《大氣壓強》教學設計

1、大氣壓強教學設計璞河中學杜海濤教學過程新課引入（播放視頻，從學生的一個非常熟悉的生活情景引入，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)與物理相關(guān) 的問題，嘗試表述這些問題，描述所發(fā)現(xiàn)問題不能用已學物理知識解釋的沖突，激發(fā)興趣， 自然地引出新的課題，而不是強加于學生。 ）師：觀察是思維的窗口，喝飲料，你注意過嗎？請看視頻：（播放ppt視頻）師：你能聯(lián)想到那些物理知識呢？生：吸飲料，瓶子為什么變癟？為什么飲料吸不上來？飲料到底怎樣進入嘴中？（學生提出一些已學的物理知識。也提出一些不解的現(xiàn)象）師：學習了今天這堂課我們就能了解其中的奧秘了。一、體驗大氣壓的存在提出問題：地球被厚厚的大氣層包圍著， 生活在大氣海洋中的我們是否也受到

2、壓強呢？有些同學可能會說沒有啊，伸出手來，手心向下，手背向下感覺都一樣啊，我沒感覺到什么壓強?。炕卮疬@個問題，不急。這里老師準備了幾個小實驗，請同學們仔細觀察。（不急于給出答案，讓學生在后面的實踐中逐步的改正、完善自己的想法）演示實驗（用演示實驗引入，讓學生看到意想不到的結(jié)果，再引導他們進一步思考，在已有的力學知識的基礎(chǔ)上，初步感受大氣壓的存在，得到大氣壓存在的結(jié)論）實驗一：瓶吞蛋（該實驗直接明朗的讓學生感受到大氣向下的壓強把雞蛋壓下去）介紹并進行實驗剝了殼的熟雞蛋放在廣口瓶上，廣口瓶的口徑太小，雞蛋掉不下去。將點燃的棉球扔入瓶中，迅速用雞蛋塞住瓶口（雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)）。實驗二：覆杯實

3、驗 （該實驗直接明朗的讓學生感受到大氣向上的壓強把水支撐著）介紹并進行實驗將玻璃花瓶裝滿水， 用紙片蓋往杯口， 用手按住，并倒置過來， 移開手后看到什么現(xiàn)象？（水被空氣托?。┻M一步實驗慢慢將杯口向各個方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？ （水仍沒有掉下來） 。 師：你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生分析現(xiàn)象（是誰將雞蛋壓進瓶子的？空氣怎樣做才能把雞蛋壓進去？ 是什么力量托住了水和紙片？等等。 分析上述實驗， 不難理解大氣壓強存在問題。 更深入研 究：“瓶吞蛋”表明大氣豎直向下有壓強， “覆杯實驗”表明大氣向上有壓強。再慢慢向各個 方向轉(zhuǎn)動，硬紙片仍不掉下來，表明大氣向各個方向都有壓強。 ）（ppt）歸

4、納：（板書）1大氣壓強定義： 大氣對浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強叫做大氣壓強。 簡稱大氣壓或氣壓。2大氣壓強存在3大氣壓向各個方向?qū)W生活動（大氣看不見， 大氣壓強更加抽象， 如何使學生確信大氣壓的存在是非常重要的。 在這里讓 學生親身去體驗大氣壓的存在。 在對演示實驗觀察討論的基礎(chǔ)上， 學生根據(jù)各小組的課前討 論準備進行組組間交流，親自設計證明大氣壓的實驗，進一步親驗確信大氣壓的存在）師：生活中哪些現(xiàn)象還能說明大氣壓的存在呢？你能設計證明大氣壓存在的實驗嗎？（ppt）（注意事項： 根據(jù)生活中的經(jīng)驗學生可以舉出很多生活中的例子， 聯(lián)系生活， 把生活與物理 學習聯(lián)系起來。對學生的回答要適時鼓勵，并注

5、意引導學生清楚的表達自己的想法。 ） 生：（可能設計的實驗）利用空礦泉水瓶利用吸盤球?qū)W生可能設計的測量大氣壓值的方案有（ppt）利用注射器利用馬桶拔子師：（對學生進行肯定和鼓勵）、估測大氣壓的值馬德堡半球?qū)嶒灒ɡ脙蓚€規(guī)格相同的馬桶拔子對拉實驗引出物理學史進而引出估測大 氣壓的問題）創(chuàng)設情景1.學生實驗：模擬馬德堡半球?qū)嶒灒ɡ脙蓚€規(guī)格相同的馬桶拔子對拉）結(jié)論：說明了大氣壓強不僅存在而且大的驚人。2.播放動畫并伴隨講解。通過語言和表情突出強調(diào)大氣壓強的“巨大”；說明該實驗是歷史上證明大氣壓存在的最者名的實驗。（ppt視頻）提出問題師：大氣壓到底有多大呢？你能不能設計一個實驗測量出大氣壓的值呢?

6、師: 大氣看不見也摸不著，怎樣測量大氣壓的數(shù)值呢？師: 關(guān)于壓強我們知道什么？生:FpS師：我們可以試著把測量大氣壓值轉(zhuǎn)化為測大氣壓作用的壓力和大氣壓作用的面積呀。師：怎樣測大氣壓作用的壓力？（舉例滑動摩擦力的測量方法等，滲透轉(zhuǎn)化，等效的物 理方法）師：怎樣測大氣壓作用的面積？生：師：能不能巧妙的設計一個實驗測量大氣壓強的具體值呢？選什么樣的實驗器材，你的方案是什么？請小組討論，用文字和實驗設計圖表達出來?，F(xiàn)在開始。（ppt）學生利用投影儀展示各自的實驗方案（交流與評價）把吸盤 “壓”在玻璃上，用彈簧秤拉皮碗，直到剛好把皮碗拉動，記下這時的拉力,再測出吸盤的受力面積即可算出大氣壓。問題：彈簧測

7、力計量程太小在拉開的一瞬間立馬歸零，無法準確讀數(shù)器材：注射器、鉤碼、橡皮套、刻度尺；原理：p FS用針筒和鉤碼測量針筒倒立固定在鐵架臺上，在活塞下掛鉤碼到適量時用彈簧秤向下拉，使活塞勻速向下運動。把鉤碼的重加上彈簧秤的拉力即F，再用刻度尺算出受力面積，再用壓強公式算出大氣壓。問題：鉤碼比較重，讀數(shù)不準確掛半個鉤碼又不可能器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺；原理：p -S先將彈簧測力計固定住， 針頭端用橡皮套封住，水平拉動針筒，使其勻速運動。讀出彈簧秤的拉力即F,再用刻度尺，算出受力面積，再用壓強公式算出大氣壓。優(yōu)點：彈簧測力計固定住，容易讀數(shù)注射器的面積小，不需要要用很大的力，不會出現(xiàn)量程不夠用

8、的情況（5）從演示的覆杯實驗獲得啟發(fā)：利用水測大氣壓值播放最早的測量大氣壓強的方法討論后引入托里拆利實驗（ppt視頻動畫）師生共同討論實驗中遇到的問題以及解決的方法。（注意：在交流的過程中注意評價各方案的優(yōu)缺點，注意學生間的互評。）師：請利用我們提供的器材盡快測出大氣壓的值、拓展應用討論和練習：（目的在于讓學生感知大氣壓的值）提出問題想象一下如果房子封閉，抽出內(nèi)部的空氣，會發(fā)生什么？交流與討論（1）器材：吸盤、刻度尺、彈簧測力計;原理：p -P=p水gh1這么大的大氣壓，房子為什么沒有被壓塌，人為什么沒有被壓扁?生：因為房子里面也有那么大的大氣壓，與外界大氣壓抵消了。（ppt動畫）.2借你一對翅膀離開地球， 前往太空，你周圍的大氣壓怎么變化？你需要做哪些準備?展示宇航員在太空中的圖片。（ppt圖片）3解釋引課視頻中的有關(guān)大氣壓的現(xiàn)象