2020年春季部編版五年級語文下冊第七單元精品教案

1、2020年春季部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計第七單元目錄第七單元1.目錄1.18、威尼斯的小艇1.-第一課時 -2.-第二課時-3.19、牧場之國5.-第一課時 -6.-第二課時-7.20、金字塔9.口語交際我是小小講解員1.1習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn) 1.4語文園地七1.618、威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo)1. 認識 尼、艄”等6個生字，讀準多音字 嘩”會寫尼、斯”等14個字，會寫 縱 橫、船艄”等13個詞語。2. 默讀課文,說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容。了解威尼斯獨特的 風(fēng)情。3. 找出文中對威尼斯靜態(tài)和動態(tài)的描寫，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。4. 領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合

2、起來描寫的表達方法 教學(xué)過程-第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 觀看課前收集的圖片，插播背景音樂,邊看邊介紹。每個地方都有自己特有的標(biāo)志。法國有埃菲爾鐵塔 ，埃及有金字塔，中國有長 城，威尼斯則有其獨特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城 ，是世界聞名的水上城 市。小艇是威尼斯的主要交通工具，就如大街上的汽車，如此神奇的景象，實在是令 人好奇。2. 出示課題 威尼斯的小艇”。3. 導(dǎo)入新課：威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著 作者一起去游覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。1. 提出要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音進行識讀。2. 指名讀生字

3、新詞。著重指導(dǎo)：縱（z o ng橫、船艄（sh a o）窗簾（li a、）禱（d a o告、嘩（hu a笑、 碼（ma頭。3. 指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo) 艇、艄、翹、禱、雇、簇”并在黑板上示范。三、再讀課文，整體感知。朗讀課文，說一說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容。（1）小艇是威尼斯主要的交通工具。（第1自然段）小艇獨特的構(gòu)造特點。（第23自然段）（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好。（第4自然段）小艇與人們的生活密切相關(guān)。（第56自然段）四、發(fā)揮想象。展示威尼斯小艇的圖片，播放背景音樂。（威尼斯是世界聞名的水上城市， 河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。）思考:如果你

4、也乘上了這樣的小艇，飽覽威尼斯水城兩岸風(fēng)光，會產(chǎn)生哪些新 奇想法？（學(xué)生自由發(fā)言,老師加以引導(dǎo)。）五、課堂小結(jié)。朗讀課文后，你感受到了什么？（威尼斯之美）2020年春季部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計-第二課時-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2. 導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課 讓我們繼續(xù)威尼斯之旅，感悟美景。二、研讀課文，暢談感受。（一）小艇的樣子。（第2自然段）1. 同學(xué)們，小艇是威尼斯主要的交通工具，那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢？ 請大家自由讀一讀，找一找,看看誰能最快發(fā)現(xiàn)。2你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點嗎？（用了三個比喻

5、句）3. 這三個比喻都是寫小艇樣子的，去掉一個不也一樣嗎？生:不行。三個比喻是從三個角度來寫的，寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟, 寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇， 寫出了小艇輕快靈活的特點。去掉一個就無法全面表現(xiàn)小艇的特點。4. 小結(jié)。作者用三個比喻，從不同的角度寫小艇的特點，展現(xiàn)了小艇獨特的樣 子。可見作者是通過細致觀察，抓住了小艇的特點，所以才描寫得這樣精彩。5指導(dǎo)朗讀。哪三位同學(xué)能夠把小艇獨特的樣子通過朗讀展示出來？（二）坐在小艇中的感受。（第3自然段）1. 坐上這樣的小艇,感覺一定非同一般，請同學(xué)們靜靜地和老師來一次奇妙的 旅行吧！（師深情朗

6、讀:我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形 式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼， 有說不完的情趣。）2. 同學(xué)們，這次旅行帶給你什么感受呢？說出來與大家分享一下吧！生:非常愜意、舒服，富有情趣。具有威尼斯的特色，能夠體驗威尼斯特有的風(fēng) 情。3. 請大家?guī)е@美好的感覺，齊讀第3自然段。（三）船夫的駕駛技術(shù)。（第4自然段）1. 我們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來往的船只打招呼， 真是很有情趣。這就不得不提到船夫，請同學(xué)們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給 你留下了怎樣的印象。（駕駛技術(shù)高超、老練）2. 是啊，文中只用了一個詞就準

7、確地寫出了船夫不一般的駕駛技術(shù)。（操縱自如）3. 從哪里能看出船夫駕駛小艇時操縱自如呢 ？2020年春季部編版五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計指名說，互相補充。來往船只很多，他會怎樣？毫不手忙腳亂。河道上非常擁擠，他會怎樣？左拐右拐擠過去。遇到極窄的地方，他會怎樣？平穩(wěn)穿過,速度極快,還能做急轉(zhuǎn)彎。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠， 他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤?還能做急轉(zhuǎn)彎。）4. 船夫的駕駛技術(shù)真是不簡單！請同學(xué)們看看下面這兩句話，比較一下有什么 不同？能不能去掉？遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還

8、能做急轉(zhuǎn)彎。遇到極窄的地方，他能平穩(wěn)地穿過，速度非?？?能做急轉(zhuǎn)彎。總”說明不是一次兩次，只要遇到極窄的地方，船夫都能平穩(wěn)地穿過。 而 且”還是遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，更進一步說明船夫的駕駛技術(shù)非同一般。用上這些 詞更能夠表現(xiàn)出作者的贊嘆、敬佩之情！5. 大家再看這一段的最后一句話：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼 睛忙極了，不知看哪一處好。”這句話沒有直接寫船夫，去掉它可以嗎？（不可以，因 為最后一句話是側(cè)面描寫，進一步襯托了船夫的技術(shù)高超。）6. （多媒體展示第4自然段）我用三種顏色把這段內(nèi)容分成了三部分，你知道 為什么嗎？（先總寫駕駛技術(shù)高超，再具體寫,最后側(cè)面描寫。）7. 讓我們帶著贊嘆

9、之情，分組朗讀,再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。（四）小艇與人們的關(guān)系。（第56自然段）1. 船夫的技術(shù)這樣高超，那人們會坐著小艇干什么呢？快速瀏覽最后兩段，篩 選主要信息。（做生意、談笑、去郊游、去教堂、回家）2. 想一想，人們還會坐著小艇去干什么？（找?guī)酌麑W(xué)生想象）3. 這么多人都會乘坐小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不 僅白天離不開小艇，就連晚上也同樣離不開小艇。半夜，戲院散場了 （出第6 自然段,學(xué)生齊讀）4. 想一想:當(dāng)小艇怎樣時，威尼斯充滿活力？當(dāng)小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上, 當(dāng)小艇送走最后一批客人，靜

10、靜地停泊于碼頭上時，威尼斯又沉沉地入睡了。）所以，我們可以簡單地概括為：艇動城鬧,艇停城靜。5. 這樣一動一靜，動靜結(jié)合,讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系 ？生:小艇對于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。6. 小結(jié):作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景，將描寫事物與人們的活動聯(lián) 系起來,將動態(tài)和靜態(tài)的描寫相結(jié)合，真是十分巧妙。7. 配樂朗讀。無論是動也好、靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音 樂,男女生分角色來讀一讀。（男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分，女生讀描 寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部分。）讓我們再來一起感受威尼斯的夜景！三、拓展延伸，課堂小結(jié)。法國作家喬治 桑

11、也曾寫過一篇著名的文章威尼斯之夜，從另一個側(cè)面介 紹了威尼斯這座水上名城的獨特風(fēng)光。 而我國著名的作家朱自清的 威尼斯也 別具一番風(fēng)味。課下請同學(xué)們結(jié)合課后 閱讀鏈接”比較三篇文章寫法的相似之 處。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)不同之處，發(fā)現(xiàn)語 言文字里所蘊含的信息，從而不僅能深深地為威尼斯的小艇所吸引，而且會自然而 然地寫下自己的心靈體驗。這樣不僅提高了學(xué)生的語文能力與文學(xué)素養(yǎng) ，更讓學(xué) 生習(xí)得了一種終身受益的方法。19、牧場之國教學(xué)目標(biāo)1. 認識 氈、犢”等10個生字，會寫 儀、尊”等16個字，會寫 運河、儀態(tài)”等 21個詞語。2. 有感情地朗讀課文，

12、感受荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。3. 抓住運用擬人、比喻等修辭手法的語句，感受語言的優(yōu)美、生動，摘抄自己 喜歡的詞句。4. 理解作者為什么反復(fù)強調(diào)這就是真正的荷蘭”教學(xué)過程-第一課時-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 教師（板書:牧場）提問:看到 牧場”這個詞，在你們腦海里浮現(xiàn)出什么呢？（草 原、牛、羊、馬）（出示荷蘭牧場的圖片）今天老師將帶領(lǐng)大家走進歐洲一個美麗的國家，這個 國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它又被人們稱為牧場 之國。（板書:牧場之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？一一荷蘭。（介紹荷蘭的基本情況，出示有關(guān)荷 蘭美麗風(fēng)光的圖片，加上配樂,讓學(xué)生感受景色之美。）2.

13、荷蘭，是水之國,花之國，也是牧場之國。今天我們重點學(xué)習(xí)荷蘭的牧場風(fēng)光， 這將給我們帶來什么感受呢？二、初讀課文，掃清字詞障礙。1. 提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。2. 指名讀生字新詞。著重指導(dǎo)：遠眺（ti do）吆喝（y a o he）3. 指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)凳、吆、鈴、罐”并在黑板上示范。（凳”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫是:橫撇、點、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點、 撇、橫、撇、橫折彎鉤。吆”是左右結(jié)構(gòu)，部首是口 ”右邊是 幺”鈴”的部首是钅”右邊是 令”不要寫成 今”罐”是左右結(jié)構(gòu)，部首是 缶”右下方是 隹”不要寫成 住”）三、再讀課文，整體感知

14、。1. 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并回答問題： 荷蘭牧場留給你怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個詞語說說對荷蘭牧場的印象。）2. 找出課文中出現(xiàn)了幾次這就是真正的荷蘭” （4次）3. 朗讀課文,試著概括出課文圍繞 這就是真正的荷蘭”介紹了哪四個方面的 內(nèi)容。（1）奶牛的天堂。（2）駿馬的世界。（3）牲畜的王國。（4）寧靜的夜晚。四、關(guān)注富有情趣的語句。自由朗讀課文，找出自己覺得有趣的句子。反復(fù)讀一讀,并跟同學(xué)交流，說說 有趣在哪兒。（1）牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊(2) 黑色的豬群,不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。五、課堂小結(jié)。朗讀課文后，你感受到了什么？(作者對

15、牧場之國的美麗風(fēng)光的喜愛。)-第二課時-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2. 導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到課文圍繞 這就是真正 的荷蘭”講了牧場的基本情況。接下來，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)牧場之國。二、品讀感悟，體會情感。1齊讀第1自然段。荷蘭，是水之國,花之國，也是牧場之國。(總結(jié)句。之”的意思是的”)這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，直接點出文章中心。以后同學(xué)們在寫作 時開頭也可以采用這種方法。2默讀第2自然段。(1) 第一次出現(xiàn) 這就是真正的荷蘭(2) 讀了此自然段,你有什么感受？(牛的數(shù)量很多。從 一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑

16、牛，白腰 藍嘴黑牛，在低頭吃草”極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花 ?！笨梢钥闯觥?(3) 品讀句子。 牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。(當(dāng)你讀到 儀態(tài)端莊”這個詞時，你想到了 什么?) 老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。句運用了擬人的修辭手法，句、句都運用了比喻、擬人的修辭手法。(4) 想象牧場上的牛有時還會是什么樣的。(5) 此刻，如果你站在牧場的中間，你的感受又會是怎樣的呢？讓我們有感情地 朗讀第2自然段。瞧,牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠眺，多么壯觀,色彩多么 明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆 一一這就是真正的荷蘭

17、。安靜而和諧。(板書:奶牛 的天堂,安靜和諧)3.（1）讀了此自然段,你有什么感受？（膘肥體壯的駿馬在草原上飛馳）（2）觀看駿馬奔騰的視頻。讓學(xué)生交流感受。這就是真正的荷蘭，駿馬自由馳騁。（板書:駿馬的世界，自由馳騁）4齊讀第4自然段。真正的荷蘭，在白天時，除了奶牛安靜和諧，駿馬自由馳騁，還有什么呢？（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。（2）黑色的豬群,不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。（3）成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安 閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。牲畜陶醉在自己的王國里。（板書:牲畜的王國，悠然自得）5. 有感情地朗讀

18、第5自然段。白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊、駿馬、小雞、山羊是那里的主人， 牧場是它們的自由王國。當(dāng)夜幕降臨的時候，夜晚的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？（1）圈出一個能概括晚上特點的詞語。（寂靜）從哪里可以看出荷蘭的寂靜？最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了 ，圈里的牛也不 再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚， 遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭！作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野， 動物們自由和諧，夜晚寂靜無聲，動物都進入甜美的夢鄉(xiāng)。（板書:寧靜的夜晚，祥和 寂靜）6. 這就是真正的荷蘭”這句話在課文中

19、出現(xiàn)了 4次，作者為什么要這么多次 說這句話呢？大家再次回顧課文。（這就是真正的荷蘭”一句是文章的線索。這句話反復(fù)出現(xiàn)，既是作者在向人 們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）三、總結(jié)全文，拓展延伸。1. 小結(jié):作者用優(yōu)美的語言告訴我們，絲絨般的碧綠的草原遼闊無垠，黑白花 牛專注地品嘗著鮮嫩的青草一一這就是真正的荷蘭；膘肥體壯的駿馬，自由馳騁 這就是真正的荷蘭；牧場上，綿羊、豬群、小雞、山羊，悠然自得一一這就是真 正的荷蘭；天邊的晚霞漸消，動物們都進入甜美的夢鄉(xiāng)，祥和寂靜一一這就是真正 的荷蘭。2作者描寫牧場之國，有動有靜，反復(fù)強調(diào) 這就是真正的荷蘭”表達了對牧場 之國的喜愛之情。想象一

20、下,如果你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或是一朵郁金 香，一架風(fēng)車，一個荷蘭小朋友請拿起你的筆,也來寫寫你眼中的荷蘭吧。（寫下 來并與同學(xué)交流，言之有理即可。）板書設(shè)計牧場之國這就是真正的荷蘭教學(xué)反思1. 課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集荷蘭的資料，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有 助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2. 通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時 ，讓學(xué)生 通過充分閱讀,感受牧場之國的美好，充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,從而達到 保持學(xué)生注意力，理解文本的目的。20、金字塔教學(xué)目標(biāo)1. 認識 譯、愧”等11個生字，讀準多音字 澄、著”2. 默讀課文,說說你對金字塔有了

21、哪些了解。3. 了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不 同。4. 根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。2. 今天，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么 不同。二、品讀感悟，體會情感。1. 金字塔夕照朗讀課文。課文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的?（寫景散文?？傄环帧苯Y(jié)構(gòu)。）（1）第1自然段總起全文。（2）第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳

22、述句是：真是一幅開闊 而又雄渾的畫卷。（3）第3自然段寫作者對 金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。（4）第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。2. 不可思議的金字塔本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說明性質(zhì)的文章。（1）本文由兩部分組成： 最大的金字塔一一胡夫金字塔讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪 些信息。生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米，塔底面積約52900 平方米。生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。（引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是

23、在沙漠 里。）生3:金字塔歷史悠久。（建于公元前2700年左右。）生4:金字塔外觀雄偉。（共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個 胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個 教室的總和?！保ㄒ龑?dǎo):運用列數(shù)字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。）生5:工藝精湛。（中間沒有任何水泥之類的黏著物”至今仍很難用一把鋒利 的刀刃插入石塊之間的縫隙”。）（引導(dǎo):舉例子的說明方法。）生6:設(shè)計巧妙。（兩個正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。） 建造金字塔時的古埃及利用前面學(xué)過的方法，篩選概括信息。這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就？（建造了金字塔,

24、在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船 技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。）（2）金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料， 回答課文中提出的問題嗎？（答案不唯一,重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡， 體會古埃及人民的智慧。）三、總結(jié)全文，拓展延伸。這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從 中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式 ，查找相 關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。板書設(shè)計金字塔金字塔夕照（寫景散文）金色的教學(xué)反思1. 課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況

25、，可 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2. 非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了讀圖和篩選 信息。在教學(xué)時，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主總結(jié)，培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興 趣和能力?？谡Z交際我是小小講解員教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法，使學(xué)生通過講解員的初步體驗，感受成功的 快樂。2. 學(xué)會列提綱，按照一定的順序講述。3. 在活動中提高學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 每個人都有夢想，你們的夢想是什么呢?（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引入主題。） 小時候，我覺得成為一名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景，我想在博物

26、館里為人們講解歷史悠久的文物，我想走在校園 的小路上為人們講解我最愛的學(xué)校。2. 這節(jié)課將給大家一個成為一名講解員的機會。二、準備工作，確定主題。大到為人們講解地球、宇宙，小到為同學(xué)講解自己的家庭、班級，這都屬于 講解。1. 我們應(yīng)先確定好講解的主題，選擇一個自己熟悉的或者感興趣的事物。分組討論（四人一個小組）,把自己想講的對象說出來，組內(nèi)討論哪個更適合作 為講解對象，最后確定主題。2. 確定好主題后，開始搜集相關(guān)資料。小組合作,四人分工,找同一主題不同方面的文字或圖片資料。3把收集到的資料分類，整理歸納。語言簡潔,取其精華，去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都 用到講解詞中。4

27、. 按照一定順序列提綱。先各自列提綱，再組內(nèi)討論交流,最終確定一份。5. 根據(jù)提綱寫出講解詞。寫完組內(nèi)討論、修改，最后定稿。（開頭語）各位游客大家好!歡迎來到美麗的XX省XX市。（概括介紹）介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。（重點講解）景物的成因、歷史傳說、文化背景等方面。（結(jié)束語）今天的旅程就到這里啦，期待你們的再次光臨，再見！三、展示交流。各組派一名代表上臺講解。（或各個成員負責(zé)不同部分的講解）其他小組分 別記錄下本次講解的一個優(yōu)點和一個缺點，并打分。前三名可參加決賽，爭奪小小 講解員”的稱號。要求：1. 每組時間控制在三分鐘左右。2. 講解時，條理要清楚,語氣、語速要適當(dāng)，善

28、用動作、表情等。3. 可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞，將收集的圖片資料投影，或者做成ppt、影像等。 教師全程記錄，為下一階段點評做準備。四、提出建議，適當(dāng)修改。1. 各小組上交評分表，老師統(tǒng)計分數(shù)。2公布前三的小組排名，排名靠后的只公布分數(shù)。3. 按出場順序評價，各小組派一名代表（講一個優(yōu)點和一個缺點）。4. 學(xué)生代表發(fā)言完畢，老師再進行補充分析。能否脫稿？動作、表情是否自然？有沒有與聽眾互動？是否出現(xiàn)語?。空Z言是否 通順？邏輯是否合理？有沒有按照一定的順序？鼓勵排名靠后的同學(xué)，希望他們正視不足的地方，繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué) 應(yīng)再接再厲，更加嚴格地要求自己，根據(jù)同學(xué)提出的問題，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。

29、五、我是小小講解員”。決賽上,同學(xué)們與初賽時相比，顯得有些緊張,發(fā)言代表們認真地背著臺詞， 組員們加油鼓勁，評委們打起十二分精神想要找出破綻。（可以用影像記錄選手上 臺的全過程，留住一份屬于他們的回憶。）點評:要講出與眾不同的點，吸引聽眾，同時,對于自己所講內(nèi)容，要保證準確無 誤,不能只求新鮮有趣。比賽結(jié)束,評分統(tǒng)計，選出 小小講解員”并進行頒獎（冠軍、亞軍、季軍）。板書設(shè)計我是小小講解員確定選題f搜集、整理資料f列提綱f定稿f開始講解 （動作、表情到位,語句通順，邏輯清晰）教學(xué)反思1指導(dǎo)學(xué)生充分思考，發(fā)揮團隊合作精神和競爭精神。讓學(xué)生注意語言的表 達，注意邏輯性和條理性。2. 各小組派代表講

30、解有些費時，可以按實際情況再做調(diào)整習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生對中國的世界文化遺產(chǎn)的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。2使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn)，了解其突出的特點。3使學(xué)生學(xué)會收集、歸類資料，并能夠從中挑選出最典型的材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方旅游呢？哪個地方給你留下的印象最深刻？它又 有哪些顯著的特點？2. 有沒有同學(xué)參觀過中國的某個世界文化遺產(chǎn)呢 ？你知道中國有哪些世界文 化遺產(chǎn)嗎？長城、頤和園（北京）、天壇（北京）、故宮（北京）、敦煌莫高窟（甘肅）、秦始皇 陵兵馬俑（陜西）、九寨溝（四川）、泰山（山東）、黃山（安

31、徽）二、啟發(fā)思路。怎樣寫介紹世界文化遺產(chǎn)類的作文？截至2019年7月,中國已有55項世界文化和自然遺產(chǎn)列入世界遺產(chǎn)名錄, 其中世界文化遺產(chǎn)37項,這些遺產(chǎn)是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家？ 可參考下面的介紹。例如做宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存 規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年（1406 1420）。建筑面 積約15萬平方米,占地72萬平方米，周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護城 河。整個建筑群氣勢宏偉，層次分明，主體突出,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu) 秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。1. 確定要寫的中國的世界文化遺產(chǎn)

32、是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。把資料來源記錄下來。（板書:查閱資料）2. 這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù) 要介紹的內(nèi)容分類整理資料。（板書:整理資料）（1）引導(dǎo)學(xué)生先說出要描寫的是哪一處文化遺產(chǎn)。（2）這處遺產(chǎn)有什么突出特點？比如,外觀、結(jié)構(gòu)等。（此處可引用，或運用修辭 手法。）（3）歷史上有何變化？（如修繕、毀滅等）（4）歸納完這些細碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個相關(guān)故事。（注意:故事 最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點或由來等。）3撰寫成文。將整理后的資料用自己的話寫下來，也可以引用別人的話，但引 用要注明資料來源。注意使用圖片、

33、表格等輔助形式 ，使介紹的內(nèi)容更加生動、 準確。（板書:撰寫成文）三、習(xí)作指導(dǎo)。1. 整理思路：學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)，想想 其突出特點是什么，有什么相關(guān)故事。學(xué)生整理思路，列提綱。2. 教師以長城為例，從功能、建造、故事等角度展開介紹。3. 結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個故事來表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點，可以寫得有詳有略， 詳略得當(dāng)。4. 學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習(xí)作的重點在于介紹清楚 中國的某一處世界文化遺產(chǎn)，資料準確無誤,能體現(xiàn)其特點，有相關(guān)歷史故事，語言 通順恰當(dāng)，等等。五、小結(jié)。學(xué)生通過選擇自己感興趣的景點，搜集

34、相關(guān)資料進行整合，寫出介紹世界文 化遺產(chǎn)的文章,表達了自己的愛國情懷與自豪感。六、延伸。將你的作文與同桌的交換，互評，看看你的介紹是否清楚通順，再根據(jù)同學(xué) 的意見進行修改。板書設(shè)計中國的世界文化遺產(chǎn)查閱資料整理資料撰寫成文教學(xué)反思1通過這次習(xí)作，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。2. 學(xué)生學(xué)會自主搜集資料、整理資料，為自己感興趣的事物多問為什么，多研 究探討。3. 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少，對于古詩詞的積累也 很少，以后要重視這方面知識的積累。語文園地七教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)觀察、欣賞景物的方法，并能將看到的、聽到的表達出來。2. 能描寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美，并體會景物的獨特魅力。3.

35、積累描寫景物的古詩詞，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1. (談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文。今天，我們來學(xué)習(xí) 語文園地”的內(nèi)容。2. 請同學(xué)們先回憶一下本單元的3篇課文，想一想:每篇課文介紹的是什么？二、交流平臺。1. 朗讀 交流平臺”的內(nèi)容,思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會，與周圍同學(xué)交 流。2. 學(xué)生思考交流，教師點撥指導(dǎo)。3. 小結(jié)。(1) 威尼斯的小艇中，最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐 小艇離開時的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動靜結(jié)合， 讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。(2) 牧場之國中,描寫了荷蘭牧場風(fēng)光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。 動靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場風(fēng)光圖。三、詞句段運用。(一)朗讀 詞句段運用”中的第1題,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。與同學(xué)交流體會。1. 提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小