大學生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)課論文

1、大學生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)課論文大學生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)課論文這半學期以來,經(jīng)過就業(yè)指導(dǎo)課程的學習,我對丁大學生就業(yè)有了更深的 了解.作為一名大2的學生,我認為這個時候上就業(yè)指導(dǎo)這門課特別及時,明 確了我對今后的擇業(yè)就業(yè)的熟悉,也使我能對自己的將來提早有一個規(guī)劃.求 職就業(yè)乃至將來就業(yè)升級的根底是我們要將現(xiàn)實環(huán)境與長遠規(guī)劃相結(jié)合,給自 己的職業(yè)生涯一個活晰的定位.首先對職業(yè)生涯作一下我自己的總結(jié).查找資料知,職業(yè)生涯是指一個人 一生連續(xù)擔負的工作、職業(yè)和工作職務(wù)的開展道路.美國生涯理論專家薩珀的 觀點是：生涯是生活里各種事件的方向,它統(tǒng)合了個人一生中各種職業(yè)和生活 的角色.由此表現(xiàn)出個人獨特的自我開展形態(tài),

2、它也是人生宵春期至退休期所 有有酬或無報酬職位的綜合；除了職位之外還包括與工作有關(guān)的各種角色.職 業(yè)生涯規(guī)劃指將個人開展與組織開展相結(jié)合,對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀 因素進行分析、總結(jié)和測定,以確定一個人的事業(yè)奮斗目標并選擇實現(xiàn)這一事 業(yè)目標的職業(yè)編制,相應(yīng)工作教育和培訓(xùn)行動方案,且對每一步驟的時間順序 和方向做出合理安排的過程,簡言之就是一個人對其一生中所從事職務(wù)相繼歷 程的預(yù)期和方案.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在熟悉自我、了解社會的根底上從我們自身 實際和社會的需求出發(fā),確定職業(yè)開展的方向、制定大學學習的總體目標和階 段人生目標.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義就是要讓我們認活自己,明確自己的目標并

3、為之不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我,為將來走入社會做好準備.這就是要我們從 /大一開始就認活自己的開展方向并在這 2年內(nèi)為自己的目標努力,而不是到快 畢業(yè)時才開始想自己到底想要干什么.我認為大學生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大一做起,根據(jù)在學習的不同階段重點不同和心理特征的不同可分為幾個階段.大一 時主要適應(yīng)大學生活的根底上,思考未來,認活自己將來所要從事的工作和自 己的缺乏,進而制定學習目標,合理設(shè)計大學生活.大二也就是我正處丁的階 段,進入職業(yè)初選期.熟悉自己的需要和興趣,確定自己的價值觀、動機和抱 負,考慮未來的畢業(yè)方向,深造或就業(yè)等.2年級為職業(yè)規(guī)劃期.這時可先對前2年的準備作一個總結(jié).首先檢驗自己已確立

4、的職業(yè)目標是否明確,前兩年 的準備是否已充分,通過2年學習進一步熟悉自我,合理定位自己,并探討工 作選擇和職業(yè)開展為即將從事的工作積極搜集信息和材料.強化求職技巧,探 討求職受挫的心理調(diào)試,要積極了解當前的就業(yè)形勢就業(yè)市場,掌握國家人事 勞動部門的就業(yè)相關(guān)政策,積極面對人才交流市場.良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是我們成功就業(yè)的第一步,既要了解自身情況也要活 楚外部環(huán)境,即大學生就業(yè)的整體情況.從 1998年開始的高校擴招,至U 2002 年擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè),畢業(yè)生人數(shù)以每年 60-70萬的增加,就業(yè)率就不斷 下降.大學生就業(yè)形勢目前很嚴峻,且在今后假設(shè)干年大學生就業(yè)將會愈來愈 難.在這種就業(yè)形勢下,

5、想解決就業(yè)問題,國家有政策幫助我們,學校也采取 了許多舉措,但這些還是遠遠不夠的.我們不能光靠外部的幫助,更要從自身 做起,提升個人水平.我們要拋棄過去的眼高手低的缺點,努力擺正自己的心 態(tài),明白自己真正的優(yōu)勢和劣勢所在,積極尋找適合自己的崗位.隨著社會經(jīng) 濟的開展,大學生再也不是原先皇帝女兒不愁嫁的狀況了,我們必須把自己 擺到一個普通勞動者的位置,把自己的擇業(yè)范圍擴大.在更大更廣闊的空間中 選擇自己的職業(yè),施展自己的才華.在就業(yè)指導(dǎo)課學習期間所得的收獲不是簡單幾句話就能說完的,更主要的 是使我對將來有了熟悉,不再是像以前那種每天兩耳不聞窗外事的情況了,對 自己也對環(huán)境有了正確的熟悉,才不至丁

6、在將來面臨就業(yè)時才手忙腳亂,疲丁 應(yīng)付.這門課雖沒像其它的課那樣有具體的知識可學,但對我的意義卻遠勝丁 具體的知識.這就像燈塔之丁航船在關(guān)鍵時遠勝一點動力能源,由于如果航向 不對或不明確,能源再多也只是徒勞,甚至越行越遠.大學生就業(yè)有著良好的 根底和條件,但大學生在求職面試時,往往由于無視了細節(jié)處的表現(xiàn),以及在 就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種心理問題,從而與工作失之交臂.所以,大學生需要掌 握一些必備的禮儀知識和良好的心理素質(zhì),以防止此類事情的發(fā)生.高等的學歷、豐富的知識為大學生就業(yè)打下了良好的根底,但在求職面試 時,許多有知識、有水平的大學生,往往由于一些細小的問題而與工作失之交 臂.當今大學生進行面

7、試時,除了常規(guī)的問題之外,還會碰到各種各樣意想不 到的問題,而招聘單位也正是從這些千奇白怪的面試中,選拔出他們所需要的 人才.最近就從電視上看到這樣一檔節(jié)目：一家公司在對三位大學生進行面試 時,搞了一次活動,讓三位大學生到一家幼兒園,分別向小朋友們解釋競爭"這個詞的含義.招聘單位不僅從三位大學生在這次活動中的具體表現(xiàn),更是從 他們在細節(jié)處的表現(xiàn),去評價他們是否具備良好的組織水平、溝通水平、表達 水平、創(chuàng)新水平、應(yīng)變水平,是否誠懇、認真,是否具有爰心、耐心,是否尊 重對方、把效勞對象放在第一位等等,由此他們總結(jié)出三位面試者綜合水平的 上下,從而選出一位最正確的人才.由于現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要

8、的是綜合型的、應(yīng)用 型的人才.只具備了高等的學歷和豐富的知識是不行的,還要有水平.從一定 意義上說,水平比知識更重要.所以招聘單位也都希望得到這樣的人才.但面 試時間很短,因此他們就從面試者的一吉一行、一舉一動中進行判斷.一位禮 儀專家曾說："教養(yǎng)表達丁細節(jié)八細節(jié)展現(xiàn)素質(zhì)."由于一些小事情或一些不經(jīng) 意的細節(jié)往往會透露出一個人的內(nèi)心世界,顯現(xiàn)出一個人的本質(zhì),招聘方就能 從中迅速產(chǎn)生判斷,結(jié)果就可能會影響到一個人的前程.而這些都不是大學生 短時間靠突擊就能具備的,需要長時間的培養(yǎng).如果你擁有良好的全面素質(zhì), 你就會比別人擁有更多的機遇.大學生在求職過程中,要想把握住更多的時機

9、,就必須具備較高的綜合素 質(zhì).在知識面廣、專業(yè)技術(shù)精通、業(yè)務(wù)水平強的根底上,還必須提升個人的修 養(yǎng),在日常的生活、學習中養(yǎng)成良好的習慣,以防止由于一些細節(jié)問題而影響 自己的前程.要想提升個人的修養(yǎng),就必須掌握一些必備的禮儀知識.首先是個人禮儀.雖然大學生的主要任務(wù)是學習文化知識,但要想塑造良 好的大學生形象,給人以良好的第一印象,就必須注意學習一些個人禮儀知 識.比方修飾、化裝、儀態(tài)、服飾、談話等等.在現(xiàn)代市場經(jīng)濟下,每個組織 都在塑造自己良好的形象,其中就包括員工形象.一位打扮不合時宜的、或粗 心的、或遍遢的大學生與形象良好的大學生在同等條件下參加面試,前者肯定 是落選者.由于員工的不良形象

10、也有損組織的形象,給組織帶來損失.就有這 樣一位大學生,他在面試時穿了一身剛買的深色西裝、一雙黑色的皮鞋和一雙 白色的襪子,希望自己形象不俗,能給主試者留下良好的第一印象.但他不知 自己已違背了西裝著裝的根本規(guī)那么.他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋, 卻不合時宜地以一雙與前者反差過大的白色襪子同其搭配,而且在他所穿的西 裝上衣的左側(cè)衣袖上,本領(lǐng)先行拆掉的商標,依舊赫然在目.本想給考官留下 良好印象的這位大學生得到了相反的結(jié)果.所以,大學生參加面試時,一定要 注意一些細節(jié)問題.比方皮膚要潔凈,指甲要及時修剪,頭發(fā)要整潔,口腔要 衛(wèi)生,要有正確的站、坐、走相,服裝要合時宜,鞋要擦干凈,不要隨便打

11、斷 主考官的談話,談話時要注意語音、語調(diào)、語速、語氣等等,還有很重要的一 點是面試過程中要始終面帶微笑.這些細節(jié)都是表達大學生素質(zhì)修養(yǎng)的,掌握 了這些禮節(jié),將有助丁大學生求職的成功.其次是公共禮儀.公共禮儀是大學生介入社會生活的一種根本工具,更有 助丁大學生的求職就業(yè).有一個著名的例子就是金利來品牌的創(chuàng)始人曾憲梓在 面試應(yīng)聘者時,出了一道有趣的測試題：將一把用來清掃衛(wèi)生的掃把斜放在辦 公室門口.應(yīng)聘者很多,但并不是所有的應(yīng)聘者都能把掃把扶起來.曾憲梓最后錄取 的是那些到達條件并主動將倒在地上的掃把扶起來的人.他的道理很簡單,應(yīng) 試的人進出時看到了倒在地上的掃把,雖然自己不會跌倒,但可能會碰到其

12、他 的人,并且看著也別扭,而他卻不愿意彎一彎腰把掃把扶起來,說明這個人不 習慣為他人著想,或是不靈敏,而且很懶.如果有水平的大學生由于這件事而 與將要到手的工作失之交臂,實在是太可惜了.還有一位品學兼優(yōu)、精明強干的女大學生,被一家外資企業(yè)看中了,但就 由于她不知道有關(guān)轎車座次的禮節(jié),而大意失荊州.根據(jù)禮儀標準,當轎車的 主人親自駕車時,一名搭車者只有在轎車的前排與之平起子坐,才是尊重對方 的做法.但當那位外資企業(yè)的外方總經(jīng)理親自駕車時,這位女大學生卻坐在了 轎車的后排座位,這通常被理解為有意怠慢親自駕車的主人.這樣一來,其結(jié) 果便可想而知.如果掌握了公共禮儀知識,大學生就不會由于這些細節(jié)問題而

13、 阻礙求知就業(yè)了.比方要有良好的公德心,尊重、關(guān)心別人,真誠待人,能正 確稱呼對方,掌握握手的禮儀,乘坐交通工具的禮儀,能正確使用現(xiàn)代通信工 具,懂得一些國際禮儀等等.面對就業(yè),大學生的心理也是復(fù)雜多變的.通過幾年大學生活,同學們在 知識、水平與人格方面有了積極的顯著開展,有著強烈的就業(yè)意愿和積極的就 業(yè)動機,為能盡快自己的人生價值而感到由衷的歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式 的多樣化也為大學生就業(yè)提供了更多的機遇和更大的自由度,許多大學生都摩 拳擦掌,躍躍欲試,準備在所學專業(yè)領(lǐng)域一展身手.但是在就業(yè)過程中,乂難 免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙.大學生就業(yè)的一般心理問題：大學生群體是個體由宵

14、年期到成年期成長過程中一個特殊的群體.集多種特殊性丁一身,具有處丁 第二次心理斷乳期"、邊緣人地位,處丁心理延 續(xù)嘗負期,多重價值觀、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時存在著環(huán)境中 誘發(fā)因素的作用,使得大學生的心理健康狀況比個體一生中的其他階段人群及 處丁這一時期的其他群體明顯要低.一般的觀點認為大學生就業(yè)期的心理問 題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心 理、依賴心理等",及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態(tài)、過分強調(diào)自我 價值等等.為了幫助廣闊畢業(yè)生同學更好地熟悉這些問題,為就業(yè)做好心理準 備和心理調(diào)適,我們首先從以下幾個方面來看看大學生就業(yè)

15、時一般存在哪些心 理問題.一就業(yè)心理壓力與焦慮當前劇烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力,而 且這種壓力在各年級學生都存在.活華大學 2000年的調(diào)查顯示,個人前途與 就業(yè)已成為大學生心理壓力中最大的因素,而且壓力有隨著年級增高而上升的 趨勢.學生就業(yè)壓力體驗相當嚴重,尤其以心理體驗最為嚴重.大學生畢業(yè)前 心理壓力較過去有明顯增大,主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、戀愛 分合、大學中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟條件等沖突和事件；女 大學生心理壓力大丁男大學生,農(nóng)村學生的焦慮水平高丁城市學生.而大學生 面對就業(yè)壓力的釋放方式那么過于內(nèi)向化,主要是自己解決和求助丁同學

16、朋友.二 就業(yè)心理期望與失落感/許多大學生都有一種十年寒窗,一舉成名的心理,因此對擇業(yè)的期望相 當高.大學生大多希望到生活條件好,福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司 工作,而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位,過分地考慮擇 業(yè)的地域、職位的上下和單位的經(jīng)濟效益.高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪 水、高職位、高起點,渴求高收入、高物質(zhì)回報率,并一廂情愿地對用人單位 提出種種要求,將自己就業(yè)的目標定得很高,即使找不到適宜的單位也不肯降 低就業(yè)期望值.比方,有一些學生就說："非北京、上海、深圳不去."可是現(xiàn) 實就業(yè)崗位大多不像大學生所想象得那么美好,因此當發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想的

17、差異 較大時,就容易出現(xiàn)"高不成,低不就"現(xiàn)象,并產(chǎn)生偏執(zhí)、夢想、自卑、虛偽 等心理問題,并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差.三就業(yè)觀念不合理大學生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向丁務(wù)實化與理性化,但由丁處丁擇 業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程,因此各種不良觀念也存在著,并影響了大學生的健康、順 利就業(yè).這些不良觀念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、只顧眼前利益,無視職業(yè)開展.一些大學生在擇業(yè)標準中只有工作條 件、收入等眼前實在利益,而對自我的職業(yè)興趣、水平、職業(yè)的開展前景等因 素不作考慮,因而極易選擇到并不適合自己的職業(yè).2、職業(yè)標準過丁功利化、等級化.一些畢業(yè)生同學過分強調(diào)職業(yè)的功利 / 價值,甚至還將職業(yè)劃分為不同等級,而不考慮國家與社會的需要,不愿意到條件比擬艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作.3、求安穩(wěn),求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固.很多大學生仍然喜歡穩(wěn) 定、活閑、福利保證好的單位,希望以此就能選定理想的職業(yè),而不愿意選擇 有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè),更不敢去自己創(chuàng)業(yè).4、過分強調(diào)專業(yè)對口,學以致用.在求職時,只要是與自己專業(yè)關(guān)系不 密切的職業(yè)就不考慮,這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難