小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》

1、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園 活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，認(rèn)識(shí)作品中的主要對(duì)話，感知詞語(yǔ) 五彩繽紛 ， 潔白潔白 、 漂美麗亮 ,的結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)觀看表演故事理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容感知詞語(yǔ) 五彩繽紛 ， 潔白潔白 、 漂美麗亮 ,的結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過(guò)觀看表演故事理解作品內(nèi)容。活動(dòng)預(yù)備：故事背景圖一副 點(diǎn)點(diǎn) 媽媽 小鳥(niǎo)、小兔、梅花鹿胸飾若干 點(diǎn)點(diǎn) 媽媽胸飾各一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭部分 小伴侶們你們喜愛(ài)幼兒園嗎?說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)在幼兒園干什么?今日張教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于幼兒園的故事我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!二、基本部分1.老師對(duì)比完整敘述故事2.提問(wèn)： 故事講

2、完了說(shuō)一說(shuō)故事的名字叫什么?媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)去哪里?點(diǎn)點(diǎn)表情怎么樣?為什么一路很不興奮?那好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。3.老師再次講故事引導(dǎo)幼兒理解故事感知詞語(yǔ) 五彩繽紛 , 潔白潔白 、 漂美麗亮。 老師講到 經(jīng)過(guò)一棵大樹(shù)，樹(shù)枝上落滿了五彩繽紛的小鳥(niǎo) 時(shí)，手指畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀看并提問(wèn)： 是什么樣的小鳥(niǎo)? 老師講到 經(jīng)過(guò)一片綠草地，草地上有潔白潔白的兔子 時(shí)，手指畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀看并提問(wèn)： 是什么樣的兔子? 老師講到 經(jīng)過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)林里有漂美麗亮的梅花鹿 時(shí)，手指畫(huà)面引導(dǎo)幼兒觀看并提問(wèn)： 是什么樣的梅花鹿?4.老師再次分段敘述故事，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。大樹(shù)是誰(shuí)的幼兒園?草地是誰(shuí)的幼兒園?小樹(shù)林是誰(shuí)的

3、幼兒園? 小伴侶的幼兒園是什么樣的?小伴侶在幼兒園里做什么? 點(diǎn)點(diǎn)看到小伴侶的幼兒園后怎么做的?怎么說(shuō)的? 5.幼兒分角色表演故事三、結(jié)束部分 本來(lái)幼兒園里這么好呀，由于幼兒園里有許多伴侶在一起戲耍做嬉戲，而且還可以學(xué)到許多本事，所以我們也要和點(diǎn)點(diǎn)一樣喜愛(ài)上幼兒園?，F(xiàn)在小伴侶跟著張教師我們一起去外面玩玩具吧!活動(dòng)反思：小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開(kāi)爸爸媽媽，來(lái)到一個(gè)生疏的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，尤其國(guó)慶長(zhǎng)假結(jié)束，有點(diǎn)適應(yīng)的孩子又開(kāi)頭不適應(yīng)了，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，我們借助形象的，生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)他們寧?kù)o聆聽(tīng)的習(xí)慣。一、勝利之處：1.

4、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，慢慢喜愛(ài)上幼兒園。，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng) 并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能寧?kù)o地聆聽(tīng)。2.幼兒的參加性較高。因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容容易易懂。問(wèn)題符合幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，所以能樂(lè)觀的舉手回答問(wèn)題。二、不足之處：1.干凈課堂中老師說(shuō)的較多。在提問(wèn)后，我總是希翼幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是明顯對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒往返答而忽略了其他幼兒。賦予他們思量的時(shí)光較少，以至于自己說(shuō)的較多。2.幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)峻。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí)，經(jīng)常在教師問(wèn)題提出后就挺直說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō) 我、我 不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，平常一定要