人教版英語七年級上冊Unit9SectionB(2a3c)教案

1、Unit 9 My favorite subject is science.Period Five Section B 2a-3c 教案Teaching aims （教學(xué)目標）1. 能理解并區(qū)別以下單詞： useful, from, fromto , Minrish. ,f lesson,hour,2. 復(fù)習(xí)、鞏固 “詢問喜歡的學(xué)科并給出理由 ”的目標語言并運用所學(xué)知 識安排活動。3. 學(xué)習(xí)寫一封信，介紹自己的學(xué)習(xí)生活等。教學(xué)重難點復(fù)習(xí)詞匯 subject，science，physical，education，PE，math， Monday， Tuesday，Wednesday， Thursd

2、ay，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，why， because；引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、 鞏固 “詢問喜歡的學(xué)科并給出理由 ”的目標語 言并運用所學(xué)知識安排活動。Teaching steps（教學(xué)步驟）1. Greetings2. RevisionWhat' s your/his/hear vf orite subject?My/His/Her favorite subject isWhy do/does you/he/she like?Because it is .3. Pair work出示名人圖片，問 What'sfavorite subject? His/Her f

3、avoritesubject is.4. Work on 2aWhat do you think of these subjects? Write a description for each one.用 適當(dāng)?shù)男稳菰~描述每個學(xué)科。 引導(dǎo)學(xué)生先看一看科目內(nèi)容， 然后仔細 思考，可以同桌互相問答。用到的句型有： What do you think of ?I think it 's .5. Work on 2bRead the following letter. Underline the subjects Yu Mei likes. Circle the's s iadmeae

4、 tahse yours?閱讀下面subjects she doesn' t like. Are Yu Mei的信，在于梅喜歡的學(xué)科下畫線，在她不喜歡的學(xué)科上畫圈。你和她 的想法一致嗎？找到于梅所上的學(xué)科較為簡單。 而確定此學(xué)科于梅是 喜歡還是不喜歡，則應(yīng)根據(jù)她對本學(xué)科的評價所用形容詞。比如是 interesting, fun, relaxing等詞，應(yīng)表明她喜歡此學(xué)科。 而如果是 difficult 等詞則表明她不喜歡此學(xué)科。6. Work on 2cComplete Yu Mei 's scheduilteh wthe information in 2b. 用 2b的信息完

5、 成于梅的日程表。 引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)閱讀 2b 內(nèi)容，對照時間完成日程表， 然后展示。 短文按時間順序介紹了于梅周五這天繁忙的課程活動。 撲 捉學(xué)科名稱及上課時間是填寫此表格的關(guān)鍵。尋找短文中“At , Ihave 或.I have at 之類. ”的關(guān)鍵句， 便可寫出。注意該句 “ Lunch is from 12:00 to 1:00, and after that we have Chinese. ”中午 12 點是于梅 吃午飯(have lunch)的時間， 1點是她上語文課的時間。7. Work on 3aNumber these parts of an e-mail message1-

6、3將.下列內(nèi)容排序，組成一 封電子郵件。應(yīng)根據(jù)郵件的內(nèi)容及格式來確定順序，可知開頭為有 Hi, Mei Ling 的片段；結(jié)尾為有 Dale署名的片段。8. Work on 3bFill in the schedule below for your classes on Friday.填寫你星期五的課 程表。本節(jié)需要同學(xué)們根據(jù)時間填寫，只要熟悉科目單詞就會填寫。9. Work on 3cNow write an e-mail message to a friend about your Friday.給朋友寫封 電子郵件，談?wù)勀阈瞧谖宓幕顒?。寫作時應(yīng)注意電子郵件的格式，應(yīng) 有開頭的稱呼，及結(jié)尾

7、的署名。寫作時可能用到的句型有： Thanks for your e-mail. 謝謝你的郵件。 It 's Friday today. I 'm really breuaslyly./ Ibusy' onm Friday 今天是星 期五。我很忙。 I have classes in the morning and in the afternoon. 上午我 有節(jié)課，下午節(jié)課。 At , I have . Then at , I have . Next, 在點，我 上。然后在點。接下來。 .class is fromto .課 從到。 After that, I hav

8、efo之r 后， 我上課時間。 is my favorite subject. 是我最喜歡的科目 I like/don 't like it because it 我喜歡'/s不 喜歡. 它，因為它是 。 I think it'我s 想它 是的。10. Homework給朋友寫一封電子郵件，介紹一下你忙碌的星期一。板書設(shè)計：Unit 9 What 's your favorite sucbtje?useful, from, from tors. fi,n Mish, lesson, hour,What' s your/his/her favorite b

9、suject?My/His/Her favorite subject isWhy do/does you/he/she like ?Because it is.“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清 的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職 業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的 “先生”一詞也并非有傳 授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？ ”；論語中的“有酒 食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？ ”等等，均指“先生”為父兄或 有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有 “先生長者，有德之稱”的說 法?？梢?/p>

10、“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。 看來， “先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱 “老師”為 “先生”的記載，首見于禮記 ?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中 之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。寫作時可能用到的句型有： Thanks for your e-mail. 謝謝你的郵件。 It 's Friday today. I all'y bmu srye./I 'm really busy ona yF ri今d 天是星期五。我 很忙。 I have classes in t

11、he morning andi n the aft ernoon. 上午我有節(jié)課，下 午節(jié)課。 At , I have . Then at , I have . N在ext, 點， 我上。然后 在點。接下來。 .class is from to .課 從到。 After that, I have for 之 后，我上課時間。 is my favorite subject. 是我最喜歡的科目 I like/don 't like it because it 我喜歡'/s不 喜歡. 它，因為它是。 I think it '我s 想它 是的。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，

12、由近及遠的原則，有目的、有計 劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不 可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察， 一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明， 大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到， 看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒 學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀 察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓 住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子 說“烏云跑得

13、飛快。 ”我加以肯定說 “這是烏云滾滾。 ”當(dāng)幼兒看到閃電 時，我告訴他 “這叫電光閃閃。 ”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住 時機說： “這就是雷聲隆隆。 ”一會兒下起了大雨，我問： “雨下得怎 樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌 握“傾盆大雨 ”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編 的一首兒歌： “藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。 ” 這樣抓住特征見景生情， 幼兒不僅印象深刻， 對雷雨前后氣象變化的 詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒 聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中 發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手 術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀 察對象。課后反思： 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。 如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在 ,不少語文教師在分析課文時 ,把文章解 體的支離破碎 ,總在文章的技巧方面下功夫。 結(jié)果教師費勁 ,學(xué)生頭疼。 分析完之后 ,學(xué)生收效甚微 ,沒過幾天便忘的一干二凈