《表里的生物》優(yōu)教教案

1、表里的生物優(yōu)教教案 表里得生物優(yōu)教教案課題表里得生物課型精讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等 8個生字。在文本中理解“三弦、 與諧、清脆”等詞語得意思。2、默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己得語言說說課文寫得事情。3、掌握用具體事例說明觀點(diǎn)得方法。4、能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中得“我”就是一個怎樣得孩子。5、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中得“我”類似得趣事。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己得語言說說課文寫得事情。教學(xué)難點(diǎn)能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中得“我”就是一個怎樣得孩子。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“脆、攔”等 8個生

2、字。在文本中理解“三弦、 與諧、清脆”等詞語得意思。2、熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己得語言說說課文寫了一件什么事情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖以問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情 境，學(xué)生初步質(zhì)疑， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們見過各種各樣得生物，有天上飛得，有 地上跑得，還有水里游得您見過表里得生物嗎？ 板書課文題目表里得生物，學(xué)生讀。導(dǎo)入2、本課就是著名作家馮至寫得文章，記載了她小時候得 趣事，您了解作者嗎？您課下搜集關(guān)于她得資料了嗎？ 馮至(1905-1993)，中國詩人、學(xué)者。原名馮承植，字君 培，直隸涿州(今河北涿州市)人。作品主要有昨日之 歌等。3、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這

3、篇文章表里的生物優(yōu)教教案二、學(xué)習(xí)生字'自讀課文第二課時1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。教學(xué)（1掌教師具體事字說語觀點(diǎn)得方法認(rèn)讀。目標(biāo)（2能說一說這些關(guān)鍵都句注翳文中得學(xué)我從就得發(fā)音怎樣得孩子。書寫上發(fā)表自己得瞧法。）鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種（3）教師適當(dāng)總結(jié)。方法識記生字、理解（4）開火車讀生字詞，并鞏固。詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀得主體性、主動性與2、教師出示要求，學(xué)生自讀。自覺性，可以提高自（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛（2）把課文分成四部分，思考每部分得主要內(nèi)容。文章寫字、主動理解詞語條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。得興趣，教會學(xué)生正新課小

4、時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音得，都就是活得生物”。確得寫字方法與理教學(xué)可就是沒有生命得懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者解詞語得方法，為養(yǎng)動。（板書：懷表有聲音）成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣一次父親親手撥開表蓋讓作者瞧，她被表里得世界迷住打卜基礎(chǔ)。了。（板書：被迷住）此環(huán)節(jié)得設(shè)計就是父親又一次打開表蓋讓作者瞧，并告訴她“這擺來擺去教師幫助學(xué)生找到得就是一個小蝎子得尾巴，一動就要蜇您”。作者證實了梳理結(jié)構(gòu)得方法，幫自己得猜測。助學(xué)生從整體上把作者見人就說父親得表里有一只小蝎子，也不知說了多握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作久。（板書：見人就說）三、指導(dǎo)默讀，提高默讀得速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事。小時候得“我”認(rèn)為

5、能發(fā)出聲音得都就是活得生物，所以 對父親得表極為好奇，并相信了父親說得表里有個小蝎子 在里面。者組織材料得方法。表里的生物優(yōu)教教案3、能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中得“我”類似得趣事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、開火車讀。3、齊讀課題表里得生物4、指名分段讀課文。檢查詞語環(huán)節(jié)得設(shè)計， 既就是為了與上節(jié)課做 好銜接，又就是讓學(xué)生 回顧上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué) 習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)二、深入學(xué)習(xí)課文。1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文。從哪些語句中能體 會到作者對表里得生物十分感興趣、充滿好奇？2、再次閱讀課文，文中得“我

6、”就是一個怎樣得孩子？3、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)得句子談體會。她這么說，就更增加了表得神秘?！安辉S動”，里邊該就 是什么東西在響呢？我對于它得好奇心一天比一天增 力。樹上得蟬，草里得蟲，都不會輕易被人瞧見，我想： 表里邊一定也有一個蟬或蟲一類得生物吧，這生物被父 親關(guān)在表里，不許小孩子動。（這段話對作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作 者對表里得生物有著強(qiáng)烈得好奇心與興趣。）在體會得基 礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者得好奇與兒童得那份天真。（板書：心理描寫童真童趣）我那時以為凡能發(fā)出聲音得，都就是活得生物。早晨有 鳥叫得很好聽并且能自動地發(fā)出與諧得聲音呢？（文中得“我”以兒童得眼睛觀察世界，

7、以兒童得思維 認(rèn)識世界，哪里有死得東西會自己走動，并且能自動地 發(fā)出與諧得聲音呢？充滿了童真童趣。）我愛聽這表得聲音。抓住關(guān)鍵語句來理解課 文這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生 感受到作者強(qiáng)烈得好奇 心，激發(fā)學(xué)生得閱讀興 趣。此環(huán)節(jié)用很多描寫方法 來表現(xiàn)作者內(nèi)心得想 法，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié) 可以感受作者得精神品 質(zhì)。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓 學(xué)生帶著感情讀一讀本 段課文，既可以加深對 課文得理解，又可以培 養(yǎng)學(xué)生得閱讀能力，相 互促進(jìn)，相得益彰。表里的生物優(yōu)教教案我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我得手?jǐn)r住了，她說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，她又添上一句：“小孩兒不許動表?！彼@么說，就更增加了表得神秘。

8、“不許動”，里邊該就 是什么東西在響呢？我對于它得好奇心一天比一天增 加。樹上得蟬，草里得蟲，都不會輕易被人瞧見，我想： 這里邊一定也有一個蟬或蟲一類得生物吧，這生物被父 親關(guān)在表里，不許小孩子動。越不許我動，我越想動，但就是我又不敢，因此我很痛 苦。（大段得心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈得好 奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）沒有請求，父親就自動給我瞧，我高興極了，同時我得心也加速跳動。（動作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈得好奇心，以及 好奇心將要滿足之時得緊張心情。）我嚇了一跳，蝎子就是多么丑惡而恐怖得東西，為什么 把它放在這樣一個美麗得世界里呢？但就是我也感到愉 快，證實我得猜測沒有錯

9、：表里邊有一個活得生物。（弄清緣由之后得滿足感。）我只想，大半因為它有好聽得聲音吧。但就是一般得蝎 子都沒有這么好聽得聲音，也許這里邊得蝎子與一般得 不同。（在她得心中充滿美妙得東西與奇特得想法，富有童真童趣。）我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父 親卻有一個小蝎子在表里。（生動得語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣得內(nèi)心世界，為我 們描繪出一個天真可愛得小孩子形象。）表里的生物優(yōu)教教案文章中還有很多這樣得語段，心理描寫夾雜在敘事之中， 就像與人傾心交談自己童年得一件難忘得趣事，所以讓 我們真切地感受到了小作者得內(nèi)心世界，與她共同感受 童年得天真無邪。在文中找出這些語言與心理描寫得句子，并體會

10、當(dāng)時人 物得內(nèi)心情感。在體會這些語句得時候要讓學(xué)生明白， 心理描寫一就是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二就是沒有提示語, 難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。4、標(biāo)點(diǎn)符號得特點(diǎn)。冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué) 生掌握冒號得規(guī)范使用）冒號得作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文以第7自然段為例，冒號在這里得作用就是引起下文， 究竟就是怎樣一個美麗得世界呢？文章進(jìn)行了細(xì)致得描 寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。 分號：并列得兩個分句間得停頓，往往就是為說明幾個 方面得內(nèi)容時才會使用。第1自然段有這樣得句子。三、拓展練筆。作者回憶了童年得發(fā)現(xiàn)，雖然這樣

11、得發(fā)現(xiàn)或許就是那樣 得可笑，但卻就是作者記憶中得珍寶，童年得您也有過課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文，明確了中課堂小這樣得經(jīng)歷吧？請您學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情得方法寫一心，加強(qiáng)了讀者得閱讀結(jié)及拓寫。感受。展延伸四、布置作業(yè)。記敘生活也就是寫作練1、思考：小時候得“我”就是個怎樣得孩子？筆，讓學(xué)生勤于積累，2、學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動得描寫，寫一寫您兒時得提高語文素養(yǎng)。一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。表里的生物優(yōu)教教案表里得生物懷表有聲音板書被迷住內(nèi)容心理描寫童真童趣見人就說教學(xué)反思表里得生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑得經(jīng)歷。她認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音 得，都就是活得生物”，聽到父親得懷表發(fā)出清脆得聲音，就認(rèn)為里面也一定有一個小生物。 她充滿了好奇，可就是父親不許她動，這又使她得心很痛苦。一次父親打開表蓋讓她瞧，并 說這擺來擺去得小東西就是蝎子尾巴，她信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文 章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年得一件難忘得趣事，所以教師授課時盡量營造這種 親切得氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要得位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語“作言得過程，實際上就是一