2017護(hù)士層級(jí)培訓(xùn)

1、內(nèi) 容護(hù)士層級(jí)培訓(xùn)的重要性促進(jìn)醫(yī)學(xué)?？萍夹g(shù)發(fā)展加強(qiáng)醫(yī)學(xué)?？迫瞬抨?duì)伍建設(shè)護(hù)士層級(jí)培訓(xùn)的重要性什么是護(hù)理在職教育 是一種組織內(nèi)的發(fā)展活動(dòng)，通過(guò)系統(tǒng)的評(píng)估、計(jì)劃和評(píng)價(jià)發(fā)展護(hù)士的能力，促進(jìn)護(hù)士的專業(yè)發(fā)展，提升臨床服務(wù)質(zhì)量。 教育程序社會(huì)社會(huì)- -專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展動(dòng)向、評(píng)審要?jiǎng)酉?、評(píng)審要求、教育發(fā)展求、教育發(fā)展醫(yī)院及護(hù)理部醫(yī)院及護(hù)理部規(guī)規(guī)劃（三甲復(fù)審）、劃（三甲復(fù)審）、制度與流程、質(zhì)量制度與流程、質(zhì)量控制指標(biāo)、不良事控制指標(biāo)、不良事件、患者滿意度、件、患者滿意度、前一年的教育評(píng)價(jià)前一年的教育評(píng)價(jià)。個(gè)體個(gè)體（內(nèi)容、時(shí)間、（內(nèi)容、時(shí)間、方式），調(diào)查、小組會(huì)方式），調(diào)查、小組會(huì)議、考試記錄（理論與議、考試記錄

2、（理論與技能）、短缺的理論與技能）、短缺的理論與技能、專業(yè)證書(shū)、學(xué)歷技能、專業(yè)證書(shū)、學(xué)歷提升、晉升。提升、晉升。何雅娟,毛雅琴,張根生,舒惠碹.基層醫(yī)院護(hù)理人員層級(jí)培訓(xùn)需求調(diào)查分析【J】.護(hù)士進(jìn)修雜志.2015,3O(1):33-35.王 磊,廖春麗.不同層級(jí)護(hù)士培訓(xùn)需求的調(diào)查研究【J】.護(hù)士進(jìn)修雜志. 2016,16(4):252-253.我院各分層護(hù)士基數(shù)大，存在較多培訓(xùn)空間。 分層級(jí)培訓(xùn)督導(dǎo)表一、一、培訓(xùn)需求評(píng)估欠全面培訓(xùn)需求評(píng)估欠全面二、二、對(duì)核心能力培訓(xùn)手冊(cè)欠熟悉對(duì)核心能力培訓(xùn)手冊(cè)欠熟悉三、三、學(xué)習(xí)氛圍不足，護(hù)士欠主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍不足，護(hù)士欠主動(dòng)學(xué)習(xí) 意識(shí)意識(shí),參加院級(jí)、科級(jí)參加院級(jí)

3、、科級(jí) 的學(xué)術(shù)活的學(xué)術(shù)活 動(dòng)欠踴躍。動(dòng)欠踴躍。存在問(wèn)題存在問(wèn)題四、四、培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)欠細(xì)化、動(dòng)態(tài)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)欠細(xì)化、動(dòng)態(tài)五、五、學(xué)習(xí)方式欠靈活性學(xué)習(xí)方式欠靈活性對(duì)對(duì) 比比對(duì)對(duì) 比比內(nèi) 容1神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定1科室層級(jí)培訓(xùn)小組成員配置區(qū)護(hù)士長(zhǎng)?？谱o(hù)士科室核心小組成員科室?guī)Ы谈墒??？谱o(hù)士參與層級(jí)培訓(xùn)是對(duì)目前國(guó)內(nèi)護(hù)理人力資源狀況而提出新的發(fā)展思路和趨勢(shì)，充分發(fā)揮了?？谱o(hù)士在專科護(hù)理領(lǐng)域的領(lǐng)頭作用。 參考資料：侯香傳，陸巧蔥.?？谱o(hù)士參與層級(jí)培訓(xùn)的【J】.護(hù)理實(shí)踐與研究.2016年第13卷第3期. 公平 公正 公開(kāi)1神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定晉升關(guān)注臨床表現(xiàn)及能力加大職稱在層級(jí)中的比例1神經(jīng)內(nèi)

4、科層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定科內(nèi)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及層級(jí)比例體現(xiàn)學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)自學(xué)或參加本科學(xué)歷的深造1神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定科內(nèi)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及層級(jí)比例不同層級(jí)護(hù)士在臨床中的作用全局掌控骨干中堅(jiān)力量根基1神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定教育與培訓(xùn)綜合管理專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)技能神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定各層級(jí)專業(yè)護(hù)士核心能力培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)1應(yīng)急處理與搶救1神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的制定各層級(jí)導(dǎo)師分配導(dǎo)師框架層級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容從何而來(lái)？針對(duì)神經(jīng)內(nèi)科計(jì)劃內(nèi)容的需求評(píng)估方式：科室層級(jí)培訓(xùn)小組商討、護(hù)士問(wèn)卷調(diào)研等 1.科內(nèi)護(hù)理不良事件 2.基礎(chǔ)/專科護(hù)理質(zhì)量指標(biāo) 3.護(hù)士需求（如應(yīng)急、評(píng)估量表、新流程實(shí)施等） 4.三甲復(fù)審要求 5.結(jié)合科

5、內(nèi)新項(xiàng)目的開(kāi)展：腦卒中MDT中心建設(shè)、視頻腦電圖開(kāi)展神經(jīng)內(nèi)科各層級(jí)核心能力培訓(xùn)方案、計(jì)劃及有效實(shí)施2神經(jīng)內(nèi)科各層級(jí)核心能力培訓(xùn)方案、計(jì)劃及有效實(shí)施2神經(jīng)內(nèi)科各層級(jí)核心能力培訓(xùn)方案、計(jì)劃及有效實(shí)施21.以神經(jīng)系統(tǒng)各專科小組為單位2.以各專項(xiàng)只能小組為單位神經(jīng)內(nèi)科各層級(jí)核心能力培訓(xùn)方案、計(jì)劃及有效實(shí)施以科內(nèi)各專項(xiàng)職能小組為單位分專項(xiàng)負(fù)責(zé)流程、制度、指引的更新、整理及學(xué)習(xí)一專項(xiàng)/次/月，各專項(xiàng)職能小組負(fù)責(zé)人組織科內(nèi)全員學(xué) 習(xí)，科室?guī)Ы谈墒聦才偶{入每月培訓(xùn)計(jì)劃總監(jiān)督：護(hù)士長(zhǎng)、帶教干事全體總動(dòng)員，抓制訂，重修正，避免死流程、流于形式。2神經(jīng)內(nèi)科各層級(jí)核心能力培訓(xùn)方案、計(jì)劃及有效實(shí)施2神經(jīng)內(nèi)科各層級(jí)核心

6、能力培訓(xùn)方案、計(jì)劃及有效實(shí)施2神經(jīng)內(nèi)科各層級(jí)核心能力培訓(xùn)方案、計(jì)劃及有效實(shí)施本年度出勤率及準(zhǔn)時(shí)率均達(dá)到100%2神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性3神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性統(tǒng)一匯總，清晰，明了3神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性3神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性該 層 級(jí) 護(hù) 士 應(yīng) 具 備 的 能 力不 同 層 級(jí) 護(hù) 士 能 力 的 遞 進(jìn) 更科學(xué) 更具體 更利于落實(shí)3培訓(xùn)手冊(cè)神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性3神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性 更科學(xué) 更具體 更利于落實(shí)3培訓(xùn)手冊(cè)神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性3神經(jīng)

7、內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性 更科學(xué) 更具體 更利于落實(shí)3培訓(xùn)手冊(cè)神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性 更科學(xué) 更具體 更利于落實(shí)3培訓(xùn)手冊(cè)神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性3神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)手冊(cè)制作的科學(xué)創(chuàng)新及實(shí)用性3培訓(xùn)手冊(cè)4神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1反應(yīng)評(píng)價(jià)：如醫(yī)生、患者及實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)士的滿意度，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案。234學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是否掌握培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)果評(píng)價(jià)：如費(fèi)用、護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)、有效性等結(jié)果評(píng)價(jià)：如實(shí)習(xí)生、護(hù)士在臨床中操作的應(yīng)用4神經(jīng)內(nèi)科層級(jí)培訓(xùn)考核方案及晉級(jí)要求由護(hù)士長(zhǎng)、導(dǎo)師負(fù)責(zé)考核科室層級(jí)培訓(xùn)小組討論考核、晉級(jí)情況。不同層級(jí)注明具體考核要求及考核時(shí)間教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表個(gè)案護(hù)理個(gè)案護(hù)理/跟進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi) 容護(hù)理人員培訓(xùn)方法護(hù)理人員培訓(xùn)方法 培訓(xùn)方法應(yīng)按醫(yī)院自身特點(diǎn)和條件、培訓(xùn)對(duì)象、培培訓(xùn)方法應(yīng)按醫(yī)院自身特點(diǎn)和條件、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)要求進(jìn)行選擇。訓(xùn)要求進(jìn)行選擇。講授法講授法 現(xiàn)場(chǎng)示范、模擬與回放 床邊護(hù)理查房 臨床跟班實(shí)踐 高年資護(hù)士專題講座 專題講座 護(hù)理教學(xué)查房 讀書(shū)報(bào)告會(huì)、網(wǎng)上課堂（QQ群/微信）