二世做了英國的國王。英

3、國恢復了君主制，但國王的權利受到很大限制。詹 姆士二世繼任國王后，在英國恢復天主教和專制制度，激起人民的反抗。2.1688年，英國議會廢黜詹姆士二世，迎請他的女兒瑪麗和女婿威廉入主英國，史稱“光榮 革命”。3.1689年，議會通過了權利法案 。以其為基礎，英國確立了議會在國家政治生活中的最高 地位，逐漸形成了君主立憲制。4內(nèi)容 （1）不經(jīng)議會的批準，國王不能征稅，不能在和平時期維持常備軍。 （2）國王不能隨意廢除法律或停止法律的執(zhí)行。四、意義 英國資產(chǎn)階級通過革命推翻了封建君主專制，確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，為發(fā)展資本主義 掃清了道路，推動了世界歷史進程。2、例題：1“君主的身份是人世上最高的東西

4、，因為國王不僅是上帝在人間的副手，而且他還被 上帝自己叫作神?！闭材肥恳皇姥哉摰暮诵氖?( )A 君權神授，王權至上 B教權高于一切C國王只對教皇負責 D議會至上2該文獻規(guī)定“任何自由人非經(jīng)法律判決，不得由國王加以懲罰” ，由此確立了“王權 有限”和“王在法下”的基本原則。該文獻是 ( )A 漢謨拉比法典 B查士丁尼法典 C大憲章 D權利法案3英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史上的重大事件，這次革命開始的標志是( )A 共和國宣 布成立 B光榮革命爆發(fā)C國王宣布討伐議會 D查理一世重新召開議會4“英國的革命實際上是議會的變革，革命前是國王的議會，革命后是議會的國王?！庇Y產(chǎn)階級革命爆發(fā)前的主要矛盾

5、是 ( )A 國王與議會的矛盾B貴族與地主的矛盾C資產(chǎn)階級與新貴族的矛盾D資產(chǎn)階級與種植園主的矛盾517 世紀英國革命期間產(chǎn)生了一個意外的局面， 革命因反抗一個人的專制開始， 卻造成 了另一個人的獨裁。這里的“一個人”和“另一個人”分別是指 ( )A詹姆士一世、克倫威爾B查理一世、克倫威爾C查理一世、詹姆士一世D查理二世、詹姆士二世617 世紀的英國創(chuàng)造了一種適合本國歷史和政治傳統(tǒng)的新的社會進步方式，那就是：用和平變革的方式實現(xiàn)社會進步。這場“和平變革”的標志性事件是 ( )A 查理一世被送上斷頭臺B大憲章頒布C斯圖亞特王朝復辟家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，

6、孩子一入園 就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情 況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓 練，幼兒的閱讀能力提高很快。 D“光榮革命”7某文件頒布后，英國國王的誓詞也發(fā)生了變化 (如圖 )，該文件是 ( )A 權利法案 B獨立宣言 C王位繼承法 D漢謨拉比法典8“凡未經(jīng)議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。 這一法案的通過，預示著英國 ( )A 內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā) B進入共和時代 C“光榮革命”結束 D確立君主立憲制 9英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)前的主要矛盾是A 國王與議會的矛盾B貴族與地主的矛盾

7、C資產(chǎn)階級與市民階層的矛盾D教會與資產(chǎn)階級的矛盾10有人認為，中世紀以來的西方政治發(fā)展史，積力中心經(jīng)歷了從神權到王權，又從王 權轉到民權的過程?？傮w上來看， “從王權轉到民權“開始于A14 世紀B17世紀C18 世紀D19 世紀4、小結：四、學習檢測（見單篇）五、作業(yè)布置：背誦本課重點知識六、整理反思：七、學習評價：老師：學生完成情況：較好（） 一般（ ）不好（ ）完成不好的原因：教師簽字:學生：對于本節(jié)課的學習：滿意（） 基本滿意（ ）不滿意（ ）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式 ,在我國有悠久的歷史。 但隨著素質教育的開展 ,死記硬背被作 為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式 ,漸漸為人們所摒棄 ; 而另一方面 ,老師們又為提 高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實 ,只要應用得當 ,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相 反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 學生簽字：這個工作可讓學生分組負責收集整理 ,登在小黑板上 ,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成 誦。其目的在于擴大學生的知識面 ,引導學生關注社會 ,熱愛生活 ,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些 ,可