四年級(jí)語(yǔ)文：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教材理解

1、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教材理解四年級(jí)語(yǔ)文教案一、教材解讀1?笨撾募顰??？20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地 介紹了 20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類 生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃 厚興趣。課文開(kāi)篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事 實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng) 喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，強(qiáng)有力地說(shuō)明，正是人類利用現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)

2、實(shí)，使 人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和， 闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地 揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生 活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自己的美好 愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天 入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地 球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”?？梢?jiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆５?自然段

3、中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言,點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加 美好。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解 20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn) 是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。2?貝示浣健??？(1) 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！昂麸L(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比 喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像 從前那樣受到自然條件的

4、嚴(yán)格限制。(2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人 類歷史上百萬(wàn)年的總和。“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不 了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本 來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造， 而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現(xiàn)。這句話概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。(3)人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的

5、神仙，來(lái)寄托 自己的美好愿望?！扒Ю镅邸?“順風(fēng)耳”，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。古典小 說(shuō)西游記中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪 地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖 猴”的來(lái)歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技 不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。(4) 20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形 容?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的白雪歌送 武判官歸京，詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常 寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被

6、人引用，用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的 形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī)，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大， 是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。二、教學(xué)目標(biāo)1?比鮮？ 5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改 觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電 話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。2?庇懈星植乩識(shí)量撾模？體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活 實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3?繃私？ 20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以 及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。三、教學(xué)建議1? 20世紀(jì)有許多偉

7、大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學(xué)生搜集、閱讀 有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。2?苯萄3梢源詠撤便朧鄭？借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意 思。“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實(shí)證明，人類是不能夠隨意 支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運(yùn)用現(xiàn)代科 學(xué)技術(shù)，順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類 無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個(gè)形象化的說(shuō) 法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求 使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文

8、后，可以讓學(xué)生就文 中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能 力。課文的第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段，作者用比較的方法，結(jié)合具體的實(shí) 例，用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ) 言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這兩段要以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，引 導(dǎo)學(xué)生圍繞“ 20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問(wèn)題展開(kāi)討論?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼” “順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好

9、的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。第3自然段的最后一句，作者引用的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學(xué)生先讀讀書(shū)中的例子，再選擇自己了解到 的、感興趣的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類生活帶來(lái)的便 利。第5自然段要重點(diǎn)理解“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”和“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對(duì)上文的概括和總結(jié)。教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)一說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的

10、任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。課文的最后一句話要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由地暢想、交流：在新的 世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自 由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。3?倍雜誑萍祭囁撾模？不僅要通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這類課文用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等表達(dá)方面的特點(diǎn)。如，教材中提 示學(xué)生注意體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生談?wù)勛约?的理解，再查閱工具書(shū)，區(qū)分兩個(gè)詞語(yǔ)字面的意思，然后結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境具體理解詞語(yǔ)在文中的含義，體會(huì)用詞的

11、準(zhǔn)確。教師還可以讓學(xué)生自由交流自己 認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或?qū)懙煤玫木渥?，在?xì)細(xì)品味中體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4?北究我？求認(rèn)識(shí)的字中，有的字容易讀錯(cuò)，應(yīng)加以指導(dǎo)。如，“哲”是翹 舌音，“潛”讀qi an,不能讀成qi an0本課要求會(huì)寫(xiě)的字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲 字的特點(diǎn)記憶“程、駕、控、哲”等字。學(xué)生能把生字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀以后，應(yīng) 提供機(jī)會(huì)在詞語(yǔ)或句子中運(yùn)用生字，以鞏固生字，達(dá)到會(huì)寫(xiě)會(huì)用的目的。5?笨魏蟾男X繁適嵌鑰撾哪謨藐難由皎鹵梗 ？目的是使學(xué)生豐富知識(shí)，感受 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的變化。課后，讓學(xué)生先把課文讀給家長(zhǎng) 聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木?/p>