以目標(biāo)教育為先導(dǎo)強(qiáng)化中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生管理工作5

1、以目標(biāo)教育為先導(dǎo)強(qiáng)化中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生管理工作一、中外合作辦學(xué)模式概述為促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展，加強(qiáng)教育對外交流與合作，我國于2003年和2004年先后頒布了中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例和中華 人民共和國中外合作辦學(xué)條例實施辦法。按照相關(guān)法律法規(guī)和文件精神， 近年來，我國特別在高校中中外合作辦學(xué)項目蓬勃發(fā)展，主要采用一對一 和一對多、單校園和雙校園、單文憑和雙文憑的模式。中外合作辦學(xué)項目 的開展，促進(jìn)了中西方文化交流，有利于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我 國教育改革和創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)了大批國際性的實用人才。二、中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理面臨的問題（一）中外合作辦學(xué)學(xué)生特點學(xué)生入學(xué)成績偏低，

2、學(xué)習(xí)的積極性差，學(xué)習(xí)態(tài)度需要端正，學(xué)習(xí)方法 需要改進(jìn)。學(xué)生自律性偏低，違反校規(guī)校紀(jì)情況較多，需要學(xué)校和家長的 共同監(jiān)督。學(xué)生自我意識強(qiáng)，以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感，不愛參加 集體活動。缺乏自我認(rèn)同感和歸屬感，“高價生”的身份使他們內(nèi)心自卑 感較強(qiáng)，缺乏自信，沒有真正的歸屬感，而且非常敏感，從而產(chǎn)生較多的 心理問題。學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，對于科學(xué)合理的制定個人發(fā)展規(guī)劃和按路 徑實施個人目標(biāo)的能力有所欠缺。學(xué)生思想活躍，多才多藝，社會化程度 高。由于受家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生思想活躍，個性張揚(yáng)，與人溝通、 協(xié)調(diào)的能力比較強(qiáng)，在進(jìn)入大學(xué)校園后大多能在短時間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活， 完成自己的角色轉(zhuǎn)變，能主動敞

3、開心扉與人交往，積極主動地建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。但是，由于學(xué)生對社會接觸相對較多，容易受到各種社會 思潮的影響，他們對社會的認(rèn)識和理解更加多元化，容易導(dǎo)致學(xué)校的正面 教育、思想工作效果不明顯。（二）中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作特點中外合作辦學(xué)的學(xué)生個性鮮明，需要管理者把握學(xué)生各階段成長特 點，有的放矢的開展思想政治工作。中外合作辦學(xué)的輔導(dǎo)員工作職能要求 比較詳細(xì)，工作內(nèi)容涵蓋范圍比較廣。目前學(xué)生管理工作未實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息 化平臺的建立，各項工作處于分離未整合狀態(tài)，工作效率相對較低。高校 普遍缺乏將第一課堂和第二課堂對接的數(shù)字化系統(tǒng)，這樣使得學(xué)生管理工 作者無法動態(tài)跟蹤學(xué)生成長歷程，對于第一課堂和第二

4、課堂的指導(dǎo)工作存 在困難，也不能有效實施國際教育學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。需要學(xué)校與家長密 切配合，共同關(guān)注學(xué)生成長歷程，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。重大事項宣傳工 作力度需要加強(qiáng)，重大事項需及時通知到家長。（三）中外合作辦學(xué)學(xué)生家長特點中外合作辦學(xué)學(xué)生家長對于了解學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、前景、學(xué)生管理模式、出國留學(xué)等相關(guān)重大政策關(guān)注度較高。學(xué)生家長能夠正確認(rèn)識孩子特點， 對于了解學(xué)生在校表現(xiàn)關(guān)注度較高，和學(xué)校的聯(lián)系比較頻繁。三、構(gòu)建“五位一體”的教育目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生管理工作“五位一體”的教育目標(biāo)主要指以“學(xué)風(fēng)教育”為主旨，以“養(yǎng)成教 育”、“就業(yè)教育”、“感恩教育”、“安全教育”為依托。（一）學(xué)風(fēng)教育學(xué)風(fēng)教育是高等教育

5、永恒的主題，為形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，可以開展了以“愛學(xué)習(xí)、明紀(jì)律、重實踐、樹新風(fēng)”為主題的學(xué)風(fēng)教育活動，采取 制度建設(shè)與主題活動相結(jié)合的方式，糾正以往存在的學(xué)風(fēng)問題，幫助同學(xué) 們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒涌梢詺v時一個學(xué)期，分為重點整頓、樹立新 風(fēng)、鞏固成果三個階段。主要采取以下形式：1各班開展學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)調(diào)研活動，召開學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會。開展“學(xué) 業(yè)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展”調(diào)研活動，針對部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高、內(nèi)在動 力不足的情況，解決“為誰學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題，幫助學(xué)生明確 學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。各班形成學(xué)風(fēng)調(diào)研報告， 和整改方案。2日報考勤制度。每天由班級負(fù)責(zé)人將班級出勤情況

6、上報輔導(dǎo)員備 案，對于無故曠課、遲到、早退的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定給予相應(yīng) 的處分，3學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。出臺學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制包括學(xué)生學(xué) 習(xí)成績預(yù)警、第二課堂學(xué)分預(yù)警和違規(guī)違紀(jì)預(yù)警。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為或結(jié) 果對完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生影響的嚴(yán)重程度，劃分為黃色預(yù)警、 橙色預(yù)警、紅色預(yù)警三個等級，當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)預(yù)警等級時，學(xué)校將下發(fā) 預(yù)警通知書并及時通知家長。4建立任課教師溝通渠道。學(xué)期初由輔導(dǎo)員將學(xué)生特點與任課教師溝 通，以期幫助學(xué)生順利完成專業(yè)課學(xué)習(xí)；學(xué)期中召開任課教師座談會，以 期及時總結(jié)授課過程中的問題，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法；學(xué)期末由 輔導(dǎo)員與任課教師溝通復(fù)習(xí)方法，以期

7、幫助學(xué)生考取優(yōu)異的成績。5重點學(xué)生談話制度。學(xué)期初對于單人成績不合格者超過三門以上的，輔導(dǎo)員要逐個談話，幫助學(xué)生分析問題，尋找好的解決途徑，以期順 利通過補(bǔ)考。6通過各項活動的開展引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）養(yǎng)成教育良好的習(xí)慣在于平時的點滴積累，可以探索推行“養(yǎng)成周計劃”內(nèi)容 包括文明舉止、衛(wèi)生習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)三個方面，月月有主題，周周有計劃, 本著“近一點、小一點、實一點”的原則，提出了 “朋友，請您敲門”、“老師，您好！ ”、“每天都是排隊日”等計劃，把教育目標(biāo)細(xì)化、教育 內(nèi)容具體化，貼近學(xué)生實際，易于學(xué)生掌握并執(zhí)行。同時開展“文明行為 規(guī)范”主題班會、團(tuán)課、團(tuán)日活動，面向在校生鞏固養(yǎng)成教育成果，面向 新生樹典范、立規(guī)矩。（三）感恩教育結(jié)合重大節(jié)日、重大契機(jī)不斷加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。（四）就業(yè)教育為了保證就業(yè)率、提高就業(yè)層次，可以多方面開展工作。首先，將就 業(yè)形勢講座、簡歷制作講座、面試技巧講座的時間前移，并列入第二課堂 必修學(xué)分，輔以簡歷制作大賽、模擬面試等活動，提高學(xué)生就業(yè)能力。其 次，廣泛聯(lián)系金融機(jī)構(gòu)與企事業(yè)單位，為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、實踐提供平臺。再次，將就業(yè)教育與國際化教育相結(jié)合，拓寬學(xué)生出路。（五）安全教育安全教育貫穿學(xué)生全年教育。以綜合治理工作為龍頭，將學(xué)生的安全