初中物理_《壓強》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、7.1壓強（教學設(shè)計）一、教學目標（一）知識與技能1. 了解壓強的概念.理解什么是壓力，什么是物體的受力而積。2. 理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。3. 了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號.知道壓強單位的 物理意義和由來。4. 了解壓強的增大和減小的主要方法。（二）過程與方法1. 觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象.了解對比是提高物理思維的 基木方法。2. 通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān).經(jīng)歷探究的主要環(huán) 節(jié).通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象.采集實驗數(shù)據(jù).獲得對壓強比較 深入的了解.初步學習使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰Α?. 了解改變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn) 象和

2、解決簡單問題的能力。4. 通過實際動手、實踐如何改變壓強.具有一定的動手實踐能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1. 經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動培養(yǎng)學生尊重客觀事實、 實事求是的科學態(tài)度。2. 通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學生對 參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。3. 了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類 生活的重要性，有將科學服務(wù)于人類的意識。4. 感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ).激發(fā)學生的學習熱情。二、教學重點：壓強概念的理解。教學難點：壓力與重力而積的正確理解。三、教學方法：講授法、提問法、實驗探究為主。四、學法指導：指導學生自主、合作、探究方

3、法的應(yīng)用。五、教具準備：壓力小桌、泡沫塑料、祛碼、彈簧秤、投影儀。六、教學過程（一）新課引入：1. 岀示2016年3月10日的魯中晨報頭版刊登孟德豪巧用梯子冰面 救人的事跡，由此引入課題，出示目標并開始進行新課探究。（二）實驗探究過程：問題一：什么是壓力？畫出圖中的茶杯對桌而，圖釘對墻而，木塊對斜面的壓力。學生：壓力跟重力一樣嗎？壓力的方向與重力的方向一樣么？什 么是壓力？教師：引導學生各圖壓力與重力的比較的出定義。壓力：是垂直作用在物體表面上的力。它是一個物體對另一個物體的擠壓作用，比如我們所說的按住, 壓住，推住，握住等，都能對物體產(chǎn)生壓力。從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家

4、會想到什 么問題嗎？活動：同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感 覺。問題：由剛才筆尖筆背壓手的實驗提出問題：壓力的作用效果與 那些因素有關(guān)？問題二：壓力作用效果可能與什么因素有關(guān)？由剛才筆壓手的問題學生得出猜想：猜想1：壓力的作用效果可能跟壓力大小有關(guān)。猜想2：壓力的作用效果可能跟受力面積大小有關(guān)。驗證猜想：用桌子上的實驗儀器驗證自己的猜想。參考課本P28 探究實驗。請各組代表根據(jù)實驗現(xiàn)象說出自己得出的結(jié)論。并分析實驗方法 有哪些？結(jié)論：受力而積相同：壓力越大，力的作用效果越明顯。壓力相同：受力而積越小，力的作用效果越明顯。方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。問題三：什么是壓強？教師指明壓

5、力的作用效果物理學上成為壓強。請同學們自學P29 壓強定義、公式及單位。并填寫在學案上。教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N),面積的單位是平方米(m2) o由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(Nm2) 0人 們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa),這是為了紀 念法國科學家帕斯卡在物理學方而作出的杰出貢獻。帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa),兆帕(MPa)。引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)密度、體積可表示岀排開液體的質(zhì)量，因此可猜想 浮力的大小與排開液體所受的重力有關(guān)。公式應(yīng)用：自學課木P29例題模仿例題完成下題：例：坦克的質(zhì)量為40t,在水平地面上勻速行駛時,它的每條履帶

6、 與地而的接觸而積是2. 5m2,求它對地而的壓強是多少7(g=10Nkg)分析：1.題目需要注意問題？2. 正常情況下大象與芭蕾舞演員誰對地而壓強大?為什么? 若芭蕾舞演員雙角尖著地結(jié)果會如何？雙腳掌著地結(jié)果如何？我們?nèi)绾蝸碓龃蠡驕p小壓強？問題四：增大減少壓強的方法。見課本P30想想議儀各圖是采取什么樣的辦法減少或增大壓強 的？反饋引入時的一組幻燈片各圖是如何減少或增大壓強的？總結(jié)：增大減少壓強的方法。增大壓強：增大壓力；減小受力而積。減小壓強：減小壓力；增大受力面積。（三）小結(jié):學生交流木節(jié)收獲，進行知識梳理，通過交流回憶、鞏固本節(jié)知 識。（四）知識拓展：孟德豪是怎樣在確保自身安全的情況下

7、巧借梯子從冰窟中將三 人救出？請用學習的知識給予合理解答。學生：進行解答。教師：我們在遇到困難的時候要開動腦筋，將學習過的知識合理地運 用到生活中去，遇到危險不要莽撞，要見義智為而不是見義勇為。（五）作業(yè)布置：完成學案上題目。7. 1壓強（學情分析）在本節(jié)學習之前，學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，并學習了兩 個重要的力：重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學習的認知基礎(chǔ)。我 在課前著重讓學生進行了力的作用效果、力的三要素、相互作用力的 復習，避免由于知識的遺忘影響本節(jié)課的學習效果。學生通過半年多的物理學習過程，己經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程, 對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素:

8、 提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都 不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找 規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應(yīng)注重學習方法的引導?？刂?變量、比值定義、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中己有所涉 及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學生有一定 的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成 熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，己有了壓力大作用效果明顯的思維 定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課我只是設(shè)計簡單的實驗 學生進行感知認識，將難點加以化解。由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的， 會對壓力的

9、正確理解造成困擾。而且學生的形象思維不夠，對受力面 積的理解不到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學，我把這部分內(nèi)容 放在第二課時講解。初三的學生正處在思想、知識、學習能力飛速提升、發(fā)展的階段， 學生的正義感較強，因此我課前引入設(shè)置了孟澤豪冰面救人的新聞播 報，結(jié)尾運用本節(jié)學習的知識進行問題的回饋，進行了知識的運用練 習的同時也對學生進行合理救助的思想教育。7.1壓強（效果分析）一、總體情況：壓強這一節(jié)總體來看完成較理想，起到了不錯的教學效果。 教師圍繞著壓力作用效果這個中心點將知識拓展并進行知識間的關(guān) 聯(lián)，使學生對本節(jié)課知識有了整體的把握，讓學生對本節(jié)知識理解得 更加透徹,既突出了重點也化解了難

10、點。同時，課堂中列舉了大量的 生活實例，體現(xiàn)了物理服務(wù)于生活的教育理念。課堂中穿插了小英雄 孟德豪冰而救人的事跡，對學生進行了德育教育和價值觀的影響，起 到了良好的教育效果。二、學生活動情況：在整個教學過程中，學生始終在輕松和諧的狀態(tài)下進行學習活動, 并且保持著飽滿的學習熱情。壓力作用效果的探究時學生就積極設(shè)計 實驗方案，進行組內(nèi)交流討論，并積極進行成果展示。對于壓強公式 的應(yīng)用每一名同學都能模仿例題盡力思考完成題目，并且發(fā)揮了組內(nèi) 互助的作用，討論、交流，保證每一名同學都有所收獲。三、教學實施情況教學過程體現(xiàn)了物理學科實驗教學的特點，符合物理源于生活應(yīng) 用于生活的教學理念，知識結(jié)構(gòu)合理，重點

11、突出。學習內(nèi)容與學生生 活實際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性。授課過程中教師尊重學生人格，根據(jù) 不同學生的學習需要，適時調(diào)整教學，教師始終對學生采取鼓勵、贊 許的態(tài)度，輔助學生完成本節(jié)學習內(nèi)容。教學過程中教師采用演示實 驗、分組探究、小組討論、展示交流等各種教學方法，幫助學生達成 目標，完成重、難點的突破。四、教師素養(yǎng)方面：整節(jié)課中，教師始終保持平和、舒緩的教學節(jié)奏。教學中教態(tài)自 然大方，語言簡潔、清晰流暢，用詞嚴謹、生動、準確。講解過程中 通過舉例子、打比方等方式使抽象的問題變得簡單化。教學過程中抓 住重點，并且圍繞重點將知識擴散、關(guān)聯(lián)，邏輯性強，有助于學生對 知識的深入理解。合理將例題進行改動、擴展

12、，使學生對知識的理解 更透徹。7. 1壓強（教材分析）一、教材的地位及作用：壓強這一節(jié)是山東省魯科版第七章壓強的第一節(jié)內(nèi)容。 壓強是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教 材主要建立在前而剛學習過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學習了重力、 摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力 的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學習的壓強 是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。二、教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出 問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過 學生的探究活動，比較

13、了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概 念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強 的方法。三、教學目標的設(shè)定：通過對新課標的研讀以及對教材的分析我設(shè)定了一下三維目標。（一）知識與技能1. 了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。2. 理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。3. 了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強單 位的物理意義和由來。4了解壓強的增大和減小的主要方法。（二）過程與方法1. 觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思 維的基木方法。2. 通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要 環(huán)節(jié)。通過探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象、采

14、集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比 較深入的了解，初步學習使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰Α?. 了解改變壓強的實際意義和基木方法，具有運用知識解釋簡 單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。4. 通過實際動手、實踐如何改變壓強。具有一定的動手實踐能 力。（三）情感態(tài)度與價值觀1. 經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動。培養(yǎng)學生尊重客觀事 實、實事求是的科學態(tài)度。2. 通過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學 生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。3. 了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對 人類生活的重要性，有將科學服務(wù)于人類的意識。4. 感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習

15、熱情。四、教學重、難點的設(shè)定：（一）重點：壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影 響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培 養(yǎng)了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為 木課的重點。（二）難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何 通過概括實驗結(jié)論而引導出壓強的概念是本節(jié)的難點。7. 1 壓強（評測練習）班級 姓名一、課前預(yù)習：1. 力的作用效果：使物體的發(fā)生改變或使物體發(fā)生。2. 力的三要素：是指力的、 ,他們都能影響到力的O3. 力是物體間的o二、課堂練習：3利用所學知識對下列現(xiàn)象加以解釋：1.分別作出水平面上的物體、斜面上的物體對支撐面的壓力的示

16、意圖，以及手 按圖釘時圖釘隊墻面壓力的示意圖。2.坦克的質(zhì)量為40t,在水平地面上勻速行駛時,它 的每條履帶與地面的接觸面積是25m2,求它對地 面的壓強是多少7（g=10Nkg）(1)小小的蟬怎么能將細細的口器插入厚厚的樹皮呢？鐵軌下為什么要鋪上 枕木？(2)鐵軌下為什么要鋪上枕木？(3)菜刀為什么要做的很鋒？(4)書包的背帶為什么要做的很寬？(5)為什么徒步在雪地上行走很艱難?三、反饋練習：1從圖釘?shù)臉?gòu)造來看，釘帽的面積做得很大，這是為了在使用時增 大,減小。2下列關(guān)于壓力和壓強的說法，正確的是()A壓力是由于重力產(chǎn)生的，且方向豎直向下，重力越大，壓強越大。B.壓力越大，支持面受到的壓強越

17、大。C受力面積越小，產(chǎn)生的壓強越大。D在壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強。3. 啄木鳥有個細長而堅硬的尖喙，這對它的生存為什么特別重要？4駱駝的體重不到馬的2倍，它的腳掌面積卻是馬蹄子的3倍，這為“沙漠之 舟”提供了什么有利條件？四、拓展：孟德豪如何救得三人?五強（課后反思）大力從序課，也是學好木章內(nèi)容的關(guān)鍵。本節(jié)課我木節(jié)課的主線，由此進行壓強.改變壓強i臺至終始終圍繞壓力作用效果的中心問題,突出重點期貉清晰龍教師的引領(lǐng)下學生對木節(jié)內(nèi)容理解更加深刻, 同時也有了整體認識和把握。通過觀看視頻的回放，針對教學設(shè)計, 我仔細回顧了教學的全過程，結(jié)合評課老師的點評，有了如下的認識一、重、難點突出，

18、結(jié)構(gòu)設(shè)置合理:壓強是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，它不僅貫穿木章的學習，還 是后而學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念在初 中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。壓力 概念是學習壓強概念的基礎(chǔ)，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時 輕視了對壓力概念的認識。二、生動的引入激發(fā)學生學習興趣：本節(jié)課我利用魯中晨報新聞“孟德豪冰面救人”事跡引入新課, 利用身邊發(fā)生的事跡，激發(fā)了學生的求知欲望，大大調(diào)動了學生的學習興趣和參與意識。三、合理運用實驗進行教學：關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我 讓學生利用身邊的物品自己動手準備實驗、做實驗，這是部分后進生 的強

19、項，讓他們也展示一下自己的能力，增強他們的自信心，克服畏 難心理，拉進教師和后進生的距離，充分調(diào)動全體學生的主動性和能 動性，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”。類比以前的探究實驗， 在此基礎(chǔ)上讓學生設(shè)計實驗降低了難度，照顧了學生的差異，兩種不 同的方案讓學生相互交流，使其從觸覺、視覺不同角度認識壓強。但 在施教的過程中，由于時間的局限我與學生交流的廣度和深度不夠, 沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學來進一步發(fā)表意見，師生 共同探討，讓問題進一步拓展和延伸。四、充分發(fā)揮學生的自學能力：壓強的知識學生生活中接觸比較多，在教學中我借助壓力的作用 效果就是壓強來引導學生對概念進行理解。鑒于學生對速度概念的理 解和應(yīng)用較熟練，我采用了學生自學、模仿例題進行應(yīng)用方法去解決 壓強計算問題，發(fā)揮學生學習的主動性。但在施教中對學生理解能力 估計不足，沒有及時把壓強公式的應(yīng)用加以簡單的例子分析，這樣給 學生自主學習帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學生 進一步分析歸納，用時過多。五、將知識進行歸類關(guān)聯(lián)降低學習難度：關(guān)于增大和減小壓強的方法，我從公式出發(fā)的同時對比壓力作用 效果幫助學生理解，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養(yǎng)學生 運用公式