二年級(jí)語文下《畫家和牧童》教學(xué)實(shí)錄(1)

1、二年級(jí)語文下?畫家和牧童?教學(xué)實(shí)錄?畫家和牧童?教學(xué)實(shí)錄一、課前互動(dòng)師：小朋友們 ,大家好!生：老師好!師：請(qǐng)你們?nèi)w起立 ,面對(duì)臺(tái)下的觀眾老師們說老師們好!生：老師們好!師：請(qǐng)坐 ,你們真熱情 ,讓老師看到你們非?？鞓?,瞧 ,我給你們帶來了一份禮物 ,想知道是什么禮物嗎?生：想。師：江老師給你們帶來的禮物是幾幅現(xiàn)代著名畫家的作品。他們都愛畫動(dòng)物 ,而且畫技高超 ,你們呆會(huì)兒可要認(rèn)真的聽 ,仔細(xì)的看 ,看誰能記住誰愛畫什么動(dòng)物。好了讓我們一起去欣賞精美絕倫的畫作吧。(課件出示畫作。教師配樂介紹。)師：(出示課件)同學(xué)們 ,畫欣賞完了 ,你瞧畫家又來了 ,下面我們玩一個(gè)游戲 ,這個(gè)游戲是找朋友

2、 ,請(qǐng)你幫這些畫家找到他們最愛畫的動(dòng)物朋友?(課件出示 ,指名答復(fù))生1：齊白石愛畫蝦。徐悲鴻愛畫馬。師：你真善于觀察。還有哪位同學(xué)來說?生2：李苦禪愛畫鷹。生3：張大千愛畫虎。生齊：王雪濤愛畫雞。(聲音宏亮)(評(píng)：“學(xué)會(huì)欣賞“善于觀察這兩種方法都是同學(xué)們本課學(xué)習(xí)互動(dòng)中所要運(yùn)用和內(nèi)化的 ,江老師在課前交流中滲透了這兩種方法 ,為下面的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。)師：瞧我們二四班的朋友你們真棒。為自己鼓鼓掌。剛剛欣賞了這些畫家的畫 ,你覺得他們的畫畫得怎么樣?生齊：好!師：你們能用一個(gè)詞或一句話來夸夸這些畫家嗎?(生夸贊 ,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)師：老師也帶來了幾個(gè)描寫畫技高超的成語 ,大家看 ,我們一起把

3、它積累下來 ,老師讀一遍 ,你們讀兩遍。(課件出示“精美絕倫 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖)師：同學(xué)們 ,咱們認(rèn)識(shí)了畫家 ,欣賞了畫作 ,積累了成語 ,開心嗎?生：開心!師：快樂嗎?生：快樂!師：那就讓我們帶著這種快樂、開心的心情來一起來上課!(評(píng)：只有當(dāng)你開心快樂的時(shí)候你才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,江老師這種情緒調(diào)節(jié)法 ,為營造積極、活潑的課學(xué)氣氛起到了鋪墊作用。)二、欣賞作品 ,設(shè)疑導(dǎo)思師：課前咱們認(rèn)識(shí)了許多現(xiàn)代畫家愛畫動(dòng)物 ,其實(shí)在古代也有許多畫家愛畫動(dòng)物 ,在我國唐朝時(shí)期就有一位著名的畫家(板書：畫家) ,他最喜歡畫牛。你們知道他是誰嗎?生齊：戴嵩。(課件出示戴嵩)師：看來同學(xué)們

4、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了 ,你瞧他來了 ,這位畫家的姓很特別 ,也是咱們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字。(教讀這兩個(gè)生字)師：同學(xué)們你們知道在古代放牛的孩子被稱作什么呢?生：牧童。師：(板書：牧童)真聰明!著名的大畫家和一個(gè)平凡的小牧童之間會(huì)發(fā)生怎樣的一個(gè)故事呢?就讓我們一起走進(jìn)21課?畫家和牧童?。請(qǐng)你們大聲的讀出課題。(生齊讀課題)(評(píng)：角色認(rèn)知 ,設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲 ,導(dǎo)入是有效的。)三、初讀課文 ,感知“著名師：同學(xué)們 ,現(xiàn)在就讓我們一起走入課文吧!請(qǐng)你們把語文書翻到95頁 ,聽清老師的要求選擇自己喜歡的方式 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,遇到有生字新詞的句子多讀幾遍。(生用自己喜歡的方式讀課

5、文 ,師提示指導(dǎo)。)師：咱們二四班的小朋友坐得真端正 ,讀得很認(rèn)真。我相信我會(huì)認(rèn)的生字都讀到過了吧?生：讀到了。師：(課件出示帶拼音生詞)看 ,這些生字寶寶跑到了屏幕上 ,哪些小老師愿意帶大家來認(rèn)識(shí)他們?誰愿意讀一讀。(請(qǐng)3位學(xué)生各讀一行生詞)其他小朋友認(rèn)真的聽 ,如果他讀對(duì)了 ,你跟著讀一遍 ,讀錯(cuò)了 ,咱們把小手舉起來 ,告訴他好嗎?生齊：好!(三生分別讀生詞 ,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)師：生詞寶寶聽到你們讀得這么好 ,這么熱情 ,他們可快樂了 ,瞧紅帽子摘掉 ,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示去拼音生詞)生齊：能。(要求生分組讀詞語。)師(評(píng)價(jià))：咱們二四班的小朋友們真了不起 ,詞

6、語讀得這么標(biāo)準(zhǔn) ,來把掌聲送給自己。(生鼓掌。)(評(píng)：重視生字詞的讀音教學(xué) ,并且教、讀方法多樣 ,有個(gè)體讀 ,有小組讀 ,教師能根據(jù)學(xué)生讀的情況 ,適時(shí)的點(diǎn)評(píng)和校正。同時(shí)在生字詞的教讀過程中有梯度 ,開始是標(biāo)識(shí)拼音的 ,到后來的去拼音 ,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。)師：詞語藏到了句子中你們還會(huì)讀嗎?生齊：會(huì)。(課件出示含有生字的句子)生1：讀第一個(gè)句子。師(指導(dǎo)讀)：一會(huì)兒。生1：一會(huì)兒。師：第二句誰來讀?生2：讀第二個(gè)句子。師：讀得真好!同學(xué)們這里有個(gè)“拱字 ,是咱們今天要學(xué)的第一個(gè)要寫的生字 ,大家仔細(xì)觀察 ,你有什么好方法記住“拱字嗎?(評(píng)：“你有什么好方法記住‘拱&am

7、p;rsquo;字嗎?讓學(xué)生自己說出識(shí)記方法 ,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 ,發(fā)揮了學(xué)生的主體性 ,學(xué)生自主的“學(xué)優(yōu)于教師生硬的“授。)生：先記住提手旁 ,然后加一個(gè)“共字。師：你是采用加偏旁的方法 ,真好 ,那提手旁跟什么有關(guān)系?生：手。師：跟手有關(guān) ,共字是合在一起 ,下面請(qǐng)你們伸出兩只手 ,把他合在一起做拱手的動(dòng)作。(一生表演 ,師做評(píng)價(jià)。)師：拱手在古代是表示對(duì)別人的“尊敬和“感謝像老師這樣伸出左手搭在右手上 ,抱拳于胸前。來我們邊讀邊做。生：拱手(做動(dòng)作)。師生合：連連拱手 ,十分感謝。(評(píng)：學(xué)生說識(shí)記方法 ,說字形結(jié)構(gòu) ,教師引導(dǎo)學(xué)生表演 ,生字詞教學(xué)手段多樣高效。)師：同學(xué)們表演的真

8、好!把拱字的兩個(gè)兄弟都吸引來了 ,大家仔細(xì)觀察 ,這三個(gè)字咱們一起跟它們打聲招呼。(出示課件“拱、擠、抹 學(xué)生齊讀)師：這三個(gè)生字你發(fā)現(xiàn)它們哪些地方長得很像?有什么相同之處?生：它們都是提手旁。師：還有什么相同的地方?(師提示)從結(jié)構(gòu)上。生：它們都是左右結(jié)構(gòu) ,左邊窄右邊寬。師：要寫好這三個(gè)字 ,咱們得先寫好誰?生：提手旁。(評(píng)：“拱、擠、抹三個(gè)生字一起出現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,穩(wěn)固強(qiáng)化了歸類識(shí)字法中“偏旁歸類識(shí)字法)師：(師在田字格中示范書寫提手旁 ,學(xué)生書空。)一橫寫在橫中線上面 ,豎勾要直 ,提與橫中線交叉?？辞宄藛?生：看清楚了。師：這三個(gè)生字其中有一個(gè)最容易寫錯(cuò) ,它是誰?生：抹。師：

9、哪位小老師來告訴大家。要注意什么?生：要注意他們的兩橫 ,上面的橫長 ,下面的橫短。(評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察易出錯(cuò)的字形 ,發(fā)揮了教師在課堂中的主導(dǎo)性作用。)師：你觀察的真仔細(xì) ,謝謝李老師。來 ,一起來學(xué)抹的右半邊。(師在田字格中示范書寫抹字。學(xué)生書空。)第一橫和提手旁的橫對(duì)齊 ,第二橫寫在橫中線上 ,一豎要直但不能頂天立地 ,撇捺要舒展。寫得好看嗎?生齊：好看。師：謝謝大家!請(qǐng)你們翻開課本98頁 ,把這三個(gè)生字寶寶寫在田字格中 ,每個(gè)字寫一個(gè) ,注意寫字姿勢(shì) ,身體坐正 ,三個(gè)一要牢記 ,寫字時(shí)要注意“一看二寫三對(duì)照 。(生按要求寫生字。)(評(píng)：二年級(jí)仍處于低學(xué)段 ,指導(dǎo)學(xué)生寫字及養(yǎng)成良好的寫字

10、姿勢(shì)和習(xí)慣 ,書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔的漢字是這一學(xué)段的根本任務(wù) ,在這一環(huán)節(jié)中江老師指導(dǎo)學(xué)生寫字 ,符合學(xué)段目標(biāo)和任務(wù)。)師(評(píng)價(jià))：老師發(fā)現(xiàn)咱們二四班的小朋友 ,不僅坐得端正 ,而且字得漂亮 ,希望你們繼續(xù)努力。能把咱們中國的漢字寫得更加漂亮。同學(xué)們 ,咱們?cè)~語和句子都認(rèn)識(shí)了 ,相信你們?cè)僮x課文肯定會(huì)讀得更好 ,現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文 ,注意默讀課文不出聲 ,不指讀 ,邊讀邊想這篇課文講了一個(gè)什么故事?再幫老師把故事的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。(課件出示課文主要內(nèi)容的填空題 ,生按要求默讀課文)師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師把這些空補(bǔ)充完整。生(答復(fù))：唐朝有一位著名的畫家 ,名叫戴嵩。有一次 ,他為朋友畫了一幅?斗

11、牛圖?。圍觀的人看了紛紛夸贊 ,牧童卻指出了他畫中的錯(cuò)誤 。戴嵩虛心接受了他的意見。師：非常好 ,你真會(huì)讀書。全體同學(xué)一起看到題目 ,老師來讀上面的問題 ,你們來讀上面的內(nèi)容。(師生配合著讀)師：課文主要講了一件什么事?生齊：唐朝有一位著名的畫家 ,名叫戴嵩。有一次 ,他為朋友畫了一幅?斗牛圖?。圍觀的人看了紛紛夸贊 ,牧童卻指出了他畫中的錯(cuò)誤 。戴嵩虛心接受了他的意見。(評(píng)：以補(bǔ)白的形式要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容優(yōu)點(diǎn)有二：其一降低了學(xué)習(xí)難度也為學(xué)生拉搭設(shè)了成功之梯 ,在教師的幫扶下 ,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;其二把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括和提煉 ,鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。)四

12、、品讀課文 ,體會(huì)“著名師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真 ,了解了課文的主要內(nèi)容 ,相信大家對(duì)戴嵩的印象會(huì)更深刻 ,下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段 ,其他同學(xué)認(rèn)真思考 ,你從第一自然段又知道了什么?(一生讀第一自然段。)師：誰來說說你從第一自然段知道了什么?生：我從第一自然知道了唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。師：請(qǐng)坐 ,我知道了你答復(fù)下列問題非常的完整。唐朝有一位生齊：著名的畫家叫戴嵩。師：你們能用自己的話來說說著名是什么意思嗎?(板書：著名)(學(xué)生思考。)師：請(qǐng)你來說。生：著名就是有名的意思。師：真完整。還有嗎?生：著名就是聞名的意思。(評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解詞語 ,教給了學(xué)生理解詞

13、義的技能。)師：非常好 ,瞧咱二四班小朋友多了不起。會(huì)把著名找近義詞 ,從而來理解這個(gè)詞的意思。你們真棒!第一自然段哪些地方可以看出戴嵩很著名呢?生：他的畫一掛出來就有許多人欣賞。(課件出示句子)師：嗯 ,答復(fù)正確的。戴嵩的畫一掛出來就有許多人欣賞 ,可見戴嵩的畫非常生齊：好!師：誰再用夸贊的語氣來讀一讀這句話。(生讀。)師：讀出了自己的感受 ,這里面有一組關(guān)連詞一就 ,也常常用在咱們的生活中。你們能說說話嗎?生1：爸爸一伸手就摘到樹上的蘋果。師：你爸爸真棒!生2：長勁鹿一抬頭就吃到樹上的樹葉。師：那是因?yàn)樗牟弊由R：長。生3：哥哥一回家就開始寫作業(yè)。師：你哥哥真認(rèn)真 ,你要向他學(xué)習(xí)。生4：

14、猴子一看到樹上的香蕉就爬上樹摘香蕉。(評(píng)：說話練習(xí) ,有效地進(jìn)行了說話訓(xùn)練 ,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。)師：同學(xué)們你們還從第一自然段哪些地方看出戴嵩很著名的呢?生：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。有錢的人還爭著花大價(jià)錢購置。(課件出示)師：你說得真好!是呀 ,看畫的人是如此欣賞戴嵩的畫 ,連老師都十分佩服他 ,再讓我們帶著佩服的語氣一起來讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)(生齊讀第一自然段。)師：戴嵩著名不僅因?yàn)樗漠嫯嫷煤?,他的畫還畫得很快 ,很熟練 ,請(qǐng)你們從第二自然段找一找 ,哪些句子看出戴嵩畫畫很熟練。生1：戴嵩深思片刻決定畫一幅斗牛圖。生2：他一會(huì)兒濃墨涂抹 ,一會(huì)兒輕筆細(xì)描 ,很快

15、就畫完了。(課件出示句子：戴嵩深思片刻決定畫一幅斗牛圖。他一會(huì)兒濃墨涂抹 ,一會(huì)兒輕筆細(xì)描 ,很快就畫完了。)師：說得真好 ,大家一起看到這句話。下面聽老師來讀一讀這兩句話 ,你們想一想 ,從哪些詞語可以看出戴嵩畫畫的速度很快 ,很嫻熟。(師讀文)師：誰來說 ,你從哪此詞語可以看出戴嵩畫畫的速度很快 ,很嫻熟。生：沉思片刻 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,很快。(課件出示：戴嵩沉思片刻 ,決定畫一幅?斗牛圖?。他一會(huì)兒濃墨涂抹 ,一會(huì)兒輕筆細(xì)描 ,很快就畫成了。師讀句子)。師：謝謝!說得非常準(zhǔn)確。這位同學(xué)請(qǐng)你帶著自己的感受再來讀一讀這句話。(生讀句子。)師：讀得真好!謝謝!這里面有兩個(gè)詞語濃墨涂抹 ,輕

16、筆細(xì)描是咱們國畫中的兩種不同的繪畫方法和技巧 ,今天老師帶來了戴嵩畫的一幅?斗牛圖?大家仔細(xì)觀察這幅圖中哪些地方采用了濃墨涂抹的方法?(課件出示：?斗牛圖?)生1：牛身體局部。師：瞧 ,這些局部特別濃 ,特別黑 ,這是牛打斗時(shí)力的集中點(diǎn)。還有哪些地方特別黑 ,看到圖?生(齊)：腳。生2：脖子。生3：眼睛。師：眼睛是心靈的窗戶。生4：牛蹄。師：牛蹄是它力的支點(diǎn)。其它的地方用墨相對(duì)較淡 ,如鼻子 ,尾巴 ,采用了什么方法?生齊：輕筆細(xì)描。(評(píng)：用課件輔助教學(xué) ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并說 ,形象理解“濃墨涂抹“ 輕筆細(xì)描兩個(gè)詞語 ,將抽象的詞語形象化 ,有效的幫助學(xué)生理解詞語。)師：瞧 ,戴嵩的畫技是如此

17、的高超呀!了解了這兩種畫法相信咱們?cè)僮x這句話 ,一定會(huì)讀得更好。戴嵩沉思片刻(生齊讀下文)師：是呀 ,戴嵩畫畫不僅畫好還畫得很快 ,畫技高超呀!真不愧是一位生齊：著名的畫家。師：所以觀畫的人都紛紛生齊：紛紛夸贊。師：他是怎樣夸贊的呢?下面從三四自然段去找一找。(生自讀課文)(評(píng)：教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。問題設(shè)置精當(dāng)難易度適中 ,能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲 ,并學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以獨(dú)立完成這樣的問題。)生1：第三自然段：“畫得太像了 ,畫得太像了 ,這真是絕妙之作!一位商人稱贊道。生2：“畫活了 ,畫活了 ,只有神筆才能畫出這樣的畫。一位教書先生贊揚(yáng)道。(出示課件 ,板書：商人 ,教書先生)師：找得真準(zhǔn)

18、確?，F(xiàn)在誰當(dāng)一當(dāng)商人 ,夸一夸戴嵩的畫。(生1演。)師：戴嵩的畫畫得好嗎?生齊：好。師：想想用什么樣的語氣 ,再來夸一遍。(生2演。)師：有進(jìn)步了 ,誰再來當(dāng)一當(dāng)商人。(生3演。)師(讀)：畫得太像了 ,畫得太像了 ,這真是絕妙之作!誰再當(dāng)一當(dāng)商人。(生4演。)師：聲音真宏亮 ,大家聽出來了嗎?兩個(gè)畫得太像了 ,他第一個(gè)讀得較輕較短 ,第二個(gè)讀得較重較長 ,非常會(huì)讀書。商人剛夸完 ,教書先生又來夸了。生讀：“畫活了 ,畫活了 ,只有神筆才能畫出這樣的畫。一位教書先生贊揚(yáng)道。師：好孩子是夸出來的 ,我相信您的學(xué)生一定喜歡您的。好 ,同學(xué)們下面我們來分角色 ,夸夸戴嵩的畫。(師生分角色讀第三自然段

19、。)師：看到你們夸得這么起勁 ,江老師也想來夸 ,給個(gè)時(shí)機(jī)好嗎?生齊：好。(師演教書先生夸的話。)生(評(píng)價(jià))：語氣不一樣 ,動(dòng)作不一樣。師：老師加上了動(dòng)作 ,還有神態(tài) ,這樣夸 ,人物就會(huì)栩栩如生 ,現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一個(gè)角色 ,帶上動(dòng)作 ,帶上神態(tài)來夸一夸戴嵩。(出示課件。生自主品讀 ,師巡視指導(dǎo)。)師：同學(xué)們 ,下面讓我們一起回到唐朝。老師來當(dāng)戴嵩 ,你們就是商人和教書先生。(課件出示)師：我沉思片刻決定畫一幅斗牛圖 ,我一會(huì)兒濃墨涂抹 ,一會(huì)兒輕筆細(xì)描 ,很快就畫成了生1(演商人)：畫得太像了 ,畫得太像了 ,這真是絕妙之作。師：見笑 ,見笑了。生2(演商人)：畫得太像了 ,畫得太像了 ,這

20、真是絕妙之作。師：見笑 ,見笑。教書先生夸夸我吧。生1(演教書先生)：畫活了 ,畫活了 ,只有神筆才能畫出這樣的畫。師：謝謝!生2(演教書先生)：畫活了 ,畫活了 ,只有神筆才能畫出這樣的畫。師：請(qǐng)先生多多指教 ,感謝各位同仁 ,鄙人令當(dāng)用心作畫 ,以報(bào)各位抬愛之恩。同學(xué)們 ,讓江老師看到了你們用心表演 ,老師表演得好嗎?生齊：好!(評(píng)：重視朗讀指導(dǎo) ,通過個(gè)體(夸)讀、教師示范(夸)讀、學(xué)生對(duì)(夸)讀、分角色(夸)讀等多種形式 ,使學(xué)生將課文讀正確、讀流利 ,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn) ,領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情。這樣的閱讀使學(xué)生在入境入情的閱讀實(shí)踐中 ,自悟自得。)師：其實(shí)你們膽大一點(diǎn) ,會(huì)比老師表演得更好 ,看畫的人僅僅只有商人和教書先生嗎?生：還有牧童 ,師：是呀 ,還有牧童。也許還有秀才 ,還有官員 ,還有牧童等等。(板書：省略號(hào))假設(shè)你也是看畫人 ,你會(huì)怎么夸呢?請(qǐng)看到戴嵩的斗牛圖。如果你用上老師課前給你們的這些成語就更好了 ,開始自己試一試(生自主夸夸)生：這真是精美絕倫的畫作!師：你夸得真好 ,還有誰?生：畫得太好了!畫得太好了!真是栩栩如生!師：夸得真好 ,會(huì)用上老師給的成語。還有誰來夸夸?生：好!好!畫得太好了 ,這真是絕妙之作!師：非常好 ,會(huì)用課文里的詞語來夸 ,下面老師要請(qǐng)四位同學(xué)一個(gè)