(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教案

1、（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：12聲音是怎樣產(chǎn)生的教案課題1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課時日期教學(xué)目標(biāo)1 通過彈壓橡皮筋、撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音義等活動探究聲音是怎樣 產(chǎn)生的。2. 觀察兒種正在發(fā)聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3. 觀察我們的發(fā)聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點及作用。教學(xué)重點通過實驗操作，探究聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點通過實驗和觀察，懂得聲音是山物體的振動產(chǎn)生的，并且尋找證據(jù)，支 持自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前認(rèn)真觀察發(fā)聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產(chǎn)生 的奧秘。教學(xué)過程旁注一、聚焦上二課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動物的叫聲， 有的

2、來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動產(chǎn)生的。那么我們能夠制造出聲音來嗎？學(xué)生運用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。教師引導(dǎo)：我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音， 那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。板書課題：2聲音是怎樣產(chǎn)生的活廟一：研究橡皮筋的發(fā)聲教師出示 根橡皮筋，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是 根普普通通的橡皮筋，我 們可以讓他發(fā)出聲音嗎？實驗要求：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？實驗步驟。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否發(fā)出 聲音。第3步：彈撥、拉動橡皮筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。第4步：觀察橡皮

3、筋發(fā)出聲音時橡皮筋本身的變化。學(xué)生分小組活動，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成 實驗報告。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)指導(dǎo)。全班交流，出示各小組的實驗報告，交流各小組的實驗結(jié)論。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)拉伸、按壓、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋發(fā)出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動橡皮筋， 橡皮筋就能夠發(fā)岀聲音，并且橡皮筋在發(fā)出聲音的時候會顫動，山此我 們可以得出結(jié)論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動產(chǎn)生的。活動二：研究物體是怎樣發(fā)聲的教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼 續(xù)來觀察兒種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。出示課

4、本第5頁上面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。圖片一：輕輕撥動鋼尺，讓鋼尺發(fā)出聲音。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發(fā)出聲音。圖片三：敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音。學(xué)生分小組活動，教師提出活動要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊 音叉，并仔細(xì)觀察這三種物體是怎樣發(fā)出聲音的，同時用手輕輕地觸摸 這些還在發(fā)出聲音的物體，看看有什么感覺。學(xué)生分小組活動，仔細(xì)觀察鋼尺、小鼓和音叉是怎樣發(fā)出聲音的？并用 手輕輕觸摸還在發(fā)聲的鋼尺、小鼓和音叉，看看有什么感覺。全班交流，預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這三種物體在發(fā)出聲音的時候，他們本身都在振動。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動。生3：我用

5、手去觸摸正在發(fā)聲的音叉時，發(fā)現(xiàn)音叉也在振動。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺、小鼓和音叉 在發(fā)聲的時候，本身都在振動。山此可見，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 板書：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。三.研討教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們通過實驗探究了聲音的產(chǎn)生。那么，你們 認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？全班交流：聲音是山物體的振動產(chǎn)生的，我們從上面實驗的橡皮筋、鋼 尺、小鼓和音叉發(fā)出聲音時，他們本身在振動。從這些證據(jù)中，可以得 出這樣的結(jié)論。問題：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？教師出示學(xué)生吹豎笛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。四S拓展教師引導(dǎo)：同學(xué)們，

6、我們?nèi)祟惪梢酝ㄟ^嘴發(fā)出各種各樣的聲音，那么我 們是怎樣發(fā)聲的呢？下面我們就來了解一下我們的發(fā)聲器官。出示課本第5頁下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學(xué)生自由讀一讀這段 文字并仔細(xì)觀察這幅圖片，了解人類的發(fā)聲器官一一聲帶，體會聲帶發(fā) 聲的原理。教師指導(dǎo)學(xué)生把手輕輕的放在喉結(jié)處，然后大聲的說話，認(rèn)真的感覺聲 帶的振動。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到聲音是山物體的振動產(chǎn)生的，那 些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時，本身就會振動，從而產(chǎn)生聲音，而我們?nèi)祟惸?夠說話，那是因為我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官 聲帶。那么，聲音乂是怎樣傳播出來的呢？這個問題，我們下一課 繼續(xù)探討。教學(xué) 反思教科

7、版四上第一單元第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一學(xué)科科學(xué)年級四學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2. 能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同狀態(tài)，并記錄下來。3. 能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。4. 在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。5. 樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。6. 科學(xué)技術(shù)隨時隨地都在影響著我們的生活。重點聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。難點能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課我們生活在一個充滿聲音的世界里，呼呼的風(fēng)聲、潺潺的 流水聲、蟲兒的鳴叫聲，訴說著大

8、自然的千變?nèi)f化，這節(jié) 課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索聲音產(chǎn)生的的 奧秘！我們不時地聽到各種聲音，如家里人說話的聲音、 電視機(jī)發(fā)出的聲音、電話鈴聲、門窗打開的聲音、窗外汽 車發(fā)動機(jī)的聲音、樹上鳥兒的聲音、菜市場的唱雜聲 我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音，如通過喉嚨發(fā)出的聲 音：說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲、歌聲等；通過身體回顧周圍的 聲音，先聽 家里的，再 聽外而傳來 的，外而自 己發(fā)出的， 通過自己器 官發(fā)出的。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興.趣。講授新課發(fā)出的聲音：肚子咕咕叫聲、舶手聲、跺腳聲等。以上這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？橡皮筋發(fā)聲實驗。1研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。實驗?zāi)康?通過不同方式對橡皮

9、筋發(fā)力，觀察橡皮筋能否發(fā) llj yfc；實驗材料:橡皮筋、小木棍。實驗步驟：(1)兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮 筋能否發(fā)出聲音。小組總結(jié)匯思考、操作并匯報。通過實驗感 受物體發(fā)聲 的共同特 點，利于激 發(fā)學(xué)生動腦 思考求證方 法。實驗步驟：(2) 將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能否發(fā)岀聲 音。(3) 將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲 音。(4) 把橡皮筋的兩端固左下來，輕輕彈撥橡皮筋或拉動橡皮 筋，觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。實驗現(xiàn)象:思考并回答。通過橡皮筋發(fā)出聲音，探究聲音與 物體振動的 關(guān)系。當(dāng)我們輕輕拉伸、按壓或揉搓橡皮筋時，橡皮筋沒有發(fā)岀 聲音：當(dāng)

10、我們把橡皮筋拔動橡皮筋兩端固立下來，輕輕彈 撥橡皮筋時，橡皮筋發(fā)出了聲音，輕輕拉動橡皮筋，橡皮 筋沒有發(fā)岀聲音。實驗記錄:方式能否發(fā)岀聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋猜測。按照要求完 成實驗，同 學(xué)們做完 后，有各組 記錄員進(jìn)行 填寫。揉搓橡皮筋否彈撥橡皮筋能拉動橡皮筋否實驗分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋沒有明顯 的振動，沒有發(fā)岀聲音；當(dāng)橡皮筋兩端固泄下來，輕輕彈 撥時，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動，并發(fā)出了聲音，由此我 們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動有關(guān)。實驗結(jié)論：拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時沒有發(fā)出聲音，彈撥橡 皮筋時發(fā)出聲音，聲音的產(chǎn)生與橡皮筋的振動有關(guān)。2. 橡皮筋發(fā)聲時

11、看到的現(xiàn)象。橡皮筋發(fā)聲時，會上下或左右運動。當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運動， 即它的狀態(tài)改變的過程，我們把這樣的運動稱為振動。我 們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)橡皮筋發(fā)出聲音時，它在振動。3. 橡皮筋停止振動時聲音的情況。撥動橡皮筋，它會振動并發(fā)岀聲音，當(dāng)我們用手或苴他工 具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。4. 總結(jié)。橡皮筋發(fā)岀的聲音是通過振動產(chǎn)生的。繼續(xù)觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看它們是怎樣發(fā)出聲 音的。探究能使物體發(fā)出聲音的方法。實驗?zāi)康模禾骄磕苁刮矬w發(fā)出聲音的方法。實驗材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。實驗步驟：（1）什么情況下這些物體能發(fā)出聲音。 撥動、舶打、敲擊都能使鋼尺發(fā)出聲音。 用手舶打或用鼓槌敲擊

12、鼓而，能使鼓發(fā)出聲音。 用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音。實驗步驟：（2）什么情況下這些物體不能發(fā)出聲音。 慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)岀聲音。 慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。 輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。（3）用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體，你有什么感 覺？實驗現(xiàn)象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音： 彎曲鋼尺、按壓鼓而、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)岀聲音。當(dāng) 用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時，會感覺它們在振 動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。實驗現(xiàn)象：物體是怎樣發(fā)出聲音的記錄表這個活動是 從正反兩個 方而來驗證 之前對物體 發(fā)出的聲音 方法放入猜 測。通過實驗研 究發(fā)現(xiàn)振動 和物體發(fā)聲

13、之間的關(guān) 系。通過總結(jié)， 有助于學(xué)生 對知識的梳 理，以及教 師對課堂教 學(xué)效果的檢 測。發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象我的想法彈撥橡皮筋橡皮筋在振動聲音的產(chǎn) 生于物體 的振動有關(guān)撥動鋼尺鋼尺上下振動敲擊鼓而鼓而產(chǎn)生振動敲擊音叉音叉劇烈振動實驗分析：（1）撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)岀聲音，根拯它 們都受到了力，并且產(chǎn)生了運動這一現(xiàn)象，猜測聲音的產(chǎn) 生可能和物體受到的力和自身的運動有關(guān)。（2）由彎曲鋼尺、按壓鼓而、輕輕觸摸音叉這些情況分析， 物體受到了力，也產(chǎn)生了運動，卻沒有發(fā)出聲音的事實， 猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運動的方式（振動）有 關(guān)。實驗分析：（3）物體發(fā)聲時會有振動，所以輕輕觸摸

14、會感覺到物體的振 動。物體停止振動后，不會發(fā)出聲音。實驗結(jié)論：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運動的方式（振動）有關(guān)。觀看聲音是怎樣產(chǎn)生的？視頻資料。你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想 法？聲音是由物體振動產(chǎn)生的，沒有振動就沒有聲音。如我們 彈吉他時，吉他弦發(fā)生振動，并發(fā)岀聲音。而當(dāng)我們輕輕 按壓吉他弦時，并沒有發(fā)岀聲音，因為此時吉他弦并沒有 振動。我們輕輕撥動橡皮筋，會聽到聲音，這是因為橡皮 筋產(chǎn)生了振動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音， 這是因為橡皮筋只是形狀發(fā)生變化，并沒有產(chǎn)生振動。 猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空氣）振動來發(fā)岀 聲

15、音，豎笛能發(fā)出髙低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動， 音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長短決泄的。拓展提高：我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官一一 聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時，聲帶變緊， 并快速振動，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)岀的聲音越高。發(fā) 聲時，我們把手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺到聲帶的振 動。昆蟲發(fā)聲1摩擦發(fā)聲。蟋蟀的發(fā)音器由音鏗和摩擦片組成。振翅時， 左翅疊在右翅上，音鏗和摩擦片相互摩擦而發(fā)出聲音?；?蟲的發(fā)音器分別稱為音鏗和刮器，兩者摩擦?xí)r，還引起前 翅的振動發(fā)出“嚓嚓”的聲音。2.由口發(fā)聲。天蛾靠內(nèi)唇發(fā)聲，當(dāng)咽及肌肉收縮形成氣流使學(xué)生進(jìn)一 步認(rèn)識到物 體產(chǎn)

16、生聲音 與物體的振 動有關(guān)。通過感受聲 帶發(fā)聲的小 活動，激發(fā) 學(xué)生對振幅 與聲音的關(guān) 系的興趣。從口內(nèi)出入時，遇內(nèi)唇受阻，會發(fā)出猶如人“吹哨”的聲 音。3. 翅振發(fā)聲。昆蟲飛翔時翅的拍打，胸部供片的振動以及 左右翅互相拍擊也能產(chǎn)生聲音。4. 膜振發(fā)聲。昆蟲的發(fā)音器構(gòu)造分為大小兩室。大室內(nèi)有 褶膜與鏡膜，小室位于體的內(nèi)側(cè)，內(nèi)有鼓膜，當(dāng)昆蟲體內(nèi) 肌肉收縮，便振動鼓膜發(fā)聲，加之鏡膜的協(xié)助和共鳴室的 反響，聲音就分外響亮了，如蟬等。5. 碰擊發(fā)聲。如灰蝶中有些種類的蛹，以它的前端敲打樹 葉、小枝條發(fā)聲。如叩頭蟲。觀看動物的語言視頻資料。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了觀察、比較、描述物體 發(fā)聲和

17、不發(fā)聲時的不同狀態(tài)，我們不時地在聽各種聲音， 我們能使物體發(fā)出聲音，力的作用不是物體發(fā)岀聲音的根 本原因，只有振動才能產(chǎn)生聲音，這些物體停止發(fā)岀聲音 的時候，它們都會停止振動。板書2聲音是怎樣產(chǎn)生的 振動聲音是由物體振動產(chǎn)生的 物體停止振動聲音消失（新教材）教科版四年級上冊科學(xué):1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的作業(yè)練習(xí)含答案1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生的課堂練習(xí)一.填空。1、聲帶越（），發(fā)出的聲音越（），聲帶越（），發(fā)出的聲音越（）。2、賽龍舟時，陣陣鼓聲是鼓面的（）而產(chǎn)生的。3、一個物體，如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運動，這個物體就是一個（）物體。4、拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮

18、筋（）（填“能"還是“不能”）發(fā)岀5、敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在（）。6、吹豎笛時，豎笛發(fā)岀悅耳的聲音，是因為豎笛中的空氣在（）。二、選擇。1、小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)岀“彩”的聲響,這響聲是由于（）。A、破裂時氣球皮振動發(fā)岀的響聲。B、氣球破裂時引起周用空氣振動發(fā)岀的響聲。C、氣球被吹大時球皮振動發(fā)岀的響聲。2、下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（）。A、有聲音產(chǎn)生，就一泄有物體在振動。B、振動停止后，聲音要慢慢消失。C、有物體振動，人就一左能聽到聲音。3、下列做法中，（）會發(fā)出聲音A拉伸橡皮筋B揉搓橡皮筋C用手按壓鼓面D撥動伸出桌面的鋼

19、尺4、使橡皮筋發(fā)岀聲音的最佳方法是（）。A用力拉伸橡皮筋B輕輕撥動橡皮筋C揉搓橡皮筋D擠壓橡皮筋5、將敲響的鑼而用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（）。A、鑼而停止了振動B、鑼而振動更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對的打“ J”，錯的打“X”）1、用手敲擊桌而，可以聽到聲音，但并看不見桌而在振動，說明桌而發(fā)聲時，是不振動的。（ ）2、讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。（）3、被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動。（）4、振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。（）5、只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（）6、敲擊音叉后輕觸水面，水面會有變化。（）四、你

20、能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。五、實驗操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。 實驗?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實驗材料：水槽、水、音叉實驗猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。實驗步驟：（1）在水槽里盛約2/3的淸水（2）用擊打過的音叉輕觸水而（3）觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實驗現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水而，水面會（）。（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（）實驗分析：用擊打過的音叉輕觸水而，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時的音叉正在快速地振動。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動。實驗結(jié)論：參考答案：第一單元聲音1. 2聲音是怎樣產(chǎn)生

21、的作業(yè)設(shè)計一、填空。1、聲帶越（緊），發(fā)出的聲音越（髙），聲帶越（松），發(fā)出的聲音越（低）。2、賽龍舟時，3、一個物體， 一個（振動4、拉伸皮筋、円晉Q5、敲擊音叉,6、吹豎笛時，陣陣鼓聲是鼓面的（振動）而產(chǎn)生的。如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運動，這個物體就是 ）物體。按壓皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋（不能）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀然后輕輕按住，感覺音叉在（振動）。豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因為豎笛中的空氣在（振動）o二、選擇。1、小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)岀“彩”的聲響, 這響聲是由于（B ）。A、破裂時氣球皮振動發(fā)岀的響聲。B、氣球破裂時引

22、起周【洞空氣振動發(fā)岀的響聲。C、氣球被吹大時球皮振動發(fā)出的響聲。2、下列有關(guān)聲音現(xiàn)彖的說法中，正確的是（A ）.A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動。B、振動停止后，聲音要慢慢消失。C、有物體振動，人就一左能聽到聲音。3、下列做法中，（D ）會發(fā)出聲音A拉伸橡皮筋B揉搓橡皮筋C用手按壓鼓而D撥動伸出桌面的鋼尺4、使橡皮筋發(fā)岀聲音的最佳方法是（B ）。A用力拉伸橡皮筋B輕輕撥動橡皮筋C揉搓橡皮筋D擠壓橡皮筋5、將敲響的鑼而用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（AA、鑼而停止了振動B、鑼而振動更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對的打“ J”，錯的打“X”）1、用手敲擊桌而，可以聽到聲音，

23、但并看不見桌面在振動，說明桌而發(fā)聲時，是不振動的。2、讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。（ V ）3、被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動。（V ）4、人類生活中離不開振動，振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。（V ）5、只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（X ）6、敲擊音叉后輕觸水面，水面會有變化。（J ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌而方法三：把小尺使勁摔到地上。五、實驗操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。實驗?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實驗材料：水槽、水、音叉實驗猜想：音叉發(fā)聲是

24、由音叉振動產(chǎn)生的。實驗步驟：（1）在水槽里盛約2/3的淸水（2）用擊打過的音叉輕觸水而（3）觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實驗現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水而，水面會（蕩起波紋）。（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（振動）實驗分析：用擊打過的音叉輕觸水而，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時的音叉正在快速地振動。 用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動。實驗結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會產(chǎn)生振動，發(fā)出聲音，當(dāng)振動的音叉接觸水而時，會引起 水面振動，使水而會蕩起波紋。（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)教案：3聲音是怎樣傳播的一、教學(xué)目的1、通過本課實驗教學(xué)，要求學(xué)生能理解聲音在氣體、固體

25、、液體中都能傳播。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鑫矬w傳聲的實驗）和分析綜合能力。3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、做科學(xué)的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、分組實驗材料：水槽、水、石塊、音叉、掛歷紙、紙杯（一次性塑料杯）、線（長5米）2、演示實驗材料：鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端 拴一下泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。三、教學(xué)過程（-）游戲引入游戲：同學(xué)們，我們來做一個游戲，現(xiàn)在我們每組的六位同學(xué)來分分工，請 三位同學(xué)把一只耳朵堵上，兩位同學(xué)的另一只耳朵緊貼在桌面上，一位把耳朵貼 在桌子上水槽里的水面上（請注意抬起耳朵時向上提，并用紙巾擦掉水分，防止 水進(jìn)入耳朵里）；兩位同學(xué)在座位上端坐；

26、一位同學(xué)把兩只耳朵都堵上（要緊緊 堵?。犖抑笓]：“全體一一起立！”“請坐下！”談話：組里堵住兩只耳朵的同學(xué)看到了什么情況？你能猜想出是什么原因 嗎？剛才大家為什么都突然站起來乂坐下了?。坷蠋煹闹笓]你們是怎么知道的？聲音是通過什么途徑傳到我們耳朵里的呢？今天咱們就來探討一下這個問題：聲音是怎樣傳播的。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的途徑（1）認(rèn)識聲音的傳播途徑討論： 剛才沒有堵住耳朵的兩位同學(xué)，你們聽到的老師指揮的聲音是怎樣傳到自 己的耳朵里的？比如你們耳朵與老師發(fā)聲之間間隔著什么？這說明聲音是通過 什么物體傳播過來的？ 剛才耳朵貼在桌面的兩位同學(xué)聽到的聲音是通過什么物質(zhì)

27、傳播過來的 呢？學(xué)生討論。 剛才耳朵貼在水面的同學(xué)所聽到的聲音乂是通過什么物質(zhì)傳播的呢？ 為什么兩只耳朵堵住的同學(xué)就不能聽到老師的聲音呢？（2）引導(dǎo)：通過對以上現(xiàn)象的猜想研究，你認(rèn)為聲音在哪些物體中能傳播, 傳播的方向是什么樣的？請大家利用老師給各組準(zhǔn)備的材料，設(shè)計實驗來證實你 的推測吧?。?）學(xué)生分組實驗（教師巡回指導(dǎo)）（4）匯報實驗結(jié)果。討論：實驗結(jié)果與你剛才的推測有什么相同的地方？ 這些事實說明什么？（5）教師小結(jié)：實驗結(jié)果的分析正如我們同學(xué)所感受的那樣，聲音不僅在 空氣中傳播，也能在像（學(xué)生例子中的物體）這樣的固體中和水這樣的液體 中傳播。（6）綜合認(rèn)識聲音的傳播。講述：關(guān)于聲音傳播的

28、問題，科學(xué)家曾做過這樣的實驗：在一個密封的玻璃 罩里放進(jìn)一個電鈴，人們在罩口處可以聽見鈴聲；但是當(dāng)通過抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空 氣抽去的時候，人們只能看鈴在動，卻聽不到鈴聲了。從這個事例中，我們更深 刻地認(rèn)識到，我們周圍的各類物體（氣體、固體、液體）是架在發(fā)聲物與人們耳 朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵里的。在發(fā)聲物體周圉如 果沒有任何物體作橋梁，那么聲音就不能向外傳播，我們就聽不到聲音了。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的方式（1）講述：聲音是怎樣通過周圍的物體向外傳播的呢？為了搞清這個問題 我們再來做個實驗。演示實驗：把拴有小球的紙屏立在這里（桌上），我在紙屏的這面（側(cè)）有 一定節(jié)奏地用力

29、敲敲，當(dāng)鼓響時，仔細(xì)觀察紙屏這一側(cè)的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 怎樣解釋看到的現(xiàn)象？（2）學(xué)生觀察實驗，討論分析。（3）講解：當(dāng)物體振動發(fā)聲時，會引起周圉的空氣也跟著振動。發(fā)聲體振 動得快與慢，引起周圍空氣振動得快慢與它是相應(yīng)的。這樣，在發(fā)聲物體周圍的 空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫聲波。（4）小組做一做音義被敲擊后進(jìn)入水中引起水波的實驗，注意觀察。（5）講述：聲波就像投影顯示的這樣向周圍傳播著，但是有所不同的是， 水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍物體，向上、下、前、后、左、 右各個方向傳播。（6）提問：誰能根據(jù)上述道理，進(jìn)一步分析總結(jié)一下小球為什么振動的原

30、因？（三）鞏固提問：1、聲音是通過什么途徑傳到我們耳朵里的？2、聲音是以什么方式，向著什么方向傳播的？3、為什么寧航員在月球上必須借助無線電通話？（四）布置作業(yè)思考與嘗試：1、身邊常見物體傳播聲音的速度是一樣快嗎？2、在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開關(guān)打開（或 用錄音機(jī)放音樂）,把聲音開大，觀察綢條會怎樣？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？板書設(shè)計室內(nèi)氣體固體（方式）聲音是怎樣傳播的四面八方（方向（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：13聲音是怎樣傳播的教案課題3聲音是怎樣傳播的課時日期教學(xué)目標(biāo)1、知道在日常生活中，聲音會向四面八方傳播。2、通過實驗探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，

31、而在真空 環(huán)境中是不能傳播的。3、能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個“土電話”，并試一試， 感受聲音在固體中傳播。教學(xué)重點通過實驗，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。教學(xué)難點能夠通過實驗證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩等等教學(xué)過程旁注一、聚焦1、教師'在講臺上敲擊音義，問：同學(xué)們，你們能聽得到音義的聲音嗎？ 所有的同學(xué)都回答：能聽到。2、教師引導(dǎo)：老師敲擊音義的時候，坐在教室里的所有同學(xué)，無論坐在 哪個位置，都能聽到音義的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺這邊傳到 教室的每一個的位置呢？今天這節(jié)課我們就來探討聲音

32、的傳播。3、板書課題：3聲音是怎樣傳播的1 % 探索要想研究這個問題，我們?nèi)匀灰ㄟ^兒個小實驗來完成。實驗一：聲音的傳播與空氣1、出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。出示一個玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃 罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測：仍然能夠聽到聽不到2、教師用抽氣筒抽岀玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一聽：我們還 能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)酰纱笞冃?，最終沒有聲音。特別說明：此處用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會因為操作的問題，玻 璃罩內(nèi)的空氣不會抽取干凈，因此才會聽到鬧鐘的聲音，不過鬧

33、鐘的聲 音會減弱減小。3、教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，并且把玻璃 罩里的空氣全部抽掉，就會發(fā)現(xiàn)鬧鐘的聲音由大變小，山強(qiáng)變?nèi)踝詈螅?最后就聽不到聲音了，這說明什么呢？預(yù)設(shè)：這說明聲音的傳播是與空氣有關(guān)系的，沒有空氣或者空氣變得稀薄，都 會影響聲音的傳播。實驗二：聲音的傳播與固體1、出示實驗要求：把耳朵貼在桌子的一端，聽一聽其他同學(xué)在桌子另一 端輕輕抓撓桌面的聲音。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面 上聽到的聲音有什么不一樣？2、教師強(qiáng)調(diào)實驗的要領(lǐng)：做這個實驗的時候，教室里要保持安靜，這樣實驗效果更加明顯。這個實驗是一個對比實驗，一位同學(xué)用手輕輕的抓撓桌面，另一位同學(xué)

34、先將耳朵貼在桌面上仔細(xì)聽，然后耳朵不貼在桌面上再聽一聽，比較一 下聽的效果，從而得出結(jié)論。3、全班同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行實驗操作，這個實驗可以進(jìn)行多次，同桌的兩位同 學(xué)可以輪流操作。4、全班交流，說一說實驗的過程及得出的實驗結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過剛才大家的實驗操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲 音的傳播與固體有關(guān)系。板書：聲音能夠在固體中傳播。實驗三：聲音的傳播與液體1、教師引導(dǎo)：我們剛剛通過實驗，證明了聲音的傳播與氣體和固體都有 關(guān)系，聲音能夠在氣體和固體中傳播，那么，聲音能不能在液體中傳播 呢？下面我們繼續(xù)通過實驗來證明。2、實驗材料：音叉、盛水的水槽。3、實驗方法：用擊打后的音義輕輕觸及水面，觀察

35、水面的變化，再將音 叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的 聲音。4、出示課本第7頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，了解實驗方法。5、實驗要領(lǐng)：擊打音叉要用力，這樣效果會更好。擊打音義后，要立刻 用音叉接觸水面，仔細(xì)觀察水面的變化。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，同時教 室里要保持安靜，這樣才能得出實驗結(jié)果。同小組的同學(xué)要互相合作，每個人可以多體驗兒次。6、學(xué)生分小組活動，進(jìn)行實驗操作，然后交流實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。 教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況，并且糾正實驗中的不當(dāng)之處。7、全班交流，學(xué)生說一說自己觀察到的實驗現(xiàn)象以及本小組得出的實驗 結(jié)論。8、教

36、師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，聲音可以在液體中傳播。 三.研討1、剛剛我們通過三組實驗探究了聲音的傳播與氣體、固體和液體之間的 關(guān)系。聲音究竟是怎樣從一個地方到達(dá)另一個地方的呢？聲音在傳播的 過程中又借助了什么物質(zhì)？2、出示課本第8頁的資料，學(xué)生仔細(xì)讀一讀。物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一 個地方傳播到另外一個地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。3、情境題（1）有人說：宇航員在太空工作時，是聽不到聲音的，需要借助電子通 訊設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這句話對不對？為什么？這是對的。因為太空中空氣稀薄，聲音無法傳播。因此，宇航員只能借 助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。

37、如果我們到月球上去，會發(fā)現(xiàn)月球上是 沒有一點聲音的。小曲說：他游泳的時候在水下也能聽到岸上的人說話的聲音。小剛沒有說錯，在水下確實能聽到岸上的人說話的聲音，因為聲音可以 在空氣和水中傳播。四S拓展1、引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來做一個“土電話”試 試。2、實驗材料：一次性紙杯、線繩3、操作方法：在一次性杯底鉆個小孔，用繩子把兩個一次性紙杯連起來, 這樣一個“土電話”就完成了。4、出示課本第8頁的最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解“土電話” 的制作方法。5、學(xué)生分小組合作制作“土電話S6、全班展示制作好的“土電話S7、教師：同學(xué)們的“土電話”制作好了，想不想用我們制作的“土電話” 來試一試呢。組織學(xué)生到空曠的操場上用同學(xué)們制作的“土電話”來打電話，試一試 “土電話”的效果。8、教師：同學(xué)們，剛剛我們試驗了自己制作的“土電話”，效果怎么樣 呢？“土電話”為什么能夠傳播聲音呢？大家知道“土電話”的制作原理嗎？9、教師小結(jié)：“土電話”之所以能夠傳播聲音，是因為聲音能夠在固體 中傳播的原理。課堂總結(jié)這節(jié)課通過實驗，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并 且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了“