第三單元作文訓(xùn)練

1、第三單元作文訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注意觀察，提高認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)贊美別人。2筆下生輝一游戲引入我們?cè)陔娨曋薪?jīng)常看到有些主持人在進(jìn)行人物專訪提問時(shí)，喜歡讓被采訪者在極短的時(shí)間內(nèi)回答出問題。今天，老師也想當(dāng)一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學(xué)，請(qǐng)大家也在很短的時(shí)間內(nèi)回答提出我的問題，你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？教師評(píng)價(jià)：喜歡外形喜歡味道喜歡營(yíng)養(yǎng)2、水果的味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？3、教師小結(jié)：看來水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)等多方面介紹。二、新課講授：水果談得不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)話題好嗎？，請(qǐng)同學(xué)把答案寫在答題紙上。注意把字寫的大一些。（一）在

2、我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。1我要進(jìn)一步采訪了：為什么你要夸他呢？2指名23名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表揚(yáng)。）預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例表揚(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例點(diǎn)撥：看來你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說說哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)

3、方面來說一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。（二）如果老師再給你一次接受采訪的機(jī)會(huì)，你能不能說出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。請(qǐng)看采訪提示。（出課件一）你想向大家介紹誰？他的閃光點(diǎn)是什么？1、大家打開手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）誰（）閃光點(diǎn)（）用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。2、事例說的要簡(jiǎn)潔，能說出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。（教師示范說事例：劉

4、明特別愛幫助同學(xué)。）3、請(qǐng)同學(xué)填寫自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時(shí)重點(diǎn)聽聽對(duì)方說的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點(diǎn)。2、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？你對(duì)誰說的事例拿不準(zhǔn)，全班交流。（三）通過采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點(diǎn)的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個(gè)同學(xué)寫下來行嗎？（出示課件三：寫作題目和要求）題目：夸夸我的同學(xué)要求：1、通過一件或幾件事寫出同學(xué)的閃光點(diǎn)。2、注意描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。1、習(xí)作就要按要求完成，請(qǐng)同學(xué)讀讀要求，結(jié)合這兩點(diǎn)要求，想一想：要寫這位同學(xué)，還有什么困難呢？（如學(xué)生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個(gè)人，在下面一周的時(shí)間

5、里，我們可以為這次習(xí)作做些什么準(zhǔn)備呢？）預(yù)計(jì)困難：事情過去很長(zhǎng)時(shí)間了，我對(duì)他當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作記得不太清楚。教師點(diǎn)撥：1、這的確是個(gè)很實(shí)際的問題，因?yàn)槲覀兣e的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細(xì)節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個(gè)困難呢？）隨機(jī)板書：訪問、再次回憶2、訪問就要事先有準(zhǔn)備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢呢？誰能具體談?wù)劇＃氵€記得他當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？）（你還記得他當(dāng)時(shí)的表情嗎？）（你當(dāng)時(shí)是怎么說的？）3、人物的特點(diǎn)，特別是性格方面的特點(diǎn)會(huì)時(shí)常在生活中表現(xiàn)出來，如果你能再創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓這個(gè)人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了。例如：寫同學(xué)耐心講題，可以再拿一道自己不會(huì)的難題向同學(xué)請(qǐng)教，觀察、記錄下同學(xué)給自己耐心講解時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)。4、教師小結(jié)：當(dāng)然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創(chuàng)設(shè)情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)，為完成習(xí)作的第二個(gè)要求服務(wù)。三、課后延伸那么我們?cè)鯓影咽占降倪@些材料記錄下來呢？老師為同學(xué)推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）1、我們來看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點(diǎn)）2、下面這部分內(nèi)