人教PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1_C_Story_time公開(kāi)課教案

1、Unit1 C Story time 公開(kāi)課教案、教學(xué)內(nèi)容Unit 1 Hello! C Story time二、教學(xué)目的1. 使學(xué)生能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述故事；2. 能表演故事；3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1. Who s there?句的讀音；2. 表演故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備圖片、頭飾、光盤(pán)等。五、教學(xué)過(guò)程1. 熱身(1) 做游戲“ I say you do.” 。T: One.S: 舉手說(shuō)：One。T: Two.S: 兩人一起舉手說(shuō)： Two。T: One, two, three. S: 坐端正說(shuō)： A, B, C 。孩子們做得非常棒，老師及時(shí)夸獎(jiǎng)?wù)f：

2、Great! 并引導(dǎo)孩子們一起說(shuō) Great! 來(lái)夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的同學(xué)。( 設(shè)計(jì)意圖： 三年級(jí)孩子活潑好動(dòng)， 注意力集中時(shí)間有限， 通過(guò)這個(gè)小游戲能一下子吸引他們的注意力， 調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性， 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 夸獎(jiǎng)孩子用Great! 一詞，也是為后面學(xué)習(xí)故事內(nèi)容做好鋪墊。 )(2) Free talk.a.老師用“I m二.自我介紹。再用“ Hello, I ni個(gè)別孩子打招呼，引導(dǎo) 孩子說(shuō)：“Hello, I m_!同桌練習(xí)。b.老師再用“Hello, I m . What s your name?打招呼，引導(dǎo)孩子說(shuō)：“My name s _”再同桌練習(xí)。_.( 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)對(duì)前面所學(xué)

3、這兩個(gè)句型的復(fù)習(xí)， 鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力， 同 時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，引入新課。 ）2. 新課展示（1） T: I have two friends. Let（/ SZijsten音。）Guess. Who s there?畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)。 ）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“ I m Zip”. 看圖片，猜一猜。WhO s there?弓I導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“My name s Zoorfi.（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。）Let s pl吸圖圖。）先出示圖片， T: Who s there?S: Tutu.T: This is Tutu. But Tutu is lost .Letout Tutu . s findT: Are y

4、ou Tutu?S1: No.S: Are you Tutu? （ 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物，設(shè)計(jì)“找圖圖”的游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，敢于說(shuō)，勇于說(shuō)，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)和表達(dá)的自信。 ）（4） Let s listen.T: We are happy, because we like to play. Zip and Zoom like to play, too. Let s 放動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音。 出示問(wèn)題，再聽(tīng)1 遍。a. Who are they?b. Is it Tutu?c. Who s there? 分組討論問(wèn)題。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 ） 回答問(wèn)題。Let s read讀故事。） Let s look at the pictures and retell the storyf艮據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)復(fù)述故事。）Pair work.（角色扮演對(duì)話。）Let s act.戴頭飾表演。）（ 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)看、聽(tīng)、讀，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸入，最后在簡(jiǎn)筆畫(huà)這個(gè)思維導(dǎo)圖的幫助下， 讓學(xué)生完成語(yǔ)言的輸出， 培