《沁園春長沙》

1、沁園春長沙教學(xué)設(shè)計(jì)肥西中學(xué)張以平教學(xué)目標(biāo) 1 1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特 點(diǎn)。感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn) 1 1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。教學(xué)難點(diǎn) 1 1、 從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同 學(xué)的描寫。領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。教學(xué)方法 1 1、語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體 會(huì)詞中意象，把握詞作情感。比較法。如對(duì)沁園春雪的比較。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)他是領(lǐng)袖， 他為人民謀幸福， 他是共和國的締造者； 他 更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長 的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?，神?/p>

2、飛揚(yáng)，指點(diǎn) 江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷， 走進(jìn)詩人的崇高心靈。二、背景介紹1111 19251925 年，毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動(dòng) 長達(dá)十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、次世界大戰(zhàn)、俄國十 月革命、五四運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等 人創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)長沙學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng)論， 建立湖南共產(chǎn)主義小組。這首詞作于 19251925 年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅 運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益 高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共 兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，

3、國民革命政府已在廣州成立。這 年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留， 重游橘子洲，寫下了這首詞。三、初讀課文，整體感知誦讀欣賞結(jié)合欣賞毛澤東手書，聽朗讀錄音。學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟 讀成誦誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩 字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础弊炙I(lǐng) 7 7 句要讀得抑 揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競(jìng)自由”要讀出徹 悟、慨嘆之情?！扒　弊炙I(lǐng) 7 7 句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。抓住極富有表現(xiàn)力的語言，如“萬”“遍” “漫”“爭”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語，如“獨(dú)”“立”“洲

4、”,把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語，展開聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理 解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。整體感知思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎？討論、明確：描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢噱歲月圖、中流擊水圖。四、再讀課文，詩歌鑒賞寫壯景，抒豪情研習(xí)“湘江秋景”圖提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？明確：遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染近觀：漫江碧透百舸爭流仰視：鷹擊長空俯瞰：魚翔淺底總寫：萬類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描 繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。研習(xí)“中流擊水”圖品讀“曾記否，

5、至帥流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng) 年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋 了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形 象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及 在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的 氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。對(duì)比手法的運(yùn)用詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明?！叭f山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng) 文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是與明處對(duì)比“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫

6、是暗含的對(duì)比極富有表現(xiàn)力的語言本詞用語精當(dāng)、形象，極富有表現(xiàn)力。女口 “萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣， 字寫出了江水溢滿之狀， “爭”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng) 面。 用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、 像鳥一樣盤旋的神態(tài)。景中寓情、情中顯志沁園春雪上闕描繪北國風(fēng)光，下闕評(píng)古論今，抒發(fā) 壯志豪情。這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的“湘江秋 景”圖，“漫通過寒秋、霜天、萬山，湘江，飛鷹、游魚等意象， 形象的表現(xiàn)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的 深切感受，并即景抒情，提出了蒼茫大地有誰來主宰的問題。 下闕回

7、憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f 中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、 蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。比較分析背誦毛澤東的沁園春雪，思考：沁園春雪中的“風(fēng)流人物”什么人？中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物” 嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？明確： 沁園春雪中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾，品格超群，對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物，英雄豪杰。 中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意 氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國家命運(yùn)，富有斗爭精神，正是中 國革命隊(duì)伍的“中流砥柱”。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥 方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年， 到中流 擊水， 浪遏飛舟的同學(xué)少年， 藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。分析毛澤東詠蛙討論、明確：這首詩寫出了毛澤東年輕時(shí)期的雄心壯志，表現(xiàn)了他主宰國家命運(yùn)、以天下為己任的博大胸懷。五、結(jié)束語朗讀詩人領(lǐng)袖你用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長一行。常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血 殘陽，成了最美的意象。有時(shí)瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁，寬闊的腦