人教(部編版)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《手指》教案

1、手指七 J ”一 I-J.VSB樞子tdT環(huán)1 .認(rèn)識(shí)“弦、掾”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇、 搔”等16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)節(jié)、拇指”等 21個(gè)詞語(yǔ)。2 .理解課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)及作用。 m3 .我由文中描寫(xiě)五根手指特點(diǎn)及作用的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深刻道理。國(guó)蠹O教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)， 哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們都能各抒己見(jiàn)，不錯(cuò)！我們 今天便來(lái)讀讀課文手指，看作者又是如何認(rèn)為的吧。（板 書(shū)課題）二、初讀課文，理解大意。1 .自己讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字查字典，把字音讀準(zhǔn)

2、。2 .學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)指由“搔” “庸” “憎”3個(gè)難寫(xiě)字的筆順、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。3 .齊讀課文，邊讀邊想，課文主要是圍繞哪一句話寫(xiě)的 ？（一 只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有 所長(zhǎng)，各有所短。）三、再讀課文，合作探究。1 .既然這些手指各有所長(zhǎng)，各有所短，那作者在文中又是怎 樣描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，瀏覽課文，重點(diǎn)閱讀描 寫(xiě)五根手指特點(diǎn)的相關(guān)段落，想想作者各寫(xiě)了五根手指的什 么特點(diǎn)，完成下列表格。2 .小組合作，討論交流，填寫(xiě)表格。大拇指食指中指無(wú)名指小指優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)（發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，通過(guò)一張表格把文章的重點(diǎn)問(wèn) 題明朗化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在完成表格的同時(shí)，

3、加強(qiáng)對(duì)五根手 指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。） 四、拓展延伸，課堂小結(jié)。同學(xué)們，說(shuō)起團(tuán)結(jié)，你們能想到哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句 呢？說(shuō)由來(lái)和大家分享分享。-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2 .填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指 （各不相同），然后 分別描述五根手指（各自不同的特點(diǎn)），最后（闡明“團(tuán)結(jié)就是 力量”的道理）。3 .提問(wèn)：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格， 各有所長(zhǎng)，各有所短。）二、檢查上節(jié)課自學(xué)情況，深化理解。1 .學(xué)生匯報(bào)對(duì)上節(jié)課表格的理解。2 .指名反饋表格中的內(nèi)容，教師適當(dāng)引導(dǎo)。觀察表格，結(jié)合課文內(nèi)容，想想作

4、者運(yùn)用了哪些手法。抓住最能反映五根手指各自特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。例如，學(xué)習(xí)描寫(xiě)大拇指的第 2自然段，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指 的形狀特點(diǎn)一一不美。具體表現(xiàn)為 ：身體矮而胖，頭大而肥， 構(gòu)造簡(jiǎn)單。作者從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，使大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但” 一轉(zhuǎn) ，寫(xiě) 大拇指在五指中是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴、水要噴 由來(lái)、血要流由來(lái)、重東西翻倒去、讀書(shū)、進(jìn)門(mén)時(shí)的大拇指 的表現(xiàn)，突生了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了 這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法，畫(huà)由表現(xiàn)大拇指 特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體會(huì)排比句式 的表達(dá)作用。3 .通過(guò)以上的對(duì)比分析

5、，你得生了什么結(jié)論？（五根手指，各 有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）4 .讀第1、6自然段，思考：作者寫(xiě)五指的目的是什么 ？(告訴我們：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果 能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不 再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了” ，即團(tuán)結(jié)就是力量。)5 .理解重點(diǎn)句子，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。(1)拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他 去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、 燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)生了食指的 作用及其勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn)。(2)他永遠(yuǎn)不

6、受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處 優(yōu)。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法 , 寥寥幾筆，勾勒由了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的性格。(3)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？這兩根手指正是這 朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。作者運(yùn)用反問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，突生了無(wú)名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn) 中的重要地位。(4)手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán) 結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么 強(qiáng)弱、美丑之分了。這句話以手指的全體比喻人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量” 的道理，是文章表達(dá)的主旨。（可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。）三、品讀課文，遷移運(yùn)用。1 .理解句子：”手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如 果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！? .小組內(nèi)分角色扮演五根手指，賦予手指生命和情感，根據(jù) 你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。3 .指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師 根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否 正確。四、拓展延伸。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。O板書(shū)設(shè)計(jì)手指姿態(tài)不同性格各異團(tuán)結(jié)一致握成強(qiáng)