九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案3

1、第10課 凡爾賽條約和九國公約 1 1 教學分析 【教學目標】 知識與能力 知道巴黎和會和華盛頓會議召開的背景和歷史要素； 了解凡爾賽條約 九國公約的基本內容；掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序 過程與方法 圍繞“巴黎和會是不是真正意義上的和平會議”“ 凡爾賽條約是否 真的是為了締造民主的和約”“ 九國公約 是否真正尊重中國的獨立 和領土完整”等問題，引導學生閱讀教材和史料，展開討論，鼓勵學生 從不同角度探討歷史冋題 情感態(tài)度與價值觀 揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權政治的本質；通過了解巴黎和會 對中國的不公正待遇和九國公約的實質，認識“弱國無外交”的道 理，激發(fā)學生的愛國之情和強國之志 【

2、重點難點】 教學重點：凡爾賽條約和九國公約 教學難點：巴黎和會、華盛頓會議的實質以及凡爾賽一華盛頓體系的評價 2 2 教學過程 一、 導入新課 法國：戰(zhàn)爭主戰(zhàn)場在法國，傷亡人數達 438438 萬人，按人口損失來說是各國中最大的，戰(zhàn)爭期間的物資 損失達 20002000 億法郎，一向以高利貸著稱的法國負債累累，欠美國 3838 億美元。 英國：一戰(zhàn)中遭嚴重削弱，傷亡 212212 萬人，軍費超 8080 億英鎊，債務是戰(zhàn)前的 1010 倍，其中欠美國就達 4444 億美元，走向衰弱，但仍有相當實力。 美國：掌握世界經濟霸權。美國在一戰(zhàn)中損失最小、獲利最多，四年中工業(yè)產值凈增 380380 億美

3、元（翻兩 番），戰(zhàn)時戰(zhàn)后歐美欠美國 100100 多億美元，美國由戰(zhàn)前的債務國變成戰(zhàn)后最大的債權國，黃金儲備占世界的 40%40%以上,漸漸取代了英國成為世界金融中心。 二、 新課講授 目標導學一：巴黎和會與凡爾賽條約 11閱讀圖一巴黎和會的代表和圖二巴黎和會三巨頭 設問：巴黎和會召開于何時？圖一中“巴黎和會”的代表有哪些？圖二巴黎和會“三巨頭”指的是 誰？這次會議討論的主要問題是什么? 提示：學生自由回答。 歸納總結：巴黎和會性質一一一次分贓會議。 2.2.引導學生閱讀教材和圖文漫畫，了解凡爾賽條約的主要內容。 設問：這是刊登在 19211921 年德國一家雜志上的漫畫。 漫畫中“五頭怪獸”

4、指的是誰？結合 凡爾賽條約，介紹巴黎和會召開的概況。 團一巴黎和會的代表 2 內容，解釋漫畫的含義。 提示：“五頭怪獸”指的是英、法、美、意、日。根據凡爾賽條約內容可知，此漫畫含義是把英、 法、美、意、日五個國家比作一只五頭怪獸，它將德國踩在腳下，貪婪地將其內臟吞食殆盡。諷刺了英、 法、日等國瓜分了德國全部海外殖民地，體現了巴黎和會分贓的性質。 3.3.指導學生閱讀凡爾賽條約的內容，逐條解讀，利用表格總結如下： 領土 重劃德國疆界，阿爾薩斯一洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開米 軍事 萊茵河西岸的德國領土由協約國占領 1515 年，萊茵河東岸 5050 千米內，德國不得設 防；禁止德國實行義務兵役

5、制，不許德國擁有空軍，限制陸軍人數 政治 德國承認奧地利、波蘭等國獨立 賠款 由協約國設立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數 殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分 ( (體現了巴黎和會分贓的性質 ) ) 山東 權益 將德國在中國山東的權益全部轉給日本 4.4.引導學生閱讀教材，協約國還同其他戰(zhàn)敗國簽訂條約，認識凡爾賽體系確立的“新秩序”。 歸納總結：協約國還分別與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約，這些和約與凡爾賽條約一起構成了凡 爾賽體系。 影響：確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序。 5.5.引導學生閱讀圖文漫畫，了解國際聯盟建立的目的和實質。 設問：結合凡爾賽條約內容和漫畫，說

6、說國際聯盟建立的目的和實質。 提示：19191919 年 1 1 月，巴黎和會提出建立維護世界和平、制裁侵略的國際聯盟機構，其實權被英法所控 制，它實際上是維護英法等列強稱霸的工具。 目標導學二：華盛頓會議與九國公約 1.1. 引導學生閱讀教材和相關史料，了解華盛頓會議召開的背景、目的、議題等問題。 提示：(1)(1)背景：巴黎和會暫時調整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關系， 但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。 (2)(2) 目的：為了調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾。 (3)(3) 議題：討論遠東( (主要是中國問題) )和海軍軍備問題。 (4)(4) 時空：19211921 年 1111 月

7、；華盛頓。 (5)(5) 代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國 9 9 個國家的代表。 (6)(6) 主導國：美國。 2.2. 讀教材和漫畫資料，引導學生解讀九國公約的內容及其實質。 “門戶幵縱” “機會閤等” 設問：“門戶開放”“機會均等”出自哪一條約的規(guī)定？這一規(guī)定是為了維護中國的權益嗎? 提示：學生自由回答。 3 歸納總結：九國公約的實質：實現了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨霸中國的企圖 未能實現，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。 目標導學三：評價凡爾賽一華盛頓體系 1.1. 引導學生閱讀史料，結合凡爾賽條約內容，評價凡爾賽體系的作用。 材料一：列寧評說：“凡

8、爾賽條約不過是強盜和掠奪者的條約靠凡爾賽條約來維持的整 個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的?！?材料二：法國元帥福熙聽到凡爾賽條約簽字的消息后說：“這不是和平，這是 2020 年的休戰(zhàn)。 設問：結合上述材料，你怎樣看待列寧和福熙對“凡爾賽體系”的評價？ 提示：列寧和福熙揭示了“凡爾賽體系”的實質，他們的認識和評價是正確的。因為依靠凡爾賽條 約所建立的第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協 分贓的產物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。 2.2. 引導學生閱讀史料，結合九國公約內容，評價九國公約和華盛頓體系的

9、作用。 材料展示：毛澤東說：“華盛頓會議使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面?！?設問：毛澤東這句話揭示了什么問題？ 提示：毛澤東這句話非常精準地揭示了九國公約的實質。 九國公約表面宣稱尊重中國的主權、 獨立與領土完整；建立并維護各國在中國的商務實業(yè)機會均等原則。但它實際上打擊了日本獨霸中國的企 圖，它使美國的侵華勢力不斷膨脹，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面，因而建立其上的華盛 頓體系不可能長期存在。 歸納總結：凡爾賽一華盛頓體系的評價 凡爾賽一華盛頓體系沒有改變世界基本格局，資本主義大國和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在， 所以它無法消除戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)敗國之間的矛盾，因而這一體系無法長期存在。 三、課堂總結 第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎 和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地 區(qū)的關系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統治世界的新體系“凡爾賽一華盛頓體系”。這是一個帝國主義重新瓜分 世界和奴役殖民地半殖民地人民的體